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摘要：化学在所有的初中学科中重要性比较大，同时，作为中考的必考科目，其内容也和人们的生活有着紧密的关系，所以，在初中化学教学过程中，运用“情”与“趣”引导初中化学教学，能够调动学生学习化学的积极性。在初中化学当中，无论是基础的理论教学，还是实验教学，结合学生身边的生活案例，能够更好地提高学生的学习积极性，也能够端正学生的学习态度，所以，在教学中通过发现“情”与“趣”，可以更好的提高教学质量。
关键词：初中化学 教学 “情”与“趣”引导
中图分类号：G633.8 文献标识码：A
化学是人们日常生活不可或缺的一部分，其在人们的日常生活中扮演一个重要的角色，化学科目以化学实验为根本，不断地探索着生活奥秘，而且可以开阔人们的眼界，帮助人们更好地认识世界。所以，在实际教学中，结合实际存在的物体来展开教学，不仅能够更好地激发学生独立思考的意识和能力，而且，也能够改变传统教学过程中的枯燥和乏味问题，激发学生学习积极性和潜能的同时，使学生更好的融入到学习中，真正地实现寓教于乐。
一、趣味性情感教学的内涵
一般来说，情感氛围有积极有消极的，如果情感属于积极向上的，它对学生就是有利的，会让学生感到精力充沛，思维敏捷，丰富学生想象力，同时也可以提升学生记忆力，激发学生的内外潜在力；在初中化学学习中，如果学生面对着一系列的公式表现出来的是消极的学习情绪，则学习的积极性以及学习后所呈现出来的学习质量也很难得到保证。面对这一现实情况，只有更加深刻地、全面地挖掘趣味性情感教学的相关内涵，才可以将情感元素更好地融入到教学中来。
二、提高初中化学实验教学趣味性的重要意义
一方面，其通过实际动手操作帮助学生理解记忆，可以拓宽学生的学习思路，开阔学生眼界。从当前的初中化学实验教学情况来看，老师已经对实验教学引起了足够的重视，在初中化学实验教学中，利用多种手段来提高实验教学的趣味性，其目的和意义可以概括为以下几点。
首先，可以为学生学习初中化学做出有益的指导，引导学生，开阔学生视野，让学生喜爱化学，同时化学对学生有着无比强烈的吸引力，相当于教师的化学教学任务已经完成了一小半。
其次，可以培养学生学习兴趣，让学生带着兴趣去学习，同时教师也要做好自己的本分工作，为学生打造气氛活跃的课堂氛围，让学生感到舒适与熟悉。同时，让学生在知识海洋中自由翱翔，带着兴趣去学习，学习效果会倍增。初中化学教学也是如此，所以，提高初中化学实验教学趣味性具有重要意义。
最后，如果课堂趣味性增强，课堂效果就会提升，随之学校整体教学水平也会提高，学生的学习能力会得到增强，能够有效促进初中化学整体教学。新课程的改革顺应教育与时代发展的需要，同时将实施高效课堂教学作为改革的核心，要求教师更新教学理念，改变教学方式，促使课堂教学效益最大化 。
三、怎样在实际生活中通过“情”与“趣”进行初中化学教学
教师可以将教学内容融合到生活实际，帮助学生学习，便于学生理解，降低学生学习化学的难度，结合生活实际，加深学生们的理解，有利于学生对学习化学产生强烈的欲望，在愉悦的氛围内学习化学。对于初中生来说，化学课程的学习相对比较抽象和枯燥，尤其是理论内容的学习，面对这一现实情况，必须要将课程内容进行深入的架构，将其跟生活中所联系的素材进行融合，从而使相关教学内容变得更加生动和多彩。另外，在实际教学过程中，要让学生感受到生活中所潜在的化学元素，从而理解化学的重要性，在这个过程中，必须要根据学生的实际情况来挖掘教材，使得学生在读教材、学教材的过程中对化学产生相应的兴趣。
例如，在“电解水”这一教学过程中，教师可以充分利用多媒体设备，给学生展示形象生动的短视频，视频的内容可以与教材内容不符，可以是与生活相关的化学短视频，如沸水蒸发这一类视频，借助这些视频，教师可以给学生做水分解的实验，让学生观看后说出自己看到的现象，最后由教师总结水分解的实验原理。如此一来，枯燥乏味的化学知识就变得生动起来，让学生在日常生活中，也可以处处联想到化学知识，有利于学生加深对化学知识的印象。
1.体现现实实验活动，引导学生自主探究
开始“二氧化碳制取的研究与实践”时，首先要对整个课程的内容进行梳理，理清课程教学的重点和难点，并在此基础上提炼课程中的兴趣点。在这个过程中，重点从以下几个方面入手进行解决。
首先引导学生对比分析氧气和氢气的制取装置，得出设计气体制取装置的一般思路，然后根据二氧化碳的反应原理，由学生自主设计并动手装配一套最满意的装置，组装完毕后召开“设计装置展示会”，再由各组骨干同学作为推介员介绍其装置的优点，最后由全班学生作出评价。这种教学方式，有利于调动学生创造性思维和积极性。在学生自主探究过程中，教师要经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生多一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花，从而培养学生的创造性思维 。
2.提高学生学习化学的主动性和积极性
初中年龄段的学生好奇心强，渴望得到知识，他们对于化学课程的认知是陌生的，但对于化学课程当中一些奇特的现象则比较感兴趣，所以，在提高学生学习化学积极性的过程中，就应该紧紧的抓住学生对于一些奇特化学现象的兴趣点，从而将这种短暂的兴趣点能够长期融入到教学当中。
（1）强化演示实验教学
课堂实验演示可以激发人们勇于探索化学世界的奥秘，人教版新教材按照义务教育新大纲规定的31项演示实验内容，在各章节中共安排了85个课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在化学科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。
（2）积极开展课外实验活动
兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还可以做化学趣味实验、制作实验教具、组织参观、进行社会调查等，还可以建立化学兴趣小组，并选出一名小组长管理小组事务，在小组活动中每个人都要尽量发挥自身的特长，教师要鼓励学生多动手、多动脑、多实验。我还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习水是人类宝贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，了解到化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上能增强他们关心自然、关心社会的情感。但是，化学实验的正常开展，在增添学生学习乐趣的同时，也增加了教师的教学负担。这就要求教师能够在平时养成吃苦耐劳的精神，多花点时间去研究实验教学。
结语
通过在学校开展化学实验，不断锻炼学生们的动手能力和认知能力，可以更好地使学生们能够有积极的学习热情，也能够使学生更好地去认知和探索这个世界。而且，在我们的实际教学过程中，能够让学生循序渐进地了解学习化学的意义，使学生增强自主学习化学的信心，从而逐渐地提高学生的自我学习意识和能力。
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关键词：初中化学 教学 “情”与“趣”引导
中图分类号：G633.8 文献标识码：A
化学是人们日常生活不可或缺的一部分，其在人们的日常生活中扮演一个重要的角色，化学科目以化学实验为根本，不断地探索着生活奥秘，而且可以开阔人们的眼界，帮助人们更好地认识世界。所以，在实际教学中，结合实际存在的物体来展开教学，不仅能够更好地激发学生独立思考的意识和能力，而且，也能够改变传统教学过程中的枯燥和乏味问题，激发学生学习积极性和潜能的同时，使学生更好的融入到学习中，真正地实现寓教于乐。
一、趣味性情感教学的内涵
一般来说，情感氛围有积极有消极的，如果情感属于积极向上的，它对学生就是有利的，会让学生感到精力充沛，思维敏捷，丰富学生想象力，同时也可以提升学生记忆力，激发学生的内外潜在力；在初中化学学习中，如果学生面对着一系列的公式表现出来的是消极的学习情绪，则学习的积极性以及学习后所呈现出来的学习质量也很难得到保证。面对这一现实情况，只有更加深刻地、全面地挖掘趣味性情感教学的相关内涵，才可以将情感元素更好地融入到教学中来。
二、提高初中化学实验教学趣味性的重要意义
一方面，其通过实际动手操作帮助学生理解记忆，可以拓宽学生的学习思路，开阔学生眼界。从当前的初中化学实验教学情况来看，老师已经对实验教学引起了足够的重视，在初中化学实验教学中，利用多种手段来提高实验教学的趣味性，其目的和意义可以概括为以下几点。
首先，可以为学生学习初中化学做出有益的指导，引导学生，开阔学生视野，让学生喜爱化学，同时化学对学生有着无比强烈的吸引力，相当于教师的化学教学任务已经完成了一小半。
其次，可以培养学生学习兴趣，让学生带着兴趣去学习，同时教师也要做好自己的本分工作，为学生打造气氛活跃的课堂氛围，让学生感到舒适与熟悉。同时，让学生在知识海洋中自由翱翔，带着兴趣去学习，学习效果会倍增。初中化学教学也是如此，所以，提高初中化学实验教学趣味性具有重要意义。
最后，如果课堂趣味性增强，课堂效果就会提升，随之学校整体教学水平也会提高，学生的学习能力会得到增强，能够有效促进初中化学整体教学。新课程的改革顺应教育与时代发展的需要，同时将实施高效课堂教学作为改革的核心，要求教师更新教学理念，改变教学方式，促使课堂教学效益最大化 。
三、怎样在实际生活中通过“情”与“趣”进行初中化学教学
教师可以将教学内容融合到生活实际，帮助学生学习，便于学生理解，降低学生学习化学的难度，结合生活实际，加深学生们的理解，有利于学生对学习化学产生强烈的欲望，在愉悦的氛围内学习化学。对于初中生来说，化学课程的学习相对比较抽象和枯燥，尤其是理论内容的学习，面对这一现实情况，必须要将课程内容进行深入的架构，将其跟生活中所联系的素材进行融合，从而使相关教学内容变得更加生动和多彩。另外，在实际教学过程中，要让学生感受到生活中所潜在的化学元素，从而理解化学的重要性，在这个过程中，必须要根据学生的实际情况来挖掘教材，使得学生在读教材、学教材的过程中对化学产生相应的兴趣。
例如，在“电解水”这一教学过程中，教师可以充分利用多媒体设备，给学生展示形象生动的短视频，视频的内容可以与教材内容不符，可以是与生活相关的化学短视频，如沸水蒸发这一类视频，借助这些视频，教师可以给学生做水分解的实验，让学生观看后说出自己看到的现象，最后由教师总结水分解的实验原理。如此一来，枯燥乏味的化学知识就变得生动起来，让学生在日常生活中，也可以处处联想到化学知识，有利于学生加深对化学知识的印象。
1.体现现实实验活动，引导学生自主探究
开始“二氧化碳制取的研究与实践”时，首先要对整个课程的内容进行梳理，理清课程教学的重点和难点，并在此基础上提炼课程中的兴趣点。在这个过程中，重点从以下几个方面入手进行解决。
首先引导学生对比分析氧气和氢气的制取装置，得出设计气体制取装置的一般思路，然后根据二氧化碳的反应原理，由学生自主设计并动手装配一套最满意的装置，组装完毕后召开“设计装置展示会”，再由各组骨干同学作为推介员介绍其装置的优点，最后由全班学生作出评价。这种教学方式，有利于调动学生创造性思维和积极性。在学生自主探究过程中，教师要经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生多一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花，从而培养学生的创造性思维 。
2.提高学生学习化学的主动性和积极性
初中年龄段的学生好奇心强，渴望得到知识，他们对于化学课程的认知是陌生的，但对于化学课程当中一些奇特的现象则比较感兴趣，所以，在提高学生学习化学积极性的过程中，就应该紧紧的抓住学生对于一些奇特化学现象的兴趣点，从而将这种短暂的兴趣点能够长期融入到教学当中。
（1）强化演示实验教学
课堂实验演示可以激发人们勇于探索化学世界的奥秘，人教版新教材按照义务教育新大纲规定的31项演示实验内容，在各章节中共安排了85个课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在化学科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。
（2）积极开展课外实验活动
兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还可以做化学趣味实验、制作实验教具、组织参观、进行社会调查等，还可以建立化学兴趣小组，并选出一名小组长管理小组事务，在小组活动中每个人都要尽量发挥自身的特长，教师要鼓励学生多动手、多动脑、多实验。我还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习水是人类宝贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，了解到化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上能增强他们关心自然、关心社会的情感。但是，化学实验的正常开展，在增添学生学习乐趣的同时，也增加了教师的教学负担。这就要求教师能够在平时养成吃苦耐劳的精神，多花点时间去研究实验教学。
结语
通过在学校开展化学实验，不断锻炼学生们的动手能力和认知能力，可以更好地使学生们能够有积极的学习热情，也能够使学生更好地去认知和探索这个世界。而且，在我们的实际教学过程中，能够让学生循序渐进地了解学习化学的意义，使学生增强自主学习化学的信心，从而逐渐地提高学生的自我学习意识和能力。
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