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摘要：在我国现代化社会当中，随着教育事业的不断发展，人们也越来越注重体育活动在初中教育时期所具有的关键性。在这样的大环境下，教师需要将以生为本观念充分渗透到体育教学活动当中，借助各种有效的授课手段与授课方式来调动学生对体育的兴趣和积极性。
关键词：初中 体育教学 学生主导作用 发挥
中图分类号：G633.96 文献标识码：A
随着新课程标准的出台和实施，学生们能否积极参与课堂活动，受到了教育界的广泛关注。目前基础体育越来越注重培养学生体育意识，强调学生积极参与和学生体育能力的培养。由于对新课程理念的误解和实践缺乏，基础体育课经历了课程设置、培训内容统一、培训方法优化等重大改革，但总体发展背景下的判断实践仍倾向于传统。并且学生的被动学习状况仍然存在，对运动能力的培养产生了负面影响。在这方面，中学体育教师应积极探索实现实践发展、完善教学方法、优化教学内容、提高学生积极参与的有效策略[1]。
一、学生主动参与体育学习的重要性
1.迎合新课改革素质教育的必然要求
新课改的重点是发展学生的综合能力，对学生的自学能力以及发展提出了更高的要求。随着我国教育改革的深入，传统的教学方式已经无法满足学生发展的需求，只有教师积极开展新型的教学模式并制定有效的教学策略才是教育改革发展的趋势[2]。
2.帮助学生树立终身体育意识
体育教学中，提高学生对体育的兴趣，促进学生学习体育知识和技能的主动性，可以更好地激发学生对体育学习的热情，促进学生树立良好的体育学习观念。同时，在良好体育学习观念的影响下，也有助于学生形成终身体育意识，促使学生不断加强体育锻炼，保持身心健康，为今后的发展打下基础。
3.提升体育教学的质量
在初中体育教学中，学生参与的积极性与教学质量密切相关。当学生参与学习的积极性不高时，他们学习知识的效率也不会很高，老师讲解的知识很容易被遗忘，教学质量很难提高。提高学生的积极参与性，学生学习积极性就会提高，学习活动也会很快完成，从而有效提高体育教学质量。
二、初中体育课堂提升学生主动参与性的有效策略
1.强化学生学习主体，促进学生主动参与
在体育教学中，体育教师要以学生为教学中心组织教学活动，所有教学活动都要围绕学生进行，提高学生学习的主体性。因此，体育教师必须改变传统教学观念，提高学生在学习中的主体地位，真正恢复学生的课堂自主性。体育教师必须认识到，传统教学方法不能调动学生的学习积极性，真正有效的课堂离不开学生的主体作用，体育教师必须为学生提供足够的教学空间，例如，在篮球教学中，体育教师可以让学生自主进行小型篮球比赛，而教师则可以发挥裁判的作用，引导学生打篮球，提高学生的学习积极性，促进学生积极参与[3]。
2.创新体育教学模式
在初中体育教学中，教师长期受传统教学观念的影响，一直采取传统的教学模式，也就是“教师讲，学生听”，由于很多教学内容技能性较强，难度比较大，导致学生学习难度大大增加，进而学习兴趣与学习积极性也比较低，最终形成体育教学效果不理想的情况。针对该问题，初中体育教师在实际教学中，要及时创新教学模式，根据具体的学生能力、身体素质以及心理特点选择合适的教学模式，改变传统陈旧、单一、僵化的教学模式，这样教师对学生的兴趣点就能实时掌握，可以随时根据学生的兴趣调整教学内容，从而使学生一直保持高涨的学习热情。譬如在实际教学中，教师可以开展体育风采展示、团队协作活动，让学生以小组或者搭档的形式参与其中，这样在比赛的过程中，学生既掌握了体育知识与体育技能，还提高了自身的协作能力、合作意识以及团队精神，有效促进学生的综合发展。具体实践中教师在锻炼时间的选择教学中，可以给学生创设一个问题情境，让学生置身于情境中学习新知识。学生可以以小组为单位回答教师的问题。教师可以开展问答比赛、讨论探究等活动，增强学生的参与兴趣。通过该教学过程，学生对新知识会有更加全面的了解与认识，不仅掌握了最佳锻炼时间的选择方法，还对人体生物钟的概念有一定了解。
3.加强师生互动，以互动交流促进参与
在体育课堂上教师和学生进行有效沟通可以提高学生参与体育活动的积极性，从而促进他们的身心健康发展。例如，体育教师可以组织学生玩一些体育游戏，像丢手绢、钻地鼠等集体活动，在游戏时，教师多和学生沟通，而且教师也要参与到游戏当中，和学生打成一片，这样可以增进师生关系，强化师生互动。
4.建立多元化评价方式，促进学生主动参与
体育教学中的评价方法直接影响学生的学习积极性：科学合理的评价体系可以激发学生的学习积极性，反之则可以降低学生的学习积极性，甚至使他们厌倦。当然，传统的考试导向体育教学评价阻碍了体育教学质量的提高，因此必须建立多元化的评价方法。中学体育教学中，对学生体育学习效果的评价不应仅以考试成绩为依据，而应全面考虑学生的身体发展和学习进度，对学生进行科学、全面的评价。每个学生的身体状况不同，有些学生在某些方面可能不是很好，但在另一些方面却有很大的优势。因此，在教学评价中，中学体育教师必须利用基于学生个体差异的差别化、多样化的评价方法，充分利用每个学生的不同亮点，促进学生的积极参与。此外，学生在学习上取得的进步也可以作为评价标准，对于取得显著进步的学生，体育教师必须记下成绩，创建一个日常成绩档案，作为全面评价的参考标准。
结语
综上所述，随着教学改革的深入，体育课程在中学课程中已经占据了很重要的地位，作为初中体育课堂的引领者，体育教师要结合自身的教学经验，积极探索一些科学性的教学策略，从而全方位地促进学生身心健康的发展。
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关键词：初中 体育教学 学生主导作用 发挥
中图分类号：G633.96 文献标识码：A
随着新课程标准的出台和实施，学生们能否积极参与课堂活动，受到了教育界的广泛关注。目前基础体育越来越注重培养学生体育意识，强调学生积极参与和学生体育能力的培养。由于对新课程理念的误解和实践缺乏，基础体育课经历了课程设置、培训内容统一、培训方法优化等重大改革，但总体发展背景下的判断实践仍倾向于传统。并且学生的被动学习状况仍然存在，对运动能力的培养产生了负面影响。在这方面，中学体育教师应积极探索实现实践发展、完善教学方法、优化教学内容、提高学生积极参与的有效策略[1]。
一、学生主动参与体育学习的重要性
1.迎合新课改革素质教育的必然要求
新课改的重点是发展学生的综合能力，对学生的自学能力以及发展提出了更高的要求。随着我国教育改革的深入，传统的教学方式已经无法满足学生发展的需求，只有教师积极开展新型的教学模式并制定有效的教学策略才是教育改革发展的趋势[2]。
2.帮助学生树立终身体育意识
体育教学中，提高学生对体育的兴趣，促进学生学习体育知识和技能的主动性，可以更好地激发学生对体育学习的热情，促进学生树立良好的体育学习观念。同时，在良好体育学习观念的影响下，也有助于学生形成终身体育意识，促使学生不断加强体育锻炼，保持身心健康，为今后的发展打下基础。
3.提升体育教学的质量
在初中体育教学中，学生参与的积极性与教学质量密切相关。当学生参与学习的积极性不高时，他们学习知识的效率也不会很高，老师讲解的知识很容易被遗忘，教学质量很难提高。提高学生的积极参与性，学生学习积极性就会提高，学习活动也会很快完成，从而有效提高体育教学质量。
二、初中体育课堂提升学生主动参与性的有效策略
1.强化学生学习主体，促进学生主动参与
在体育教学中，体育教师要以学生为教学中心组织教学活动，所有教学活动都要围绕学生进行，提高学生学习的主体性。因此，体育教师必须改变传统教学观念，提高学生在学习中的主体地位，真正恢复学生的课堂自主性。体育教师必须认识到，传统教学方法不能调动学生的学习积极性，真正有效的课堂离不开学生的主体作用，体育教师必须为学生提供足够的教学空间，例如，在篮球教学中，体育教师可以让学生自主进行小型篮球比赛，而教师则可以发挥裁判的作用，引导学生打篮球，提高学生的学习积极性，促进学生积极参与[3]。
2.创新体育教学模式
在初中体育教学中，教师长期受传统教学观念的影响，一直采取传统的教学模式，也就是“教师讲，学生听”，由于很多教学内容技能性较强，难度比较大，导致学生学习难度大大增加，进而学习兴趣与学习积极性也比较低，最终形成体育教学效果不理想的情况。针对该问题，初中体育教师在实际教学中，要及时创新教学模式，根据具体的学生能力、身体素质以及心理特点选择合适的教学模式，改变传统陈旧、单一、僵化的教学模式，这样教师对学生的兴趣点就能实时掌握，可以随时根据学生的兴趣调整教学内容，从而使学生一直保持高涨的学习热情。譬如在实际教学中，教师可以开展体育风采展示、团队协作活动，让学生以小组或者搭档的形式参与其中，这样在比赛的过程中，学生既掌握了体育知识与体育技能，还提高了自身的协作能力、合作意识以及团队精神，有效促进学生的综合发展。具体实践中教师在锻炼时间的选择教学中，可以给学生创设一个问题情境，让学生置身于情境中学习新知识。学生可以以小组为单位回答教师的问题。教师可以开展问答比赛、讨论探究等活动，增强学生的参与兴趣。通过该教学过程，学生对新知识会有更加全面的了解与认识，不仅掌握了最佳锻炼时间的选择方法，还对人体生物钟的概念有一定了解。
3.加强师生互动，以互动交流促进参与
在体育课堂上教师和学生进行有效沟通可以提高学生参与体育活动的积极性，从而促进他们的身心健康发展。例如，体育教师可以组织学生玩一些体育游戏，像丢手绢、钻地鼠等集体活动，在游戏时，教师多和学生沟通，而且教师也要参与到游戏当中，和学生打成一片，这样可以增进师生关系，强化师生互动。
4.建立多元化评价方式，促进学生主动参与
体育教学中的评价方法直接影响学生的学习积极性：科学合理的评价体系可以激发学生的学习积极性，反之则可以降低学生的学习积极性，甚至使他们厌倦。当然，传统的考试导向体育教学评价阻碍了体育教学质量的提高，因此必须建立多元化的评价方法。中学体育教学中，对学生体育学习效果的评价不应仅以考试成绩为依据，而应全面考虑学生的身体发展和学习进度，对学生进行科学、全面的评价。每个学生的身体状况不同，有些学生在某些方面可能不是很好，但在另一些方面却有很大的优势。因此，在教学评价中，中学体育教师必须利用基于学生个体差异的差别化、多样化的评价方法，充分利用每个学生的不同亮点，促进学生的积极参与。此外，学生在学习上取得的进步也可以作为评价标准，对于取得显著进步的学生，体育教师必须记下成绩，创建一个日常成绩档案，作为全面评价的参考标准。
结语
综上所述，随着教学改革的深入，体育课程在中学课程中已经占据了很重要的地位，作为初中体育课堂的引领者，体育教师要结合自身的教学经验，积极探索一些科学性的教学策略，从而全方位地促进学生身心健康的发展。
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