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摘要：在学生学习的生涯中，班级就是学生温暖的家，避风的港湾！学生在此尽情地畅游在知识的海洋中。由此，班级对学生的学习生活至关重要！因此班级的管理是一个班主任重中之重的一项教学工作。班级就是学生学习生活的一个个小社会缩影，可以反映出形形色色的学生问题，特别是心理问题，就像一个照妖镜似的，一个个呈现之中。
关键词：班级管理 中学生 心理辅导
中图分类号： B844.2；G635.1 文献标识码：A
一个班级的好坏对学校工作有重要的影响。作为一名班主任，我深知自己责任重大。往大处说，一个班级的班风学风是一所学校的缩影；就具体而言，学生是否遵守纪律、仪容仪表是否符合标准、文明礼仪是否有做到、课堂是否认真等，都是考验班主任工作的具体表现。总而言之，做好中学生班级管理工作不是一件轻而易举的事情,班主任时刻面临着各种挑战，更需要家长、学校、社会多方面的支持。老师除了要履行平常教学任务外，更需要关注学生的心理健康问题。做好学生的心理健康工作，在某种意义上远比传授给他们的文化知识来得重要。往往许多成绩优秀的学生，由于没有健康的心理，做事行为偏激而导致不良后果，甚至造成悲剧。因此在班级的管理之中，班主任首要任务必须关注学生心理健康问题，因为拥有健康的心理在学生一生中至关重要。就在2020年秋，我所担任班主任的七（2）班的三位女同学，由于心情抑郁、无法排解心中的情绪以及早恋等问题，跟风采取残害自身的行为——用刀片在手臂上划出一道道血红血红的划痕。这些本不该出现的痕迹，赫然多次出现在学生的手臂上，让我这个教育者，百思不得其解！我们暂且将他们称为ABC女孩。下面是她们的实例：
事例1.
A 女孩平时有点腼腆，而且是在班里担任组长一职，平时表现还算可以。在一次的早读课上，我无意发现A女孩的手背上有纹字。因此我叫她到跟前谈话，并让她把衣袖卷起来，发现其手臂上有不少划痕的伤疤，让人触目惊心。通过和她聊天，交流，我了解到，她是由于好奇而纹字，因为心情不好而跟风划手臂。在我耐心地跟她聊天，细心地开导她，疏通她的心理后，我们商讨出可行的解决办法：
1.转移注意力，发展其兴趣爱好，把好奇心用在兴趣爱好上。
2.疏导心理，释放不良的好奇心，遏制不良的潮流跟风。
我首先帮助她树立正确的是非观、人生观。其次除了她组长的班干部职务之外，安排她当道法科代表，让她的思想意识在潜移默化中树立起来。最后动员她参加班上黑板报宣传工作，鼓励其积极参加班集体活动，培养其集体责任感和活动能力。
3.我选择相信她的再三保证，保证以后再也不会出现这种事情，也给她足够的时间去处理掉纹字。
4.学期末告家长书以“谈心式”的评语给予她家长展示，及时肯定她的成绩和进步，增强其自信心和奋发进取的精神。
通过一学期的疏导后，A女孩改观很大，人也变得开朗了，学习也积极向上了。
事例2.
B女孩，平时性格开朗，总是面带笑容。有一次，我在每周一次的班干部会议上，听到班干部反映说B女孩有划手现象，原因是其所谓的男朋友不回B女孩信息导致他划手自残。于是我第一时间致电给其家长，告知并通知其家长与B女孩沟通交流，同时请家长配合，多方面地了解整件事情的来龙去脉。通过和家长双管齐下的教育，B女孩深刻地意识到自己的错误，知途识返，保证不再早恋，并不跟风残害自己的身体。而我借此机会上一堂有关早恋问题的主题班会课，让全班同学就该不该早恋、早恋的利与弊进行热烈讨论，在同学的讨论中适当地进行男女交往方面的点拨与辅导，并且约定以后在班会课上不定期举行青春期男女同学交往问题的讨论，让同学们相互大胆说出自己的想法，树立起男女同学的正确交往方式的界限。同时密切关注B女孩的动向，时刻进行辅导与跟踪。经过将近一学期的辅导工作，B女孩正确认识男女同学的交往，同时与其他同学们相处也和谐多了。她的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。同学们都说：“B女孩变得活泼有主见，也能开导其他同学，大家很喜欢她。”
事例3.
C女孩是一位高高瘦瘦、文静的女孩。疫情以来都戴着口罩，我甚至没有看清她的脸庞。每周而至的班干会议上，班干部说C女孩也有割手的想象。我又被震惊到张大嘴巴。现在的孩子到底怎么啦？行为举止为何如此偏激怪异？新学期刚开始就跟着歪风邪气，动不动就做出不寻常的行为。我又一次像个侦探似的深入调查，原因有三。一是“五班的一位女同学经常在背后说她的是非”，有时遇见她也要瞪眼挤对她，据说是“小学六年级结下怨”；二是父母的不理解，对她管教太过严厉；三是自己不由自主有时心情低落，想哭。这是典型的青春期表现。于是我通过与家长的密切配合，采取措施对她进行心理辅导和疏通：
1.与C女孩个别会谈。首先单独与C女孩进行朋友式的谈心，了解其心理的状况。我通过与C女孩交流后，取得其信任，然后才询问C女孩问题产生的原因，并与她共同寻求解决的方法，让她波动的不良情绪慢慢平静下来。以此扩展到我与其他同学的交谈时也如此。
2.利用C女孩爱写诗的特点，给她看些正能量的文学作品，如冰心文学集等，提高她的文学兴趣爱好，并鼓励她向学校的“百花文学社”投稿，让她把注意力转移到兴趣爱好上。
3.运动疗法。我让她在空余时间多进行体育锻炼，如跑跑步、跳跳绳...... 释放压抑郁闷的情绪。
4.帮助她寻回自信心，向失败作挑战。我利用期中考试后，班干部重选之举，鼓动C女孩参加选举，面对挑战。选举前也帮助C女孩做了全面分析，让她了解自己的优势和劣势，做好选举的充分准备，也做好失败的准备，自信而淡泊地面对选举。
通过了将近一个学期多的辅导与谈心，C女孩不再情绪低落，青春期表现也越来越积极向正能量迈进，和班里的同学交往也大胆、活泼了；课上回答问题，声音也响亮了；走路时也敢昂首挺胸了；人也变得活泼开朗了。
近年来，由于社会发展带来的巨大变化，中学生的心理健康警告信号时时亮起，这就要求教育工作者不能仅仅把工作停留在传授知识上，更重要的是要关注学生的心理健康教育，并尝试去解决相关的问题，这不仅是二十一世纪教育的一个重大任务，也是培养二十一世纪合格人才的有力保证。
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关键词：班级管理 中学生 心理辅导
中图分类号： B844.2；G635.1 文献标识码：A
一个班级的好坏对学校工作有重要的影响。作为一名班主任，我深知自己责任重大。往大处说，一个班级的班风学风是一所学校的缩影；就具体而言，学生是否遵守纪律、仪容仪表是否符合标准、文明礼仪是否有做到、课堂是否认真等，都是考验班主任工作的具体表现。总而言之，做好中学生班级管理工作不是一件轻而易举的事情,班主任时刻面临着各种挑战，更需要家长、学校、社会多方面的支持。老师除了要履行平常教学任务外，更需要关注学生的心理健康问题。做好学生的心理健康工作，在某种意义上远比传授给他们的文化知识来得重要。往往许多成绩优秀的学生，由于没有健康的心理，做事行为偏激而导致不良后果，甚至造成悲剧。因此在班级的管理之中，班主任首要任务必须关注学生心理健康问题，因为拥有健康的心理在学生一生中至关重要。就在2020年秋，我所担任班主任的七（2）班的三位女同学，由于心情抑郁、无法排解心中的情绪以及早恋等问题，跟风采取残害自身的行为——用刀片在手臂上划出一道道血红血红的划痕。这些本不该出现的痕迹，赫然多次出现在学生的手臂上，让我这个教育者，百思不得其解！我们暂且将他们称为ABC女孩。下面是她们的实例：
事例1.
A 女孩平时有点腼腆，而且是在班里担任组长一职，平时表现还算可以。在一次的早读课上，我无意发现A女孩的手背上有纹字。因此我叫她到跟前谈话，并让她把衣袖卷起来，发现其手臂上有不少划痕的伤疤，让人触目惊心。通过和她聊天，交流，我了解到，她是由于好奇而纹字，因为心情不好而跟风划手臂。在我耐心地跟她聊天，细心地开导她，疏通她的心理后，我们商讨出可行的解决办法：
1.转移注意力，发展其兴趣爱好，把好奇心用在兴趣爱好上。
2.疏导心理，释放不良的好奇心，遏制不良的潮流跟风。
我首先帮助她树立正确的是非观、人生观。其次除了她组长的班干部职务之外，安排她当道法科代表，让她的思想意识在潜移默化中树立起来。最后动员她参加班上黑板报宣传工作，鼓励其积极参加班集体活动，培养其集体责任感和活动能力。
3.我选择相信她的再三保证，保证以后再也不会出现这种事情，也给她足够的时间去处理掉纹字。
4.学期末告家长书以“谈心式”的评语给予她家长展示，及时肯定她的成绩和进步，增强其自信心和奋发进取的精神。
通过一学期的疏导后，A女孩改观很大，人也变得开朗了，学习也积极向上了。
事例2.
B女孩，平时性格开朗，总是面带笑容。有一次，我在每周一次的班干部会议上，听到班干部反映说B女孩有划手现象，原因是其所谓的男朋友不回B女孩信息导致他划手自残。于是我第一时间致电给其家长，告知并通知其家长与B女孩沟通交流，同时请家长配合，多方面地了解整件事情的来龙去脉。通过和家长双管齐下的教育，B女孩深刻地意识到自己的错误，知途识返，保证不再早恋，并不跟风残害自己的身体。而我借此机会上一堂有关早恋问题的主题班会课，让全班同学就该不该早恋、早恋的利与弊进行热烈讨论，在同学的讨论中适当地进行男女交往方面的点拨与辅导，并且约定以后在班会课上不定期举行青春期男女同学交往问题的讨论，让同学们相互大胆说出自己的想法，树立起男女同学的正确交往方式的界限。同时密切关注B女孩的动向，时刻进行辅导与跟踪。经过将近一学期的辅导工作，B女孩正确认识男女同学的交往，同时与其他同学们相处也和谐多了。她的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。同学们都说：“B女孩变得活泼有主见，也能开导其他同学，大家很喜欢她。”
事例3.
C女孩是一位高高瘦瘦、文静的女孩。疫情以来都戴着口罩，我甚至没有看清她的脸庞。每周而至的班干会议上，班干部说C女孩也有割手的想象。我又被震惊到张大嘴巴。现在的孩子到底怎么啦？行为举止为何如此偏激怪异？新学期刚开始就跟着歪风邪气，动不动就做出不寻常的行为。我又一次像个侦探似的深入调查，原因有三。一是“五班的一位女同学经常在背后说她的是非”，有时遇见她也要瞪眼挤对她，据说是“小学六年级结下怨”；二是父母的不理解，对她管教太过严厉；三是自己不由自主有时心情低落，想哭。这是典型的青春期表现。于是我通过与家长的密切配合，采取措施对她进行心理辅导和疏通：
1.与C女孩个别会谈。首先单独与C女孩进行朋友式的谈心，了解其心理的状况。我通过与C女孩交流后，取得其信任，然后才询问C女孩问题产生的原因，并与她共同寻求解决的方法，让她波动的不良情绪慢慢平静下来。以此扩展到我与其他同学的交谈时也如此。
2.利用C女孩爱写诗的特点，给她看些正能量的文学作品，如冰心文学集等，提高她的文学兴趣爱好，并鼓励她向学校的“百花文学社”投稿，让她把注意力转移到兴趣爱好上。
3.运动疗法。我让她在空余时间多进行体育锻炼，如跑跑步、跳跳绳...... 释放压抑郁闷的情绪。
4.帮助她寻回自信心，向失败作挑战。我利用期中考试后，班干部重选之举，鼓动C女孩参加选举，面对挑战。选举前也帮助C女孩做了全面分析，让她了解自己的优势和劣势，做好选举的充分准备，也做好失败的准备，自信而淡泊地面对选举。
通过了将近一个学期多的辅导与谈心，C女孩不再情绪低落，青春期表现也越来越积极向正能量迈进，和班里的同学交往也大胆、活泼了；课上回答问题，声音也响亮了；走路时也敢昂首挺胸了；人也变得活泼开朗了。
近年来，由于社会发展带来的巨大变化，中学生的心理健康警告信号时时亮起，这就要求教育工作者不能仅仅把工作停留在传授知识上，更重要的是要关注学生的心理健康教育，并尝试去解决相关的问题，这不仅是二十一世纪教育的一个重大任务，也是培养二十一世纪合格人才的有力保证。
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