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摘 要：随着我国新课程标准的提出，教学改革也不断深入，需要坚持以学生为主体的教育观念，才能够提高教学效率与质量。语文作为初中教育的重要课程，阅读能力与写作能力的培养一直是初中语文教育的核心环节。文章主要针对初中语文教学中阅读与写作教学的有机融合展开深入分析，从而构建初中语文高效课堂。
关键词：初中语文教学 阅读与写作 有效融合
中图分类号：G63 文献标识码：A
阅读教学与写作教学是初中语文教学的重要组成部分，两者之间存在密切的相关性，教师在教学过程中需要将阅读教学与写作教学有机融合，不但能够提高教学效率，同时有助于培养学生的语文素养。学生在阅读过程中能够积累一定的素材，从而丰富自己的写作内容，达到学以致用的效果，进一步提高学习效率和积极性。
一、初中语文阅读教学与写作教学融合的重要性
阅读是一种学习的方法与过程，而写作又能够将阅读过程中吸收的知识很好的展示出来，只有将两者有机融合才能够获得最大的收益，从而提高学生的阅读与写作能力，因此需要教师注重这一问题[1]。首先，通过阅读，学生能够积累相应的写作素材，并且通过学习文章的写作手法还能够提高自身的写作技巧，一篇好的文章能够吸引学生全部的注意力，且内容会给其留下深刻的印象，在持续的阅读活动中，学生能够积累较多的写作素材，并且能够培养学生的语感以及语言表达与组织能力，这些都是写作时需要的重要基础条件[2]。传统教学中，教师主要是教授学生写作的技巧与方法，并且通过经典文章作为分析对象，让学生记住写作技巧与方法，但是学生由于生活经验较少，写出的文章内容往往比较浅显，而阅读是让学生更好地认知世界的一种方式，能够开拓学生的视野，在积累素材的同时能够锻炼学生的阅读理解能力，从而让学生明白一些生活中的小事能够通过多样化方式描写出来，让学生更好地进行创作[3]。其次，写作教学能够促进学生进行阅读，写作过程中学生会逐渐形成创造性思维，在阅读时将创造性思维带入文章能够更好地理解其中的内涵。学生可以站在作者的视角上思考，学习写作方法及其优点，从而提高学生的阅读理解能力。
二、初中语文教学中阅读与写作融合中存在的问题分析
1.阅读与写作融合流于形式
新课程标准指出阅读教学与写作教学是现代初中语文教学改革的重要内容，但是在实际教学活动中，很多教师为了追赶教学进度，虽然有意识地开展读写教学融合，但是很多学生的积极性不高，导致读写融合流于形式化。虽然很多学生有一定的阅读能力，但是对于文章深层含义的分析能力较弱，缺乏教师有效的指导，无法发挥读写融合的教学价值。
2.学生缺乏良好的学习习惯
阅读教学与写作教学的开展主要是为了提高学生的语文素养与学习能力。但是很多学生的阅读量不足，没有形成良好的阅读与写作习惯，素材积累较少且理解能力不高。因此教师需要加强学生的指导，促使学生能够形成良好的学习习惯，推动学生的全面发展。
三、初中语文教学中阅读教学与写作教学的有机融合策略
1.转变传统教学观念
教师需要贯彻落实新课程标准的要求，转变传统教育观念，注重读写融合教学的开展，只有这样才能够培养学生的阅读理解能力和写作能力，进一步提高学生的语文素养。教师在设计教学活动时需要树立准确的教学目标，并引导学生积极进行阅读和写作，在阅读中不断积累素材，培养学生的创作能力。在写作教学过程中需要确定写作主题，并引导学生通过最近阅读过的文章作为素材，对于加深阅读印象具有重要作用，学生也可以根据写作主题自由选择阅读材料，并积累一定的写作技巧与素材，对学生的写作也有积极的影响。
2.培养学生形成良好的学习习惯
在初中语文教学过程中需要重视学生良好学习习惯的培养，尤其是阅读习惯与写作习惯，进一步提升学生的综合素养。首先在阅读过程中需要帮助学生挑选积极向上的内容，从而培养学生树立正确的价值观、世界观与人生观，避免网络低俗内容对学生的影响。例如在学习过《春》之后，让学生模仿这篇文章写自己记忆深刻的春天，从而结合文章写作手法以及自己的人生体验来创作，不但能够加深学生对课文的理解与记忆，并且有助于提高学生的写作技巧。在锻炼学生的写作能力时，还可以要求学生在阅读之后写一篇读后感，这样能够加深学生的印象，提高学生的写作能力。
3.加强阅读与写作的引导
由于学生之间存在鲜明的个体差异，主要表现在记忆力、观察力、想象力等方面，学生在日常生活中的学习速度以及表达能力有所不同，因此在写作中也会有明显的差异。根据现代因材施教的教学理念，教师需要加强学生的指导，给予其自由阅读的同时要加强对学生阅读情况的了解，做好引导，让学生能够阅读到更加优美的文章。同时教师也要不断提高自身的专业水平，采用多元化的教学方式，充分发挥学生的创造性，促使学生独立思考，培养其良好的思维能力，充分思考才能够写出更好的文章。在教学过程中不能盲目融合，需要把握好阅读教学与写作教学的内在联系，发挥两者的作用，进一步提高课堂教学效率。例如在《故乡》这一篇文章的学习中，文中一共出现了三个故乡，可以让学生进行模仿，写出自己回忆中的故乡、现实里的故乡与理想中的故乡，从而掌握文章的写作技巧与方法，达到融会贯通的效果。
结语
初中语文教学中需要将阅读教学与写作教学有机融合，不但能够积累一定的写作素材，还能够学习文章的写作技巧与表现手法，能够提高学生的写作能力。但是在此过程中，教师需要采用科学的策略及教学方法，重视学生的主体地位，加强引导，突破传统教学观念的束缚，才能够提高读写教学效率。
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关键词：初中语文教学 阅读与写作 有效融合
中图分类号：G63 文献标识码：A
阅读教学与写作教学是初中语文教学的重要组成部分，两者之间存在密切的相关性，教师在教学过程中需要将阅读教学与写作教学有机融合，不但能够提高教学效率，同时有助于培养学生的语文素养。学生在阅读过程中能够积累一定的素材，从而丰富自己的写作内容，达到学以致用的效果，进一步提高学习效率和积极性。
一、初中语文阅读教学与写作教学融合的重要性
阅读是一种学习的方法与过程，而写作又能够将阅读过程中吸收的知识很好的展示出来，只有将两者有机融合才能够获得最大的收益，从而提高学生的阅读与写作能力，因此需要教师注重这一问题[1]。首先，通过阅读，学生能够积累相应的写作素材，并且通过学习文章的写作手法还能够提高自身的写作技巧，一篇好的文章能够吸引学生全部的注意力，且内容会给其留下深刻的印象，在持续的阅读活动中，学生能够积累较多的写作素材，并且能够培养学生的语感以及语言表达与组织能力，这些都是写作时需要的重要基础条件[2]。传统教学中，教师主要是教授学生写作的技巧与方法，并且通过经典文章作为分析对象，让学生记住写作技巧与方法，但是学生由于生活经验较少，写出的文章内容往往比较浅显，而阅读是让学生更好地认知世界的一种方式，能够开拓学生的视野，在积累素材的同时能够锻炼学生的阅读理解能力，从而让学生明白一些生活中的小事能够通过多样化方式描写出来，让学生更好地进行创作[3]。其次，写作教学能够促进学生进行阅读，写作过程中学生会逐渐形成创造性思维，在阅读时将创造性思维带入文章能够更好地理解其中的内涵。学生可以站在作者的视角上思考，学习写作方法及其优点，从而提高学生的阅读理解能力。
二、初中语文教学中阅读与写作融合中存在的问题分析
1.阅读与写作融合流于形式
新课程标准指出阅读教学与写作教学是现代初中语文教学改革的重要内容，但是在实际教学活动中，很多教师为了追赶教学进度，虽然有意识地开展读写教学融合，但是很多学生的积极性不高，导致读写融合流于形式化。虽然很多学生有一定的阅读能力，但是对于文章深层含义的分析能力较弱，缺乏教师有效的指导，无法发挥读写融合的教学价值。
2.学生缺乏良好的学习习惯
阅读教学与写作教学的开展主要是为了提高学生的语文素养与学习能力。但是很多学生的阅读量不足，没有形成良好的阅读与写作习惯，素材积累较少且理解能力不高。因此教师需要加强学生的指导，促使学生能够形成良好的学习习惯，推动学生的全面发展。
三、初中语文教学中阅读教学与写作教学的有机融合策略
1.转变传统教学观念
教师需要贯彻落实新课程标准的要求，转变传统教育观念，注重读写融合教学的开展，只有这样才能够培养学生的阅读理解能力和写作能力，进一步提高学生的语文素养。教师在设计教学活动时需要树立准确的教学目标，并引导学生积极进行阅读和写作，在阅读中不断积累素材，培养学生的创作能力。在写作教学过程中需要确定写作主题，并引导学生通过最近阅读过的文章作为素材，对于加深阅读印象具有重要作用，学生也可以根据写作主题自由选择阅读材料，并积累一定的写作技巧与素材，对学生的写作也有积极的影响。
2.培养学生形成良好的学习习惯
在初中语文教学过程中需要重视学生良好学习习惯的培养，尤其是阅读习惯与写作习惯，进一步提升学生的综合素养。首先在阅读过程中需要帮助学生挑选积极向上的内容，从而培养学生树立正确的价值观、世界观与人生观，避免网络低俗内容对学生的影响。例如在学习过《春》之后，让学生模仿这篇文章写自己记忆深刻的春天，从而结合文章写作手法以及自己的人生体验来创作，不但能够加深学生对课文的理解与记忆，并且有助于提高学生的写作技巧。在锻炼学生的写作能力时，还可以要求学生在阅读之后写一篇读后感，这样能够加深学生的印象，提高学生的写作能力。
3.加强阅读与写作的引导
由于学生之间存在鲜明的个体差异，主要表现在记忆力、观察力、想象力等方面，学生在日常生活中的学习速度以及表达能力有所不同，因此在写作中也会有明显的差异。根据现代因材施教的教学理念，教师需要加强学生的指导，给予其自由阅读的同时要加强对学生阅读情况的了解，做好引导，让学生能够阅读到更加优美的文章。同时教师也要不断提高自身的专业水平，采用多元化的教学方式，充分发挥学生的创造性，促使学生独立思考，培养其良好的思维能力，充分思考才能够写出更好的文章。在教学过程中不能盲目融合，需要把握好阅读教学与写作教学的内在联系，发挥两者的作用，进一步提高课堂教学效率。例如在《故乡》这一篇文章的学习中，文中一共出现了三个故乡，可以让学生进行模仿，写出自己回忆中的故乡、现实里的故乡与理想中的故乡，从而掌握文章的写作技巧与方法，达到融会贯通的效果。
结语
初中语文教学中需要将阅读教学与写作教学有机融合，不但能够积累一定的写作素材，还能够学习文章的写作技巧与表现手法，能够提高学生的写作能力。但是在此过程中，教师需要采用科学的策略及教学方法，重视学生的主体地位，加强引导，突破传统教学观念的束缚，才能够提高读写教学效率。
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