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摘 要：微课堂在初中数学中得到了广泛的应用，作为一线教师已深深体会到它带给师生的好处。微课堂在初中数学教学中的作用是：动画可以激发课堂的趣味性；帮助学生掌握知识，解决问题；帮助学生克服困难；帮助学生记住数学概念，形成一个高效的知识体系。在初中数学教学中，利用合理的方法使用微教学可以建立不同的交流与互动环境，可以使不同的教学要素和方面有机地结合在一起，形成相对最优的教学情境，提高教学的趣味性、吸引力和有效性。
关键词：动画 重复 暂停 记忆
中图分类号：G63 文献标识码：A
一、微课的内涵
随着现代教育活动的不断发展，微课的重要性也越来越高，人们越来越重视微课的发展。可是，微课是否可以真正促进初中的教学活动，这需要初中老师自己的分析和理性思考，同时这也是当下初中教师教学任务开展的重要义务和重要责任所在。
通过大力开展微课堂活动，同时帮助学生提高学习成绩，并认识到其全面发展是我们微课堂教育的目标。那么我们如何实现这个目标呢？我们的老师需要提高他们对微课堂的认识，那就是微课堂是什么？微课程是指以视频形式解释知识点，以适应创新方案的教学目的和教学活动的实际需要，帮助学生进一步理解知识点。在数学教学过程中，我们需要全面地进行解释活动，同时做好分析工作，解释知识体系中的关键、难点[1]。
二、利用微课的动画性可有效地促进课堂的有趣性
微课堂最主要的核心内容就是课堂上的视频教学，教学中最重要的步骤是环境设计。我们都知道有一个好的开始就已经成功了一半。课程介绍是否能真正地吸引学生的注意力以及是否能引导他们正确地思考，这是评估考量微课设计是否优秀的唯一标准。例如，当我在八年级的数学教学中证明三角形的同一性时，我在微课上放了一个小视频：当孩子们玩游戏的时候，他们不小心打碎了玻璃。用这个视频来设计这个课程的情况，它吸引了学生的注意力，激发了他们的热情。即使是那些上课经常溜号乱动和成绩不理想的学生，也留意了视频影像，并且积极思考，让教师出色地完成了本课程的教学任务。这种情况跟学生的生活息息相关，很容易引起学生的注意。因此，在微课堂上能使用动画使课堂变得有趣，提高学生的数学能力[2]。
三、利用微课的重复性帮助学生掌握知识
许多学生觉得几何很难学习，无法写几何证明，也不清楚如何写。但微观层面是不同的。老师可以让学生听很多遍。例如，当我教学生为什么不使用SSA来证明三角形的同一性时，我画了一个学生分析的图形，然后点名要求学生回答，但学生不理解。针对这一点，我给学生们讲了很多次，他们很快就意识到了真相。所以演讲的细枝末节可以暂停和重复，这样就可以解放老师，使学生得到方便，帮助学生解决反复出现的问题。
当学生在数学学习过程中遇到问题时，他们可以掌握核心知识，并通过在任何时候重新分配来解决困难的问题，以提高他们的学习效率。重复的微课视频，就像老师随时都在身边辅导一样，不受时间和地点的限制，让学生完全自由学习，直到理解为止。这样，利用微课视频的重复性可以更详细地讲解知识，让学生可以在任何时候停下来回顾学习活动。
四、利用微课的暂停性提高学生突破学习难点的能力
一般来说，中学生在入学考试时，要完成许多繁重的功课。事实上，在这些问题上有很多规律可以总结。我们可以总结代表性练习，然后完成一种主题的练习。通过它们之间的关系梳理，帮助学生克服学习中的困难。还有一些关于跳高思维的难题，学生们学习起来通常很难理解。我们真的很难让所有的学生在45分钟的课程中都理解。这就需要我们通常所说的，让学生在放学后“理解”。通过在微课堂上使用暂停功能，我们还可以让学生有时间思考，我们可以多次使用暂停功能，让学生思考多次，不断测试，不断感受，直到大多数学生完达成理解，完成巩固和完善。使用微课堂的目的是利用多次暂停的功能帮助学生克服学习过程中的关键和难点，解决这门课程的问题，提高学生的数学水平。
五、利用微课的记忆性帮助学生记忆数学概念，形成知识体系
在初中数学中有很多概念，需要大量的记忆和长时间的学习。通常，当老师谈论背面时，学生忘记了正面。例如，在关于平面图的课程中，有很多关于正方形以及菱形的概念、本质和认识论的内容。老师可以合理地利用微课来解决这个问题，同时向学生们展示这个章节的概念，让他们在学习过程中一步一步地学习，这样他们就可以更好地观看和记住视频的主要内容。
六、利用微课图片视频完成微课资料库
在过去传统的教学活动中，数学教师通常使用“数字与形状相结合”的方法来完成教学活动，但很难用粉笔、尺子和黑板来展现图形的具体变化，使得初中学生很难有办法通过想象来充分地理解图像的具体变化和运动，所以也很难掌握这些知识点。几何画板是一款具有代表性的现代软件，可以充分弥补这一缺陷和不足。利用几何画板来有效地支持数学教学，可以明显地看出与传统的测量方法有着不可比拟的优势。它的严格程序中有了强大的、方便的、快速的、准确的计算功能，我们不仅可以绘制任何几何图形，而且可以绘制图像来识别它的变化，特别是它的运动，可以简化复杂的形状。它不仅可以有效地为学生建立科学的、紧密的认知，而且它还具有一个显著优点，那就是物品的数量和设计充分完美地结合。可以帮助学生理解数学知识，帮助教师提高数学教学质量，激发学生学习兴趣，解决学生的几何问题。
结 语
微课堂显著也改变了初中数学教学中信息传递的结构框架，使学生不再觉得数学教学枯燥，这有利于学生更好地充分吸收知识，更能提高教师的教学能力。微课可以完美地统一枯燥的数学知识以及生动教学的表现，同时更能大力提高初中数学教学质量以及学生数学综合素质。通过不断的微观学习，我们定会达到真理和智慧的境界。
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关键词：动画 重复 暂停 记忆
中图分类号：G63 文献标识码：A
一、微课的内涵
随着现代教育活动的不断发展，微课的重要性也越来越高，人们越来越重视微课的发展。可是，微课是否可以真正促进初中的教学活动，这需要初中老师自己的分析和理性思考，同时这也是当下初中教师教学任务开展的重要义务和重要责任所在。
通过大力开展微课堂活动，同时帮助学生提高学习成绩，并认识到其全面发展是我们微课堂教育的目标。那么我们如何实现这个目标呢？我们的老师需要提高他们对微课堂的认识，那就是微课堂是什么？微课程是指以视频形式解释知识点，以适应创新方案的教学目的和教学活动的实际需要，帮助学生进一步理解知识点。在数学教学过程中，我们需要全面地进行解释活动，同时做好分析工作，解释知识体系中的关键、难点[1]。
二、利用微课的动画性可有效地促进课堂的有趣性
微课堂最主要的核心内容就是课堂上的视频教学，教学中最重要的步骤是环境设计。我们都知道有一个好的开始就已经成功了一半。课程介绍是否能真正地吸引学生的注意力以及是否能引导他们正确地思考，这是评估考量微课设计是否优秀的唯一标准。例如，当我在八年级的数学教学中证明三角形的同一性时，我在微课上放了一个小视频：当孩子们玩游戏的时候，他们不小心打碎了玻璃。用这个视频来设计这个课程的情况，它吸引了学生的注意力，激发了他们的热情。即使是那些上课经常溜号乱动和成绩不理想的学生，也留意了视频影像，并且积极思考，让教师出色地完成了本课程的教学任务。这种情况跟学生的生活息息相关，很容易引起学生的注意。因此，在微课堂上能使用动画使课堂变得有趣，提高学生的数学能力[2]。
三、利用微课的重复性帮助学生掌握知识
许多学生觉得几何很难学习，无法写几何证明，也不清楚如何写。但微观层面是不同的。老师可以让学生听很多遍。例如，当我教学生为什么不使用SSA来证明三角形的同一性时，我画了一个学生分析的图形，然后点名要求学生回答，但学生不理解。针对这一点，我给学生们讲了很多次，他们很快就意识到了真相。所以演讲的细枝末节可以暂停和重复，这样就可以解放老师，使学生得到方便，帮助学生解决反复出现的问题。
当学生在数学学习过程中遇到问题时，他们可以掌握核心知识，并通过在任何时候重新分配来解决困难的问题，以提高他们的学习效率。重复的微课视频，就像老师随时都在身边辅导一样，不受时间和地点的限制，让学生完全自由学习，直到理解为止。这样，利用微课视频的重复性可以更详细地讲解知识，让学生可以在任何时候停下来回顾学习活动。
四、利用微课的暂停性提高学生突破学习难点的能力
一般来说，中学生在入学考试时，要完成许多繁重的功课。事实上，在这些问题上有很多规律可以总结。我们可以总结代表性练习，然后完成一种主题的练习。通过它们之间的关系梳理，帮助学生克服学习中的困难。还有一些关于跳高思维的难题，学生们学习起来通常很难理解。我们真的很难让所有的学生在45分钟的课程中都理解。这就需要我们通常所说的，让学生在放学后“理解”。通过在微课堂上使用暂停功能，我们还可以让学生有时间思考，我们可以多次使用暂停功能，让学生思考多次，不断测试，不断感受，直到大多数学生完达成理解，完成巩固和完善。使用微课堂的目的是利用多次暂停的功能帮助学生克服学习过程中的关键和难点，解决这门课程的问题，提高学生的数学水平。
五、利用微课的记忆性帮助学生记忆数学概念，形成知识体系
在初中数学中有很多概念，需要大量的记忆和长时间的学习。通常，当老师谈论背面时，学生忘记了正面。例如，在关于平面图的课程中，有很多关于正方形以及菱形的概念、本质和认识论的内容。老师可以合理地利用微课来解决这个问题，同时向学生们展示这个章节的概念，让他们在学习过程中一步一步地学习，这样他们就可以更好地观看和记住视频的主要内容。
六、利用微课图片视频完成微课资料库
在过去传统的教学活动中，数学教师通常使用“数字与形状相结合”的方法来完成教学活动，但很难用粉笔、尺子和黑板来展现图形的具体变化，使得初中学生很难有办法通过想象来充分地理解图像的具体变化和运动，所以也很难掌握这些知识点。几何画板是一款具有代表性的现代软件，可以充分弥补这一缺陷和不足。利用几何画板来有效地支持数学教学，可以明显地看出与传统的测量方法有着不可比拟的优势。它的严格程序中有了强大的、方便的、快速的、准确的计算功能，我们不仅可以绘制任何几何图形，而且可以绘制图像来识别它的变化，特别是它的运动，可以简化复杂的形状。它不仅可以有效地为学生建立科学的、紧密的认知，而且它还具有一个显著优点，那就是物品的数量和设计充分完美地结合。可以帮助学生理解数学知识，帮助教师提高数学教学质量，激发学生学习兴趣，解决学生的几何问题。
结 语
微课堂显著也改变了初中数学教学中信息传递的结构框架，使学生不再觉得数学教学枯燥，这有利于学生更好地充分吸收知识，更能提高教师的教学能力。微课可以完美地统一枯燥的数学知识以及生动教学的表现，同时更能大力提高初中数学教学质量以及学生数学综合素质。通过不断的微观学习，我们定会达到真理和智慧的境界。
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