摘要：在新课程改革教育影响下，教师在教学过程中以生活化教育思想为原则，通过将生活化元素融入到语文教学中唤醒学生的生活经验，鼓励学生积极参与到语文课堂中探究知识，是当前初中语文教学改革的大势所趋。教师在教学过程中要能够对学生的终身发展和能力的全面提升提出更高的要求，通过语文知识的学习,教师需要发现生活中具有教育价值的生活元素与语文学科之间的联系，通过生活化教育策略的实施,促使学生对语文知识的理解得以深化，让学生发现语文学科的语言魅力，由此提升学生对语文的热爱。
关键词：初中语文  生活化教育  有效策略
中图分类号：G633 文献标识码：A  
传统的语文课堂中，教师往往自己处于主宰地位灌输知识给学生，学生在语文课堂中始终被动接受相关知识，这样的教学模式很难真正符合学生的学习需求，学生的积极性严重不足。在实践教学过程中，教师要能够充分将日常生活中客观存在的某些现象融入到语文教学活动中，借助学生熟悉的生活场景,教师可以将其作为载体，并从不同教学方面入手探析有效的生活化教学策略，让学生融入到语文课程中积极实现教学目标。
一、借助生活化情境进行导入
在语文课堂教学中，教师要能够充分关注一课开始时的导入环节，通过富有趣味和吸引力的课程导入，让学生一下集中注意力对所要学习的语文知识产生向往，只有这样他们才愿意继续学下去。而若是导入索然无味，学生的学习积极性必然会大大降低。在实际教学过程中，教师充分认识到学生才是学习的主体，在生活化理念的教学引导中给学生创设丰富的生活情境，让学生与语文知识的距离拉近，然后引导学生不断投入到语文知识奥妙中，这也在无形中降低了学生的学习难度。在《济南的冬天》一课教学中，教师为了唤醒学生强烈的生活体验，让他们积极投入到语文课堂中探索语文知识，可以通过互动聊天去让学生说一说自己记忆中的冬天是什么样子的,有谁冬天去过济南,请去过的同学描述自己看到的济南的冬天。通过这样的讨论,学生陷入到了激烈的交流讨论中，教师可以先从大的方面给学生介绍北方的冬天有哪些显著的特点，然后引出济南的冬天，并通过多媒体课件的形式呈现济南的冬天之景象，再借助生动的语言描绘给学生讲述，让学生仿佛置身于实境般的生活体验，由此可以充分增加学生的情感认知，让学生积极投入到语文课堂中，为学生打造高效的语文课堂[1]。
二、融入生活化元素优化教学
在语文教材研读中，教师将经典的文质兼美的作品呈现在学生面前，分析其中存在的文学价值和艺术价值，并充分利用经典作品积极培育学生的语文核心素养，这对高效语文课堂的构建学生综合素养提升有重要意义。在实践教学过程中，教师要能够以生活化的教学内容为基础，将生活元素与语文学科结合在一起引领学生积极参与到生活中，通过让学生积极认识和深刻体会生活，有效帮助学生增加生活经验，帮助学生深刻理解语文知识。在实践教学过程中，教师要能够充分分析学生的学情实际，将生活化元素融入到大篇幅的语文教学中鼓励学生积极参与到课堂中。比如，在综合性的学习板块《有朋自远方来》一课学习中，教师在教学过程中结合学生实际给他们分成不同的学习小组，然后让学生通过讨论推选出合适的代表，让学生在生活实践活动的组织过程中锻炼自己的语言能力，然后促使师生间的交流沟通得以强化。在实际教学过程中，教师还可以组织开展其他的生活化教学活动，让学生积极参与到语文教学中，教师需要对学生的讨论结果进行整合和总结，增进学生对语文知识的理解，让学生的知识面得以拓展延伸[2]。
三、增强学生的生活实践体验
当前教育背景下，学生的学习活动多数局限于语文课堂中，学生到课外进行实践体验机会非常少，很多语文知识没有办法应用到生活实践中，更加不会让学生的语文应用素养得以提升。在实践教学过程中，教师要能够充分明确生活化元素，要能够鼓励学生积极参与到语文知识学习过程中，结合日常的生活实践进行个性化的见解，然后有效提升初中语文教学效率。在《我的母亲》一课教学中，教师要能够用有感情色彩的语言或者采用巧妙的问题鼓励学生思考问题，为什么我们说“母爱是伟大的，无私的？”请同学们具体描述一下母亲为自己做过的哪件事让人非常感动？说一说自己平时是如何向母亲表达爱意的？但学生的生活经历被唤醒后，教师可以布置课下作业让学生在课下做一件能够体现自己对母亲爱意的事情，并且让学生将整个过程记录下来写一篇文章。由此，教师在整个教学过程中不仅深化了思想情感，也积极促使学生的综合素养得以有效提升[3]。
结语
综上所述，教师在实践教学过程中要能够始终强调生本教育理念的重要性，要能够积极发掘语文学科的特点，要能够认识到传统语文教学模式对学生学习兴趣及能力提升的局限性，通过借助生活化模式的优化，从不同教学方面入手探析有效的语文高效课堂构建。
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