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摘要：小学教育是为孩子的成长奠定基础，是保证他们健康成长的重要环节，其中，小学数学更是培养学生逻辑能力和思维能力的基础教学，对学生未来的成长起着关键的作用。而提问是小学数学中非常重要的一个组成部分，可以加强学生与教师之间的交流，促进学生成为教学的主体，更好地让学生掌握所学的知识。因此，为了进一步促进提问在小学数学课堂中的应用，本文将针对如何提升小学数学课堂提问的有效性进行研究分析。
关键词：小学数学；课堂提问；有效性；路径探索
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
引言
在小学阶段，数学是锻炼学生思维能力和提升认知能力的重要科目。随着近年来教育改革的不断深入，过去传统的教学模式逐渐被取代，更多新型的教学方式开始出现在小学课堂中，其中，提问教学法就是非常具有代表性的一种教学方式，通过提问，可以让学生更好地融入课堂，激发学生的学习热情，让他们愿意学习、爱上学习。但目前来看，很多教师受到传统教学的限制，没有真正发挥出提问教学法的优势。为更好地解决这个问题，本文将对如何提升提问的有效性进行分析，从而促进小学数学课堂教学质量和效率的提高。 目前小学数学课堂提问的现状 1.缺少对提问教学的正确认识
小学生由于年龄较小，注意力容易分散，不利于课堂教学的进行，而提问教学可以很好地吸引学生的注意力，帮助他们在课堂上更加集中，从而保证教学质量和效率的提升。而在提问教学的实际应用过程中，很多教师没有对其形成一个正确的认识，仍然被过去传统的教学观念所束缚，不能真正发挥出提问教学的优势。
2.问题设置不合理
另外，很多教师对于课堂问题的设置比较随意，缺乏明确性，很容易导致学生迷惑，而且当学生回答不出问题时，教师常常缺乏对学生的引导。这些都会导致学生学习兴趣的降低，甚至有的教师还会对学生加以斥责，进一步影响学生的自信和学习热情，非常不利于课堂教学的进行。问题是提问教学中的关键，如果问题设置得不够合理，自然不能很好地吸引学生的兴趣和注意力，也无法发挥提问教学的作用，不利于课堂质量的提高[1]。
3.留给学生思考和回答的时间太少
受到过去传统教学的影响，教师往往是知识的灌输者，学生只是一味地接受知识。而在应用提问教学之后，很多教师只将提问看成一种形式，并没有考虑到课堂的效果，一味地向学生提出问题，却没有留出足够思考和回答的时间，在这种情况下，提问就仅仅是一种表面工作，发挥不了任何作用。只有在提问后，引发学生的积极思考和回答，才能真正发挥出提问的效果，调动课堂气氛，加强师生间的交流互动，促进学生对知识的理解。 提升小学数学课堂提问有效性的策略 1.树立对课堂提问的正确认识
为了进一步提升课堂提问的有效性，提升课堂质量，首先教师应当树立对提问的正确认识，深入了解到课堂提问的重要性，并通过不断学习来加强对课堂提问的理解，从而更好地在数学课堂上加以应用。同时，学校还可以定期组织一些集体培训，邀请一些经验丰富的专家来讲解传授，提升教师的对提问教学的认识和应用能力，从而促进小学数学课堂质量的提升。
2.提升问题的明确性
提问可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，提升课堂质量。好的问题是确保提问有效性的关键，在小学数学教学的过程中，教师要明确教学目标和教材内容，提出有针对性的问题，充分体现教学目标和一些重难点知识，从而更好地激发学生的思考，锻炼他们的逻辑和思维能力。比如在进行梯形面积的学习时，教师可以提前准备好两个不同大小的梯形，并先询问哪一个比较大这种简单的问题，让学生可以很容易回答上来，吸引他们的注意力，再询问大的梯形比另一个大多少，这样的问题就会让学生进行更多的思考，也非常具有明确性，可以帮助学生更好地明确上课内容。另一方面，在提问时还要注意新旧知识的结合，可以适当引入旧的知识来介绍新知识，在帮助学生复习的基础上，更好地促进他们对新知识的理解[2]。
3.注意提问层次和对学生的引导
学生本身对问题回答的正确与否并不是最重要的，重要的是学生是否进行了深入的思考。因此，在提问之后，教师需要留给学生思考的空间，再让学生进行回答，而不是一味地提出问题，不能只在乎提问的形式，而不注重过程。同时，由于每个学生对知识的掌握、理解情况不一样，学习能力也有很大的差别，因此在提问的时候要注意层次感，对不同层次的学生提出不同的问题，从而调动学生的学习积极性，让每个同学都能从提问教学中受益。另外，还要注意问题需要由简到难，逐渐过渡，从而慢慢培养学生的思维能力，帮助他们更好地掌握知识。另一方面，还要注意对学生的引导，当学生回答不出问题或者遇到困难时，教师要适当地启发学生，让他们去主动地思考，得出答案。比如在学习长方体的体积时，可以通过回顾长方形面积的计算来引发学生对体积的思考，通过这种方式，可以更好地发挥出课堂提问的优势，提升教学质量[3]。
结语
综上所述，小学数学对于培养学生的逻辑能力和思维能力非常重要，为他们未来的发展奠定了基础。在教学的过程中，提问教学可以很好地激发学生的学习兴趣，让学生集中注意力，关注点放在课堂上，从而更好地帮助他们理解知识，发现自己的不足之处。但在实际应用过程中，还存在着许多不足，比如教师对提问教学没有树立正确的认知、问题设置不合理以及没有留给学生足够的思考时间等等，但通过一定的完善，提问教学一定能更好地发挥其优势，提升课堂效率，帮助学生们更好地成长。
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关键词：小学数学；课堂提问；有效性；路径探索
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
引言
在小学阶段，数学是锻炼学生思维能力和提升认知能力的重要科目。随着近年来教育改革的不断深入，过去传统的教学模式逐渐被取代，更多新型的教学方式开始出现在小学课堂中，其中，提问教学法就是非常具有代表性的一种教学方式，通过提问，可以让学生更好地融入课堂，激发学生的学习热情，让他们愿意学习、爱上学习。但目前来看，很多教师受到传统教学的限制，没有真正发挥出提问教学法的优势。为更好地解决这个问题，本文将对如何提升提问的有效性进行分析，从而促进小学数学课堂教学质量和效率的提高。 目前小学数学课堂提问的现状 1.缺少对提问教学的正确认识
小学生由于年龄较小，注意力容易分散，不利于课堂教学的进行，而提问教学可以很好地吸引学生的注意力，帮助他们在课堂上更加集中，从而保证教学质量和效率的提升。而在提问教学的实际应用过程中，很多教师没有对其形成一个正确的认识，仍然被过去传统的教学观念所束缚，不能真正发挥出提问教学的优势。
2.问题设置不合理
另外，很多教师对于课堂问题的设置比较随意，缺乏明确性，很容易导致学生迷惑，而且当学生回答不出问题时，教师常常缺乏对学生的引导。这些都会导致学生学习兴趣的降低，甚至有的教师还会对学生加以斥责，进一步影响学生的自信和学习热情，非常不利于课堂教学的进行。问题是提问教学中的关键，如果问题设置得不够合理，自然不能很好地吸引学生的兴趣和注意力，也无法发挥提问教学的作用，不利于课堂质量的提高[1]。
3.留给学生思考和回答的时间太少
受到过去传统教学的影响，教师往往是知识的灌输者，学生只是一味地接受知识。而在应用提问教学之后，很多教师只将提问看成一种形式，并没有考虑到课堂的效果，一味地向学生提出问题，却没有留出足够思考和回答的时间，在这种情况下，提问就仅仅是一种表面工作，发挥不了任何作用。只有在提问后，引发学生的积极思考和回答，才能真正发挥出提问的效果，调动课堂气氛，加强师生间的交流互动，促进学生对知识的理解。 提升小学数学课堂提问有效性的策略 1.树立对课堂提问的正确认识
为了进一步提升课堂提问的有效性，提升课堂质量，首先教师应当树立对提问的正确认识，深入了解到课堂提问的重要性，并通过不断学习来加强对课堂提问的理解，从而更好地在数学课堂上加以应用。同时，学校还可以定期组织一些集体培训，邀请一些经验丰富的专家来讲解传授，提升教师的对提问教学的认识和应用能力，从而促进小学数学课堂质量的提升。
2.提升问题的明确性
提问可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，提升课堂质量。好的问题是确保提问有效性的关键，在小学数学教学的过程中，教师要明确教学目标和教材内容，提出有针对性的问题，充分体现教学目标和一些重难点知识，从而更好地激发学生的思考，锻炼他们的逻辑和思维能力。比如在进行梯形面积的学习时，教师可以提前准备好两个不同大小的梯形，并先询问哪一个比较大这种简单的问题，让学生可以很容易回答上来，吸引他们的注意力，再询问大的梯形比另一个大多少，这样的问题就会让学生进行更多的思考，也非常具有明确性，可以帮助学生更好地明确上课内容。另一方面，在提问时还要注意新旧知识的结合，可以适当引入旧的知识来介绍新知识，在帮助学生复习的基础上，更好地促进他们对新知识的理解[2]。
3.注意提问层次和对学生的引导
学生本身对问题回答的正确与否并不是最重要的，重要的是学生是否进行了深入的思考。因此，在提问之后，教师需要留给学生思考的空间，再让学生进行回答，而不是一味地提出问题，不能只在乎提问的形式，而不注重过程。同时，由于每个学生对知识的掌握、理解情况不一样，学习能力也有很大的差别，因此在提问的时候要注意层次感，对不同层次的学生提出不同的问题，从而调动学生的学习积极性，让每个同学都能从提问教学中受益。另外，还要注意问题需要由简到难，逐渐过渡，从而慢慢培养学生的思维能力，帮助他们更好地掌握知识。另一方面，还要注意对学生的引导，当学生回答不出问题或者遇到困难时，教师要适当地启发学生，让他们去主动地思考，得出答案。比如在学习长方体的体积时，可以通过回顾长方形面积的计算来引发学生对体积的思考，通过这种方式，可以更好地发挥出课堂提问的优势，提升教学质量[3]。
结语
综上所述，小学数学对于培养学生的逻辑能力和思维能力非常重要，为他们未来的发展奠定了基础。在教学的过程中，提问教学可以很好地激发学生的学习兴趣，让学生集中注意力，关注点放在课堂上，从而更好地帮助他们理解知识，发现自己的不足之处。但在实际应用过程中，还存在着许多不足，比如教师对提问教学没有树立正确的认知、问题设置不合理以及没有留给学生足够的思考时间等等，但通过一定的完善，提问教学一定能更好地发挥其优势，提升课堂效率，帮助学生们更好地成长。
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