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摘要：增强身体素质是当前国民教育的重要内容，如何发挥素质教育理念，使体育课堂能够在学生的积极参与中，更好地帮助学生树立正确的运动理念，则是本文主要探讨的问题。本文从情境教学的内涵入手，探讨高效推进体育课堂的主要路径，希望为其他教师提供参考。
关键词：情境课堂身体素质体育课程参与兴趣
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
引言
传统的教育活动，主要以帮助学生增强体育技术与积累体育知识为主，很少对其身心发育进行相应的重视[1]。在这种机械的学习环境下，学生只是单纯对体育动作进行掌握，很少探究其中的深意，也在一定程度上使课堂气氛较为沉闷，严重阻碍了学生参与体育运动的兴趣。而情境教学法可以很好打破教育工作的制约性，使学生能够在发挥主体意识的过程中，在教师精心设计的情境下完成体育运动[2]。这样不仅更贴合小学生的兴趣特点与认知规律，也在一定程度上为体育课堂注入新的活力，更好地帮助学生感受运动魅力的同时，可以高质量完成运动的参与。因此，教师应积极对授课方法进行优化选择，更容易被学生接受，并使学生快速进入学习状态的情境开展教育工作，才能使体育课堂更好发挥教育价值，并达到帮助学生强身健体的目的。
一、情境教学的内涵
教师为了更好地体现学科魅力，使教育目标得以落实，所以在讲解知识时，往往会根据教学任务，并结合当前学生的具体学习规律，选择有趣的情境开展教育工作，从而在潜移默化中帮助学生增强学习热情，使其情感体验得到快速提升，进而有效达到强化教学质量的目的[3]。相较于教师带领学生学习体育动作，与传授运动技巧的体育课堂，通过情境课堂的建立，不仅可以更好地帮助学生增强情感体验，也更容易激活小学生的个性发展，让学生能够在有趣的情境下，感受学习体育知识的魅力。因此，教师需要重视体育教学的开展内涵，通过对素质教育理念的践行，积极根据具体学情以及不同学生的运动需要，设计高质量的课堂情境，带领学生能够快速参与到体育运动中。这样既可以很好地使教育目标得以落实，也能使学生感受到学习的乐趣，进而在有趣的情境下，不断增强个人体质，树立正确的运动价值观点，从而在教师的悉心培育下使学生获得健康成长，使未来的发展能够在体育课堂的助力下，取得更好的成效[4]。
二、小学体育情境课堂的开展路径
1.建立游戏情境
玩耍既是孩子的天性，又可以使其潜移默化的进行对知识的学习。所以游戏情境既可以更好地贴合小学生的运动规律，也能够激发其运动积极性的同时，更好地保证教育工作的高效开展。因此教师需要使游戏与课堂情境进行高效融合，帮助学生能够在娱乐中对体育知识进行掌握，从而快速提高学生的运动技能与学习能力。
比如教师带领学生参与障碍跑时，对于很多小学生来讲，往往会存在一定的畏难心理，导致教育工作难以取得高质量地开展。这时教师就可以通过游戏情境的建立，将班级学生分为不同小组，以开展游击战的游戏活动，鼓励学生能够将不同形状的障碍物看作敌人，不断努力避过障碍物的过程，就是击败敌人的过程，而到达终点的学生，则会取得游击战的胜利。在这样有趣的游戏情境下，不仅可以使学生克服心理障碍，也能在有趣的环境中，让学生更认真的倾听教师讲解规则与运动技巧，从而快速增强学生学习能力的同时，在动作要点的助力下，保证运动质量的快速上升。因此，教师为了更好地发挥情境教学的教育内涵，需要不断设计游戏情境，帮助学生在有趣的环境下，既提升学习积极性，又能在不同的游戏中帮助学生快速掌握运动技巧，进而达到提升身体素质的目的。
2.建立信息技术情境
以往很多教师所讲解的知识，都是直接以演示的方式传授给学生，这样虽然可以使学生直观地进行学习，但由于学生的视角毕竟有限，所以对一些动作要点和细节往往很难把握清楚，使学习效果不仅大打折扣，也容易让其丧失参与体育课堂的热情。因此教师可以结合授课重点建立信息技术情境，使学生在有趣的学习环境下，更好地完成对知识的学习，进而增强运动体验的同时，发挥情境课堂的价值意义。
例如，教师带领学生学习“太极拳”时，可以先在教室中利用信息技术为学生播放动作要点，使其可以在直观的观看中，能够注意动作细节，进而更好提升学习效果。在学生学习热情十分高涨后，教师就可以通过小组合作的方式，请学生能够在相互指导中，进行对太极拳动作的演练。这样不仅可以使学生在集思广益中，更加快速地完成动作学习，也能够意识到自身存在的不足，进而在快速改正中保证运动效果的不断提升。通过信息技术课堂的建立，不仅可以使学生从更多角度提高运动技巧，也能通过有趣的学习活动更好地增强运动积极性，并在树立合作意识的同时，使体育课堂取得更好的教育实效性，同时使素质教育既能够有效落实，有趣的情境课堂也能很好地满足学生运动需要，从而在积极参与中，树立更加积极向上的运动价值理念。
结语
总而言之，教育方法的改良，既可以使师生在有趣的体育情境下，更好地完成对运动的参与，也可以改变枯燥的学习方法，帮助学生在积极参与中增强学习意识与运动精神。所以教师需要深入挖掘情境教学的意义，选择与当前学生身体素质、个性发展以及运动规律相协调的内容开展教学活动，并从学生视角出发，设计更有趣的情境，充分调动学生的运动热情，进而更好地发挥教育工作的有序开展。所以通过情境教学的使用，既能帮助学生增强情感体验，也使体育课堂达到更好的教育效果，值得被教师对其价值内涵进行挖掘的同时，能够进行应用与推广。
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关键词：情境课堂身体素质体育课程参与兴趣
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
引言
传统的教育活动，主要以帮助学生增强体育技术与积累体育知识为主，很少对其身心发育进行相应的重视[1]。在这种机械的学习环境下，学生只是单纯对体育动作进行掌握，很少探究其中的深意，也在一定程度上使课堂气氛较为沉闷，严重阻碍了学生参与体育运动的兴趣。而情境教学法可以很好打破教育工作的制约性，使学生能够在发挥主体意识的过程中，在教师精心设计的情境下完成体育运动[2]。这样不仅更贴合小学生的兴趣特点与认知规律，也在一定程度上为体育课堂注入新的活力，更好地帮助学生感受运动魅力的同时，可以高质量完成运动的参与。因此，教师应积极对授课方法进行优化选择，更容易被学生接受，并使学生快速进入学习状态的情境开展教育工作，才能使体育课堂更好发挥教育价值，并达到帮助学生强身健体的目的。
一、情境教学的内涵
教师为了更好地体现学科魅力，使教育目标得以落实，所以在讲解知识时，往往会根据教学任务，并结合当前学生的具体学习规律，选择有趣的情境开展教育工作，从而在潜移默化中帮助学生增强学习热情，使其情感体验得到快速提升，进而有效达到强化教学质量的目的[3]。相较于教师带领学生学习体育动作，与传授运动技巧的体育课堂，通过情境课堂的建立，不仅可以更好地帮助学生增强情感体验，也更容易激活小学生的个性发展，让学生能够在有趣的情境下，感受学习体育知识的魅力。因此，教师需要重视体育教学的开展内涵，通过对素质教育理念的践行，积极根据具体学情以及不同学生的运动需要，设计高质量的课堂情境，带领学生能够快速参与到体育运动中。这样既可以很好地使教育目标得以落实，也能使学生感受到学习的乐趣，进而在有趣的情境下，不断增强个人体质，树立正确的运动价值观点，从而在教师的悉心培育下使学生获得健康成长，使未来的发展能够在体育课堂的助力下，取得更好的成效[4]。
二、小学体育情境课堂的开展路径
1.建立游戏情境
玩耍既是孩子的天性，又可以使其潜移默化的进行对知识的学习。所以游戏情境既可以更好地贴合小学生的运动规律，也能够激发其运动积极性的同时，更好地保证教育工作的高效开展。因此教师需要使游戏与课堂情境进行高效融合，帮助学生能够在娱乐中对体育知识进行掌握，从而快速提高学生的运动技能与学习能力。
比如教师带领学生参与障碍跑时，对于很多小学生来讲，往往会存在一定的畏难心理，导致教育工作难以取得高质量地开展。这时教师就可以通过游戏情境的建立，将班级学生分为不同小组，以开展游击战的游戏活动，鼓励学生能够将不同形状的障碍物看作敌人，不断努力避过障碍物的过程，就是击败敌人的过程，而到达终点的学生，则会取得游击战的胜利。在这样有趣的游戏情境下，不仅可以使学生克服心理障碍，也能在有趣的环境中，让学生更认真的倾听教师讲解规则与运动技巧，从而快速增强学生学习能力的同时，在动作要点的助力下，保证运动质量的快速上升。因此，教师为了更好地发挥情境教学的教育内涵，需要不断设计游戏情境，帮助学生在有趣的环境下，既提升学习积极性，又能在不同的游戏中帮助学生快速掌握运动技巧，进而达到提升身体素质的目的。
2.建立信息技术情境
以往很多教师所讲解的知识，都是直接以演示的方式传授给学生，这样虽然可以使学生直观地进行学习，但由于学生的视角毕竟有限，所以对一些动作要点和细节往往很难把握清楚，使学习效果不仅大打折扣，也容易让其丧失参与体育课堂的热情。因此教师可以结合授课重点建立信息技术情境，使学生在有趣的学习环境下，更好地完成对知识的学习，进而增强运动体验的同时，发挥情境课堂的价值意义。
例如，教师带领学生学习“太极拳”时，可以先在教室中利用信息技术为学生播放动作要点，使其可以在直观的观看中，能够注意动作细节，进而更好提升学习效果。在学生学习热情十分高涨后，教师就可以通过小组合作的方式，请学生能够在相互指导中，进行对太极拳动作的演练。这样不仅可以使学生在集思广益中，更加快速地完成动作学习，也能够意识到自身存在的不足，进而在快速改正中保证运动效果的不断提升。通过信息技术课堂的建立，不仅可以使学生从更多角度提高运动技巧，也能通过有趣的学习活动更好地增强运动积极性，并在树立合作意识的同时，使体育课堂取得更好的教育实效性，同时使素质教育既能够有效落实，有趣的情境课堂也能很好地满足学生运动需要，从而在积极参与中，树立更加积极向上的运动价值理念。
结语
总而言之，教育方法的改良，既可以使师生在有趣的体育情境下，更好地完成对运动的参与，也可以改变枯燥的学习方法，帮助学生在积极参与中增强学习意识与运动精神。所以教师需要深入挖掘情境教学的意义，选择与当前学生身体素质、个性发展以及运动规律相协调的内容开展教学活动，并从学生视角出发，设计更有趣的情境，充分调动学生的运动热情，进而更好地发挥教育工作的有序开展。所以通过情境教学的使用，既能帮助学生增强情感体验，也使体育课堂达到更好的教育效果，值得被教师对其价值内涵进行挖掘的同时，能够进行应用与推广。
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