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摘要：游戏自身的生动性、趣味性以及多样性，是帮助学生快速进入学习状态的重要途径。为了使教育工作能够获得更好的效果，教师通过体育游戏活动的开展，助力学生在积极参与运动项目的过程中，达到强健身体的目的。本文从体育游戏的特点入手，探讨高效开展体育课堂的途径，希望为其他教师提供参考。
关键词：综合素养 体育游戏 身体素质 个性发展
中图分类号：G623.8 文献标识码：A
引言
活泼好动的学生，更容易在新颖的课堂环境中快速地完成对知识的学习，所以教师要结合具体学情，选择有效的授课手段，才能真正使教育工作帮助学生健康成长[1]。体育作为我国教育体系各个阶段的重要课程，既体现出了教育的人文性，同时也帮助学生增强体质的同时，在不断学习中形成吃苦耐劳且积极克服困难的坚定品质，进而使其成长为优秀的高素质人才。小学正是养成学生良好行为意识的重要时期，教师在开展体育课堂时，不能单纯传授学生体育技巧，还需要发挥课堂的趣味性，使游戏活动能够更好地帮助学生在玩耍中强化运动技能[2]。这样既在一定程度上，使有趣的体育课堂能够真正帮助学生增强身体素质，也在明确发展方向以及增强参与体验的同时，使学生能够对体育运动进行重视，进而达到树立正确运动精神的目的。
一、体育游戏的特点
教师在讲解知识时，如果按照传统的授课方法，简单地将体育知识和运动技巧，以演示性的策略传递给学生，不仅会在枯燥的环境下，很难激发小学生的运动热情，也很容易使注意力不集中的学生错过教师的演示动作，导致其不会的动作越来越多的同时，严重抑制学生学习积极性的快速提升[3]。而体育游戏的开展，使教师通过趣味游戏、力量训练以及技术传授三者融为一体，帮助学生在玩耍过程中潜移默化进行对体育运动的参与。这样既可以避免灌输式的教育方式与学生认知规律相背离，也可以根据不同学生的身体素质，按需选择所参与的运动项目，避免一刀切式的体育活动，对学生过量运动造成身体上的伤害，使体育课堂在游戏的助力下，发挥真正的教育意义。教师要尊重体育游戏教育性、趣味性以及技术性的特点，与具体的授课内容进行快速融合，即使趣味性的环境帮助学生在潜移默化中提升身体素养，也在玩耍中保证学习效果的不断增强[4]。因此，教师应改变灌输式的教育方法，帮助学生在游戏中既达到释放压力的目的，又可以对身体的各项机能进行调整，进而快速增强学生的身体素质，并形成正确运动习惯的同时，在终身运动观点的助力下更好的发展。
二、体育游戏快速进行的主要路径
1.设计游戏情境
教育体系的改变与素质教育理念的推行，使越来越多教师认识到以生为本的重要性，并通过对授课方式的优化，在践行快乐教学理念的过程中，使学生真正通过知识的学习提升教育效果。为了更好地体现体育游戏的价值内涵，教师需要根据具体的授课内容设计游戏情景，帮助学生在快速进入学习状态的过程中，达到增强体质的目的。
例如，教师带领学生学习“长跑技巧”的授课工作时，为了使学生能够根据正确的跑步动作参与游戏活动，可以建立相应的游戏情境，助力学生积极参与体育课堂。由于小学生年龄很小，更容易被故事吸引注意力，所以教师可以为每个学生发放一张代表小动物的卡片，以举办森林运动会的形式，请学生能够在规定的时间内参与跑步比赛，用时最短的学生则获得比赛胜利，并会得到教师亲自颁发的跑步冠军勋章。当游戏规则和注意事项讲解完毕后，这时学生的运动热情往往会被充分激发，教师就可以在学生注意力全神贯注的过程中，快速将运动要点以及跑步技巧传授给学生。相较于枯燥的讲解知识，这样有趣的游戏情境，不仅可以很好地提升运动效果，也能使学生对教师讲解的知识加深记忆，进而使游戏活动在顺利开展的同时，让学生掌握运动技巧。
2.尊重运动规律
很多小学生虽然有着十分高涨的热情参与运动学习，但由于学生身体素质的限制，导致很多体育项目并不适合每一名学生。如果教师忽略学生的实际运动要求，不仅会使教学效果大打折扣，也很可能会对学生的身体造成一定的伤害。因此，教师所开展的体育游戏活动应尊重运动规律，使每名学生都能够在适合自己的游戏活动中，快速进行对体育知识的学习，并感受学科魅力，从而真正强化运动精神。
例如，教师带领学生进行“立定跳远训练”活动时，由于学生性别、身体素质以及运动需求都有很大的差异，教师就需要根据实际学情，使游戏活动分为三个不同的强度。教师开展“兔子跳跳跳”的活动，以挑战赛的形式分为三种游戏难度，设置1m、1.5m、2m的跳远长度，请学生根据自身的身体素质，进行相应选择，以确保按照游戏规则能够达到跳远长度要求。由此充满挑战性的游戏内容，使教育工作能够在学生的积极参与中获得快速开展。这样既可以使身体素质稍弱的学生，能够在更符合自己运动需要的游戏中，更好地对知识进行掌握，也可以使运动能力较强的学生不断挑战自我，从而真正体现体育游戏的价值意义。
结语
总而言之，传统的授课方式已经被时代摒弃，需要学生将快乐教育理念渗透进体育课堂中，从而帮助学生在寓教于乐的环境下，更好地完成对运动精神与身体素质地增强。教师需要结合小学生的兴趣特点与认知规律，通过游戏活动的开展，在潜移默化中将体育运动技巧进行渗透，让学生通过积极学习更好地强化身体素质，进而成长为德才兼备的优秀学生。教师需要根据教学重点设计，快速设计符合学生运动积极性的体育游戏，并且尊重学生参与主体性的课堂活动，既体现体育学科的价值内涵，又能避免枯燥的环境抑制学生运动热情，进而真正发挥教育实效性。
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关键词：综合素养 体育游戏 身体素质 个性发展
中图分类号：G623.8 文献标识码：A
引言
活泼好动的学生，更容易在新颖的课堂环境中快速地完成对知识的学习，所以教师要结合具体学情，选择有效的授课手段，才能真正使教育工作帮助学生健康成长[1]。体育作为我国教育体系各个阶段的重要课程，既体现出了教育的人文性，同时也帮助学生增强体质的同时，在不断学习中形成吃苦耐劳且积极克服困难的坚定品质，进而使其成长为优秀的高素质人才。小学正是养成学生良好行为意识的重要时期，教师在开展体育课堂时，不能单纯传授学生体育技巧，还需要发挥课堂的趣味性，使游戏活动能够更好地帮助学生在玩耍中强化运动技能[2]。这样既在一定程度上，使有趣的体育课堂能够真正帮助学生增强身体素质，也在明确发展方向以及增强参与体验的同时，使学生能够对体育运动进行重视，进而达到树立正确运动精神的目的。
一、体育游戏的特点
教师在讲解知识时，如果按照传统的授课方法，简单地将体育知识和运动技巧，以演示性的策略传递给学生，不仅会在枯燥的环境下，很难激发小学生的运动热情，也很容易使注意力不集中的学生错过教师的演示动作，导致其不会的动作越来越多的同时，严重抑制学生学习积极性的快速提升[3]。而体育游戏的开展，使教师通过趣味游戏、力量训练以及技术传授三者融为一体，帮助学生在玩耍过程中潜移默化进行对体育运动的参与。这样既可以避免灌输式的教育方式与学生认知规律相背离，也可以根据不同学生的身体素质，按需选择所参与的运动项目，避免一刀切式的体育活动，对学生过量运动造成身体上的伤害，使体育课堂在游戏的助力下，发挥真正的教育意义。教师要尊重体育游戏教育性、趣味性以及技术性的特点，与具体的授课内容进行快速融合，即使趣味性的环境帮助学生在潜移默化中提升身体素养，也在玩耍中保证学习效果的不断增强[4]。因此，教师应改变灌输式的教育方法，帮助学生在游戏中既达到释放压力的目的，又可以对身体的各项机能进行调整，进而快速增强学生的身体素质，并形成正确运动习惯的同时，在终身运动观点的助力下更好的发展。
二、体育游戏快速进行的主要路径
1.设计游戏情境
教育体系的改变与素质教育理念的推行，使越来越多教师认识到以生为本的重要性，并通过对授课方式的优化，在践行快乐教学理念的过程中，使学生真正通过知识的学习提升教育效果。为了更好地体现体育游戏的价值内涵，教师需要根据具体的授课内容设计游戏情景，帮助学生在快速进入学习状态的过程中，达到增强体质的目的。
例如，教师带领学生学习“长跑技巧”的授课工作时，为了使学生能够根据正确的跑步动作参与游戏活动，可以建立相应的游戏情境，助力学生积极参与体育课堂。由于小学生年龄很小，更容易被故事吸引注意力，所以教师可以为每个学生发放一张代表小动物的卡片，以举办森林运动会的形式，请学生能够在规定的时间内参与跑步比赛，用时最短的学生则获得比赛胜利，并会得到教师亲自颁发的跑步冠军勋章。当游戏规则和注意事项讲解完毕后，这时学生的运动热情往往会被充分激发，教师就可以在学生注意力全神贯注的过程中，快速将运动要点以及跑步技巧传授给学生。相较于枯燥的讲解知识，这样有趣的游戏情境，不仅可以很好地提升运动效果，也能使学生对教师讲解的知识加深记忆，进而使游戏活动在顺利开展的同时，让学生掌握运动技巧。
2.尊重运动规律
很多小学生虽然有着十分高涨的热情参与运动学习，但由于学生身体素质的限制，导致很多体育项目并不适合每一名学生。如果教师忽略学生的实际运动要求，不仅会使教学效果大打折扣，也很可能会对学生的身体造成一定的伤害。因此，教师所开展的体育游戏活动应尊重运动规律，使每名学生都能够在适合自己的游戏活动中，快速进行对体育知识的学习，并感受学科魅力，从而真正强化运动精神。
例如，教师带领学生进行“立定跳远训练”活动时，由于学生性别、身体素质以及运动需求都有很大的差异，教师就需要根据实际学情，使游戏活动分为三个不同的强度。教师开展“兔子跳跳跳”的活动，以挑战赛的形式分为三种游戏难度，设置1m、1.5m、2m的跳远长度，请学生根据自身的身体素质，进行相应选择，以确保按照游戏规则能够达到跳远长度要求。由此充满挑战性的游戏内容，使教育工作能够在学生的积极参与中获得快速开展。这样既可以使身体素质稍弱的学生，能够在更符合自己运动需要的游戏中，更好地对知识进行掌握，也可以使运动能力较强的学生不断挑战自我，从而真正体现体育游戏的价值意义。
结语
总而言之，传统的授课方式已经被时代摒弃，需要学生将快乐教育理念渗透进体育课堂中，从而帮助学生在寓教于乐的环境下，更好地完成对运动精神与身体素质地增强。教师需要结合小学生的兴趣特点与认知规律，通过游戏活动的开展，在潜移默化中将体育运动技巧进行渗透，让学生通过积极学习更好地强化身体素质，进而成长为德才兼备的优秀学生。教师需要根据教学重点设计，快速设计符合学生运动积极性的体育游戏，并且尊重学生参与主体性的课堂活动，既体现体育学科的价值内涵，又能避免枯燥的环境抑制学生运动热情，进而真正发挥教育实效性。
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