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摘要：信息技术应用于小学美术教学可以增强教学直观性和学生学习的自信心。教师运用信息技术搜集想获取的知识，备课时间大大缩短，课堂更具有趣味性，学生便会更加主动学习。通过观察小学美术课的规律和特点，探析信息技术在其教学各环节中的应用。
关键词：信息技术 小学美术 教学
中图分类号：G623.75;G434 文献标识码：A
新课程推翻了过去的观点——以教材为主，注重强化教师呈现、选择、设计和创造教学内容。在小学美术教学中，要使用丰富多样的信息技术，充分发挥信息技术各方面功能，积极利用多种媒体，让学生直观地理解所学内容，选择不同的步骤和方法，培养学生的思维能力，激发学生自主在美术教学中进行创造。
一、通过信息技术，获得教学经验
信息技术是教师提高自身美术教学能力的有效工具，教师要与其他教师相互交流教学技巧，积极从网上观看一些关于美术教学的网站，搜索关于美术教学的文章，去参加一些报告讲座[1]。要虚心学习美术教学中已有的成功经验和模式，并与自身的教学工作相结合，更好地掌控美术教学，创新教学理念，这样教学手段会更加新颖，教学模式也会有所优化。
例如，教师利用智能手机建立线上的交流群作为小学五年级的美术课堂，这为教师开展小学美术课程提供了很好的条件。教师通过互联网来引导学生学习小学美术教学的内容，并且根据家长反映出来的情况及时进行改正，积累经验。教师还可以设置课程主页，学生在其中可以挑选自己喜欢的内容进行学习，能够培养学生的自律能力，教师也可以更好地了解学生的学习状况，通过学生的喜好情况来针对重点进行补充，这也是积累经验的一种途径。在讲授“老师您好”这节课时，教师通过在线上讲课让家长协助自己督促孩子学习，在课上让学生积极表达的自己的意见，下课后听取家长的意见反馈，完善经验。在日常生活中，教师阅读关于美术的电子书籍，不断进行学习，完善自身的知识库。经常上网观看一些名师的讲课视频和讲座，学习他们的讲课技巧并与自身的实际授课相结合。如师生角色互换教学法可以明显地激发学生学习兴趣。利用这种教学法，可以充分发挥学生的主动性，让学生成为课堂中的主体。
二、通过信息技术，进行师生互动
以前的讲课方式一般是老师讲课，学生听讲，这种上课的方式已经不能适应时代的变化。在美术课堂上，教师不能只传授知识，这样会导致学生处于被动状态，应该与学生构成互动关系，发挥学生主观能动性[2]。运用信息技术建立互动平台，创建交流流程，如今用多媒体手段来进行师生互动，非常普遍。
例如在“我的童年”这一课的教学中，教师在课前运用各种媒体，发挥它们的优势，对课件进行高效率的制作，合理整合多种教学材料，从而满足教学的各种需要。上课时，打开多媒体带领学生欣赏美术作品，让学生描述自己童年的美好生活，并根据自己所看到的图画作品，选择自己最喜欢的一个，并说明原因，指出其中使用的形式。有的学生指出自己喜欢《藏童上学》这幅画，画面中上学的儿童骑在飞奔的快马上，在草原上奔驰，画家抓住人物特征，精心描绘人物、马的动作和人物的气质神态。在进行一系列的讲解之后，学生对图画的构成有了基本的了解。这时老师提出，让学生用自己的表达形式将童年绘画出来。有的学生创作的作品有关于人物，体现了在童年生活中纯真无邪的欢乐，也有的学生表现的是童年时期的景物，展示丰富的色彩。在学生完成作品之后，教师引导学生将作品带到多媒体上进行展示，并介绍自己作品的主题和意义。大家发言结束之后，同学之间相互评价。教师在课堂上充分发挥了学生的主观能动性，运用多媒体实现教师和学生的互动，学生也能越来越喜爱小学美术课堂。
三、通过信息技术，进行内容补充
当下小学美术教学中的难题，主要是教材中的信息不够多，而将信息技术带入到课堂中，能够补充教材上不够全面的内容，如经典的美术作品、著名的画家以及他们的代表作品等，对这些方面进行补充，可以解决教材信息内容不足的难题，美术课堂也就更加丰富有趣。因此，教师应该在教学过程中充分运用信息技术补充相关内容，吸引学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
例如，教师对“美丽的园林”这一课中需要的教学信息进行补充，给学生播放了相关的旅游视频，让学生观看了苏州园林的全景，让学生对于园林艺术有了色彩、设计等各方面的认识。教师还给学生观看关于苏州园林的各种图片，让他们欣赏这个地区的美丽风景，并对苏州园林进行简单的介绍。以视频和图片为主，再加上教师的点拨，学生学习兴趣就会提高，教学效果显著提高。同样，在“花与草”一课教学中，教师运用多媒体向学生展示了各种各样花和草的图片和视频，触碰就会缩起来的含羞草、面向太阳的向日葵、外表鲜艳却一身刺的玫瑰、最普通不过的小青草等，这些植物生动的出现在屏幕上，非常逼真，比老师直接口头表达更加有效果。学生对这些植物并不熟悉，所以会产生好奇心，以此方式教师既可以教授他们课外知识，提高兴趣，又为后面的美术课堂奠定了基础。通过这些例子可以看出，将信息技术应用于小学美术课程中，可以有效增加教学内容的趣味性，让课堂更有意义，让学生学到更多的知识，并且培养学生的学习兴趣，顺利进行美术教学。
总之，不断进行学习，熟悉软件知识，能够制作课件是身为一名美术教师应具有的能力，教师要紧跟时代步伐，和谐发展信息技术与美术教学，这样能使美术课堂更加活跃，学生的学习兴趣就被调动起来，课堂效率就会有所提高，最终，学生的审美素质也会有所提高。对信息技术与小学美术教学进行融合，体现在优化教学设计，丰富教学内容，以及与学生互动等方面。教师还要积极利用多媒体手段，促进学生全面的发展。
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关键词：信息技术 小学美术 教学
中图分类号：G623.75;G434 文献标识码：A
新课程推翻了过去的观点——以教材为主，注重强化教师呈现、选择、设计和创造教学内容。在小学美术教学中，要使用丰富多样的信息技术，充分发挥信息技术各方面功能，积极利用多种媒体，让学生直观地理解所学内容，选择不同的步骤和方法，培养学生的思维能力，激发学生自主在美术教学中进行创造。
一、通过信息技术，获得教学经验
信息技术是教师提高自身美术教学能力的有效工具，教师要与其他教师相互交流教学技巧，积极从网上观看一些关于美术教学的网站，搜索关于美术教学的文章，去参加一些报告讲座[1]。要虚心学习美术教学中已有的成功经验和模式，并与自身的教学工作相结合，更好地掌控美术教学，创新教学理念，这样教学手段会更加新颖，教学模式也会有所优化。
例如，教师利用智能手机建立线上的交流群作为小学五年级的美术课堂，这为教师开展小学美术课程提供了很好的条件。教师通过互联网来引导学生学习小学美术教学的内容，并且根据家长反映出来的情况及时进行改正，积累经验。教师还可以设置课程主页，学生在其中可以挑选自己喜欢的内容进行学习，能够培养学生的自律能力，教师也可以更好地了解学生的学习状况，通过学生的喜好情况来针对重点进行补充，这也是积累经验的一种途径。在讲授“老师您好”这节课时，教师通过在线上讲课让家长协助自己督促孩子学习，在课上让学生积极表达的自己的意见，下课后听取家长的意见反馈，完善经验。在日常生活中，教师阅读关于美术的电子书籍，不断进行学习，完善自身的知识库。经常上网观看一些名师的讲课视频和讲座，学习他们的讲课技巧并与自身的实际授课相结合。如师生角色互换教学法可以明显地激发学生学习兴趣。利用这种教学法，可以充分发挥学生的主动性，让学生成为课堂中的主体。
二、通过信息技术，进行师生互动
以前的讲课方式一般是老师讲课，学生听讲，这种上课的方式已经不能适应时代的变化。在美术课堂上，教师不能只传授知识，这样会导致学生处于被动状态，应该与学生构成互动关系，发挥学生主观能动性[2]。运用信息技术建立互动平台，创建交流流程，如今用多媒体手段来进行师生互动，非常普遍。
例如在“我的童年”这一课的教学中，教师在课前运用各种媒体，发挥它们的优势，对课件进行高效率的制作，合理整合多种教学材料，从而满足教学的各种需要。上课时，打开多媒体带领学生欣赏美术作品，让学生描述自己童年的美好生活，并根据自己所看到的图画作品，选择自己最喜欢的一个，并说明原因，指出其中使用的形式。有的学生指出自己喜欢《藏童上学》这幅画，画面中上学的儿童骑在飞奔的快马上，在草原上奔驰，画家抓住人物特征，精心描绘人物、马的动作和人物的气质神态。在进行一系列的讲解之后，学生对图画的构成有了基本的了解。这时老师提出，让学生用自己的表达形式将童年绘画出来。有的学生创作的作品有关于人物，体现了在童年生活中纯真无邪的欢乐，也有的学生表现的是童年时期的景物，展示丰富的色彩。在学生完成作品之后，教师引导学生将作品带到多媒体上进行展示，并介绍自己作品的主题和意义。大家发言结束之后，同学之间相互评价。教师在课堂上充分发挥了学生的主观能动性，运用多媒体实现教师和学生的互动，学生也能越来越喜爱小学美术课堂。
三、通过信息技术，进行内容补充
当下小学美术教学中的难题，主要是教材中的信息不够多，而将信息技术带入到课堂中，能够补充教材上不够全面的内容，如经典的美术作品、著名的画家以及他们的代表作品等，对这些方面进行补充，可以解决教材信息内容不足的难题，美术课堂也就更加丰富有趣。因此，教师应该在教学过程中充分运用信息技术补充相关内容，吸引学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
例如，教师对“美丽的园林”这一课中需要的教学信息进行补充，给学生播放了相关的旅游视频，让学生观看了苏州园林的全景，让学生对于园林艺术有了色彩、设计等各方面的认识。教师还给学生观看关于苏州园林的各种图片，让他们欣赏这个地区的美丽风景，并对苏州园林进行简单的介绍。以视频和图片为主，再加上教师的点拨，学生学习兴趣就会提高，教学效果显著提高。同样，在“花与草”一课教学中，教师运用多媒体向学生展示了各种各样花和草的图片和视频，触碰就会缩起来的含羞草、面向太阳的向日葵、外表鲜艳却一身刺的玫瑰、最普通不过的小青草等，这些植物生动的出现在屏幕上，非常逼真，比老师直接口头表达更加有效果。学生对这些植物并不熟悉，所以会产生好奇心，以此方式教师既可以教授他们课外知识，提高兴趣，又为后面的美术课堂奠定了基础。通过这些例子可以看出，将信息技术应用于小学美术课程中，可以有效增加教学内容的趣味性，让课堂更有意义，让学生学到更多的知识，并且培养学生的学习兴趣，顺利进行美术教学。
总之，不断进行学习，熟悉软件知识，能够制作课件是身为一名美术教师应具有的能力，教师要紧跟时代步伐，和谐发展信息技术与美术教学，这样能使美术课堂更加活跃，学生的学习兴趣就被调动起来，课堂效率就会有所提高，最终，学生的审美素质也会有所提高。对信息技术与小学美术教学进行融合，体现在优化教学设计，丰富教学内容，以及与学生互动等方面。教师还要积极利用多媒体手段，促进学生全面的发展。
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