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摘要：随着信息技术的发展和广泛应用，在小学语文阅读教学中应用基于信息技术的微课资源，能有效集中学生的注意力，激发他们学习的兴趣，降低学习的难度，进而提高语文阅读课堂教学的有效性。本文简单分析了微课资源在小学语文阅读教学中应用的意义，在此基础上，探讨了具体的应用策略，以供参考。
关键词：小学 语文阅读 微课资源 应用
中图分类号： G623.2 文献标识码：A
随着信息技术的快速发展和广泛应用，在当前的小学语文阅读教学中，基于信息技术的微课资源已经成为广大教师深化课程、提高课堂教学有效性的重要手段。在实际应用中，微课集多种要素于一体，且具有“短小精悍”的显著特点，能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣[1]。
一、微课资源在小学语文阅读教学中应用的意义
在小学语文阅读教学中应用微课资源，能够促进教师的专业成长。对于小学语文教师而言，要想在课堂教学中应用微课资源，教师必须提升自身的信息素养与专业素养，这样才能根据教学内容科学制作微课视频，从而为高效课堂的构建奠定基础。微课资源的出现，实现了教育资源的共享。在移动互联环境下，智能手机、计算机、平板等网络终端产品已经进入到千家万户，成为人们日常生活及工作不可或缺的工具。小学生可以借助移动终端产品，随时随地观看微课视频，或是进行习题训练以及复习等，特别是农村地区的学生，也可以借助微课资源进行学习，提升自身的综合素质。微课是教师根据教学内容，同时结合学生的实际学情及兴趣爱好等精心制作的，真正做到了“以生为本”。
二、微课资源在小学语文阅读教学中的应用策略
1.利用微课进行课前预习
俗话说：凡事预则立，不预则废。这句话充分说明了预习的重要性。在小学语文阅读教学中，要想构建高效的教学课堂，还必须引导学生进行预习。但传统的教学中，教师无法对学生的预习进行指导，也无法掌握学生预习的效果。而通过应用微课资源进行预习，教师可以根据平台统计的数据，掌握学生是否进行预习，并根据学生预习的反馈，了解他们预习中遇到的问题，这样就可以在课堂教学中进行针对性的讲解，从而提高课堂教学的有效性。例如：在学习部编版小学语文三年级下册《荷花》的内容之前，学生利用微课进行课前预习，能够轻松抓住描写荷花开放的词语，把句与句联系起来想象荷花的美，并体会作者“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情，阅读时可以将文章的知识点进行总结，制作微课资源群，上传到学校网络学习平台中，同时设计“预习清单”和具有层次性的阅读，引导学生利用闲散的时间，根据预习清单进行预习并有选择地进行阅读训练，教师根据学生登录的情况，掌握他们是否进行预习，同时还可以根据学生阅读情况，了解他们在阅读过程中存在的疑问，从而及时调整教学的内容，针对学生疑问较多的地方进行详细的讲解，进而提高课堂教学的有效性，为学生语文核心素养的培养奠定基础[2]。
2.利用微课开展课堂教学
在传统的教学中，很多教师都采用了“注入式”的教育模式，打压了学生的学习兴趣，影响到了课堂教学的质量。通过运用微课资源，将网络上丰富的教学资源结合学生熟悉的生活实例，精心制作微课视频，然后在课堂教学中展现给学生；创设适宜的教学情境，并将教学中的难点知识和重点知识进行重点阐述，以图片、动画或视频的方式展现出来。这样不但能吸引小学生的注意力，丰富课堂教学的内容和形式，还能降低学生学习的难度，从而构建高效的教学课堂[4]。例如教学部编版《金色的草地》一课时，我发现很多孩子对蒲公英见得少，理解草地变化的原因时有些茫然。我及时利用微课视频，展示蒲公英一天不同时间的变化。学生很快发现，草地变化的原因是因为蒲公英的花朵可以张开、合拢。这样就有效地突破了重难点，拉近了学生与文本的距离，提高了学习效率。
3.利用微课进行复习指导，延伸教学
在小学语文阅读教学中，微课资源在课后巩固及复习教学中也获得了广泛的应用。微课资源可以随时随地且长时间使用，不像课堂板书，教师擦掉之后就没有，微课资源始终都存在于网络学习平台上。学生在课后可以随时随地登录网络学习平台进行在线学习，这样不但能帮助他们及时巩固课堂学习的内容，在期末复习阶段，学生也可以根据自己的实际学情，针对性选择微课教学资源，进行查缺补漏。在阅读后，对文章内容进行延伸训练，能够有效提高学生的阅读能力和学习能力。例如：学习部编版小学语文《蜜蜂》后，学生对这节课程的内容产生了浓厚的兴趣，进行拓展延伸训练时，教师可以制作微课视频，介绍相关的作品，如：《昆虫记》，进而丰富学生知识储备量，引起学生探求知识的欲望，激发学生课外阅读的兴趣[3]。
结语
综上所述，在小学语文阅读教学中应用微课资源，不但能促进教师的专业发展，对学生的学习也具有极大的帮助，加快促进学生语文核心素养的发展。因此，小学语文教师，应重视微课资源的应用，激发学生阅读兴趣，降低学生学习难度，从而为小学生未来的全面发展提供支持。
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关键词：小学 语文阅读 微课资源 应用
中图分类号： G623.2 文献标识码：A
随着信息技术的快速发展和广泛应用，在当前的小学语文阅读教学中，基于信息技术的微课资源已经成为广大教师深化课程、提高课堂教学有效性的重要手段。在实际应用中，微课集多种要素于一体，且具有“短小精悍”的显著特点，能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣[1]。
一、微课资源在小学语文阅读教学中应用的意义
在小学语文阅读教学中应用微课资源，能够促进教师的专业成长。对于小学语文教师而言，要想在课堂教学中应用微课资源，教师必须提升自身的信息素养与专业素养，这样才能根据教学内容科学制作微课视频，从而为高效课堂的构建奠定基础。微课资源的出现，实现了教育资源的共享。在移动互联环境下，智能手机、计算机、平板等网络终端产品已经进入到千家万户，成为人们日常生活及工作不可或缺的工具。小学生可以借助移动终端产品，随时随地观看微课视频，或是进行习题训练以及复习等，特别是农村地区的学生，也可以借助微课资源进行学习，提升自身的综合素质。微课是教师根据教学内容，同时结合学生的实际学情及兴趣爱好等精心制作的，真正做到了“以生为本”。
二、微课资源在小学语文阅读教学中的应用策略
1.利用微课进行课前预习
俗话说：凡事预则立，不预则废。这句话充分说明了预习的重要性。在小学语文阅读教学中，要想构建高效的教学课堂，还必须引导学生进行预习。但传统的教学中，教师无法对学生的预习进行指导，也无法掌握学生预习的效果。而通过应用微课资源进行预习，教师可以根据平台统计的数据，掌握学生是否进行预习，并根据学生预习的反馈，了解他们预习中遇到的问题，这样就可以在课堂教学中进行针对性的讲解，从而提高课堂教学的有效性。例如：在学习部编版小学语文三年级下册《荷花》的内容之前，学生利用微课进行课前预习，能够轻松抓住描写荷花开放的词语，把句与句联系起来想象荷花的美，并体会作者“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情，阅读时可以将文章的知识点进行总结，制作微课资源群，上传到学校网络学习平台中，同时设计“预习清单”和具有层次性的阅读，引导学生利用闲散的时间，根据预习清单进行预习并有选择地进行阅读训练，教师根据学生登录的情况，掌握他们是否进行预习，同时还可以根据学生阅读情况，了解他们在阅读过程中存在的疑问，从而及时调整教学的内容，针对学生疑问较多的地方进行详细的讲解，进而提高课堂教学的有效性，为学生语文核心素养的培养奠定基础[2]。
2.利用微课开展课堂教学
在传统的教学中，很多教师都采用了“注入式”的教育模式，打压了学生的学习兴趣，影响到了课堂教学的质量。通过运用微课资源，将网络上丰富的教学资源结合学生熟悉的生活实例，精心制作微课视频，然后在课堂教学中展现给学生；创设适宜的教学情境，并将教学中的难点知识和重点知识进行重点阐述，以图片、动画或视频的方式展现出来。这样不但能吸引小学生的注意力，丰富课堂教学的内容和形式，还能降低学生学习的难度，从而构建高效的教学课堂[4]。例如教学部编版《金色的草地》一课时，我发现很多孩子对蒲公英见得少，理解草地变化的原因时有些茫然。我及时利用微课视频，展示蒲公英一天不同时间的变化。学生很快发现，草地变化的原因是因为蒲公英的花朵可以张开、合拢。这样就有效地突破了重难点，拉近了学生与文本的距离，提高了学习效率。
3.利用微课进行复习指导，延伸教学
在小学语文阅读教学中，微课资源在课后巩固及复习教学中也获得了广泛的应用。微课资源可以随时随地且长时间使用，不像课堂板书，教师擦掉之后就没有，微课资源始终都存在于网络学习平台上。学生在课后可以随时随地登录网络学习平台进行在线学习，这样不但能帮助他们及时巩固课堂学习的内容，在期末复习阶段，学生也可以根据自己的实际学情，针对性选择微课教学资源，进行查缺补漏。在阅读后，对文章内容进行延伸训练，能够有效提高学生的阅读能力和学习能力。例如：学习部编版小学语文《蜜蜂》后，学生对这节课程的内容产生了浓厚的兴趣，进行拓展延伸训练时，教师可以制作微课视频，介绍相关的作品，如：《昆虫记》，进而丰富学生知识储备量，引起学生探求知识的欲望，激发学生课外阅读的兴趣[3]。
结语
综上所述，在小学语文阅读教学中应用微课资源，不但能促进教师的专业发展，对学生的学习也具有极大的帮助，加快促进学生语文核心素养的发展。因此，小学语文教师，应重视微课资源的应用，激发学生阅读兴趣，降低学生学习难度，从而为小学生未来的全面发展提供支持。
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