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摘要：小学科学作为一门开设时间不长的新兴学科，在经验上会存在一定的不足，如何提高教学效率以及教学成果是当前小学科学教师所面对的一个重要问题。在实际教学中可以围绕如何构建和谐的师生关系、提高教师的综合素质以及教学能力、创新且高效的教学方式等入手，创建一个全新的课堂氛围。
关键词：小学科学；高效课堂；策略；师生关系
中图分类号： G623.6 文献标识码：A
小学科学以培养小学生的科学素养为本。作为一门新兴的学科，科学自诞生起就充满了活力，它主张自由联想，不受传统的、刻板化教条的束缚，正因如此，科学对于小学生来说是新奇的也是具有无穷魅力的。新课改背景下，如何提高教学效果，构建更加高效的课堂文化氛围是每一个教师所必需关注的问题。如果一个教师缺乏基本的对于所授学科的一个定位，不仅会导致课堂效率的低下，也不利于小学生基本科学素养的培养，甚至无法建立基本的学习兴趣，这对今后的学习来讲是极其不利的。
一、理清思路，提高科学课教师的专业素养
一个高效课堂的构建离不开教师自身的综合素养，教师需要对这门学科有着准确的定位以及将要完成的目标，要以清晰明确的思路开展课程。由于科学的开课时间较短，可以借鉴的前辈经验极少，现在国内的广大教师都是在摸着石头过河，在这种环境下创新教学方式会显得比较容易。在创新教学方式之前首先要保证的就是经费的支持，否则无法进行创新活动。学校要加强教师的专业技能的培训，提高小学老师的基本科学素养。在教师招聘的过程中要选择理工科专业的老师为主，力求小学科学教师的专业化。小学科学课程涉及方方面面，包括自然、物质、宇宙等等，对于物、化、生有着比较系统介绍。这就需要学校在对教师培训时要组织一些关于这些内容的专业化考试，通过这种方式提高教师的科学素养。在课外，教师也要通过多种方式、多种渠道来学习新的知识，不断跟上科学发展的脚步[1]。
二、打造和谐、富有爱心和自由民主感的科学的学习氛围
近年来，和谐平等的师生关系一直广受关注，在实际的教学中，教师的主体地位一直没有改变，依然是课堂上的主导者。学生犯错就会受到批评，更有甚者，部分教师不考虑学生发展的差异以及接受能力的限制，设置统一的标准，达不到这个标准就会受到惩罚，老师提出的问题必须要按照老师的标准作答才是正确答案，否则就是错误的。这种强制性的、刻板的教学方式束缚了学生的思想，压抑了学生的情感，长此以往，学生就会变得没有自信心，不会再积极发言，表达自己的真实想法。常见的现象就是低年级的学生上课回答问题非常的积极，但是高年级的学习就没那么活跃了。
教师不能成为独断者，更不能成为一言堂，科学讲究的是民主，讲究的是集思广益，不是唯权威论。教师要做的就是鼓励学生大胆想象，并且将自己的想法说出来，要敢于质疑，而不是听风就是雨。一个班级学习氛围的好坏主要在于教师，教师对于学习起到重要的引导作用，是教学的灵魂，对学生有深远的影响。教师在授课时要将对于学生真真切切的爱表现出来，让学生在教师的带领下尽情探索科学的世界，遨游知识的海洋，让学生都能够全身心地投入到学习中，不要过于保守，限制孩子们的想象力以及创造力。在基本的教学活动完成后可以组织一些实践活动，活动的目的就是培养学生的动手能力与实际操作能力，有利于小学生综合素质能力的提高[2]。
教师是学生的引导者，也是跟学生一起进步的合伙人，在学生学习的过程中给学生提供资源，帮助学生学会自主思考，共同解决问题，构建一个和谐的、融洽的学习氛围，不仅加强了师生之间的交流能力，同时开放民主的教学方式会给学生更多的发展空间。
三、体会成功，在细节出体会科学的快乐
广泛开展自由活动，有意识地带领学生关注社会、技术以及科学之间的潜在关系，着重培养学生的动手能力以及创新意识。现在的小学生由于所处的家庭环境不同，兴趣以及知识面都会有所不同。每一个学生都有着他独特的想法，不管这个想法在教师看来再怎么怪诞，再怎么不合常理，都要尊重他们的想法，不可以扼杀学生的发散思维能力。比如在学习空气的相关知识的时候可以设置一个活动，在一个水槽里面倒扣两个杯子，一个有水一个没有，慢慢倾斜水槽，让学生观察有什么现象。通过这个简单的活动可以让学生直观地看到存在的现象，引导学生进行自主思考，便于知识的理解以及深刻记忆。让学生学会自主学习，而不是采用“填鸭式”的教学方式将大量的理论知识全部塞到学生的脑子里面，如果不能理解，那么灌输再多也是无用的。
我们常说兴趣是最好的老师，在学习岩石的特征时，先给学生展示不同的岩石样本，通过各式各样的岩石激发学生的学习兴趣，在兴趣的指引下，学生可以快速地进入自主学习的角色中，通过观察得到基本的认识后，再分小组讨论，让学生都能表达出自己的想法，感受到自主学习带来的满足感与成就感，适当的鼓励对于今后的教学活动来讲是非常重要的。发现他们的长处，及时地给予鼓励，放大他们的优点，能够从根本上增强他们的自信心。
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关键词：小学科学；高效课堂；策略；师生关系
中图分类号： G623.6 文献标识码：A
小学科学以培养小学生的科学素养为本。作为一门新兴的学科，科学自诞生起就充满了活力，它主张自由联想，不受传统的、刻板化教条的束缚，正因如此，科学对于小学生来说是新奇的也是具有无穷魅力的。新课改背景下，如何提高教学效果，构建更加高效的课堂文化氛围是每一个教师所必需关注的问题。如果一个教师缺乏基本的对于所授学科的一个定位，不仅会导致课堂效率的低下，也不利于小学生基本科学素养的培养，甚至无法建立基本的学习兴趣，这对今后的学习来讲是极其不利的。
一、理清思路，提高科学课教师的专业素养
一个高效课堂的构建离不开教师自身的综合素养，教师需要对这门学科有着准确的定位以及将要完成的目标，要以清晰明确的思路开展课程。由于科学的开课时间较短，可以借鉴的前辈经验极少，现在国内的广大教师都是在摸着石头过河，在这种环境下创新教学方式会显得比较容易。在创新教学方式之前首先要保证的就是经费的支持，否则无法进行创新活动。学校要加强教师的专业技能的培训，提高小学老师的基本科学素养。在教师招聘的过程中要选择理工科专业的老师为主，力求小学科学教师的专业化。小学科学课程涉及方方面面，包括自然、物质、宇宙等等，对于物、化、生有着比较系统介绍。这就需要学校在对教师培训时要组织一些关于这些内容的专业化考试，通过这种方式提高教师的科学素养。在课外，教师也要通过多种方式、多种渠道来学习新的知识，不断跟上科学发展的脚步[1]。
二、打造和谐、富有爱心和自由民主感的科学的学习氛围
近年来，和谐平等的师生关系一直广受关注，在实际的教学中，教师的主体地位一直没有改变，依然是课堂上的主导者。学生犯错就会受到批评，更有甚者，部分教师不考虑学生发展的差异以及接受能力的限制，设置统一的标准，达不到这个标准就会受到惩罚，老师提出的问题必须要按照老师的标准作答才是正确答案，否则就是错误的。这种强制性的、刻板的教学方式束缚了学生的思想，压抑了学生的情感，长此以往，学生就会变得没有自信心，不会再积极发言，表达自己的真实想法。常见的现象就是低年级的学生上课回答问题非常的积极，但是高年级的学习就没那么活跃了。
教师不能成为独断者，更不能成为一言堂，科学讲究的是民主，讲究的是集思广益，不是唯权威论。教师要做的就是鼓励学生大胆想象，并且将自己的想法说出来，要敢于质疑，而不是听风就是雨。一个班级学习氛围的好坏主要在于教师，教师对于学习起到重要的引导作用，是教学的灵魂，对学生有深远的影响。教师在授课时要将对于学生真真切切的爱表现出来，让学生在教师的带领下尽情探索科学的世界，遨游知识的海洋，让学生都能够全身心地投入到学习中，不要过于保守，限制孩子们的想象力以及创造力。在基本的教学活动完成后可以组织一些实践活动，活动的目的就是培养学生的动手能力与实际操作能力，有利于小学生综合素质能力的提高[2]。
教师是学生的引导者，也是跟学生一起进步的合伙人，在学生学习的过程中给学生提供资源，帮助学生学会自主思考，共同解决问题，构建一个和谐的、融洽的学习氛围，不仅加强了师生之间的交流能力，同时开放民主的教学方式会给学生更多的发展空间。
三、体会成功，在细节出体会科学的快乐
广泛开展自由活动，有意识地带领学生关注社会、技术以及科学之间的潜在关系，着重培养学生的动手能力以及创新意识。现在的小学生由于所处的家庭环境不同，兴趣以及知识面都会有所不同。每一个学生都有着他独特的想法，不管这个想法在教师看来再怎么怪诞，再怎么不合常理，都要尊重他们的想法，不可以扼杀学生的发散思维能力。比如在学习空气的相关知识的时候可以设置一个活动，在一个水槽里面倒扣两个杯子，一个有水一个没有，慢慢倾斜水槽，让学生观察有什么现象。通过这个简单的活动可以让学生直观地看到存在的现象，引导学生进行自主思考，便于知识的理解以及深刻记忆。让学生学会自主学习，而不是采用“填鸭式”的教学方式将大量的理论知识全部塞到学生的脑子里面，如果不能理解，那么灌输再多也是无用的。
我们常说兴趣是最好的老师，在学习岩石的特征时，先给学生展示不同的岩石样本，通过各式各样的岩石激发学生的学习兴趣，在兴趣的指引下，学生可以快速地进入自主学习的角色中，通过观察得到基本的认识后，再分小组讨论，让学生都能表达出自己的想法，感受到自主学习带来的满足感与成就感，适当的鼓励对于今后的教学活动来讲是非常重要的。发现他们的长处，及时地给予鼓励，放大他们的优点，能够从根本上增强他们的自信心。
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