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摘要：本文从游戏精神、文化教育、教学道具、教学思维，四个方面探究幼儿园生活组织如何落实课程游戏化策略。
关键词：课程游戏化 幼儿园 教学活动
中图分类号：G61 文献标识码：A
引言
幼儿们对于世界的探索主要来源于游戏，刻板僵硬的课程无法吸引幼儿们的注意力，甚至会将幼儿们的能力加以限制，无法实现快乐教学，对于幼儿能力的培养没有帮助。因此，教师应该贯彻落实游戏化课程教育，帮助幼儿们在游戏中学习知识，锻炼综合能力。
一、贯彻游戏精神
在幼儿园的日常教学中，教师应该充分贯彻游戏精神，利用多种多样的游戏帮助幼儿们完成学习和生活。教师需要在集体教学的环节中进行游戏的布置，例如教师可以组织幼儿们跑到黑板前解答一道算术题，并将答案写在纸上放在纸箱中，然后抱着纸箱传递给下一位同学，速度快且正确率较高的一组同学获胜。或者，教师可以组织幼儿们用两根木棒运送篮球，然后传递给下一位同学，最先完成的一组获胜。通过游戏不仅可以充分锻炼幼儿们的动手能力和肢体协调能力，还可以帮助幼儿们了解比赛的意义。在集体游戏的过程中，教师需要安排同学们进行小组配合式游戏，让所有同学理解集体与个人的理念。教师应该鼓励幼儿们为了集体荣誉努力奋斗，为幼儿们树立集体的概念。对于游戏的设置，需要教师根据幼儿们的实际情况进行不断的创新，每一次游戏过后，教师需要总结游戏设置是否合理。评价的指标为幼儿们是否能够积极主动地融入游戏，幼儿们在游戏中是否能够获得一些经验和能力方面的锻炼，而不是简单的学习知识。因为简单的知识并不能陪伴幼儿们的一生，只有学习知识的能力才会让幼儿们终身受益。活动的主体并不是教师，教师需要通过游戏帮助幼儿们进行多方面的发展与进步，促进幼儿们的全面成长[1]。
二、充分利用道具
在游戏的过程中，教师需要充分利用游戏道具，道具可以是常见的玩具。教师可以组织幼儿们利用生活中常见的废弃物，完成游戏的制作，充分锻炼幼儿们的想象能力，并且通过对废弃物品的二次利用，幼儿们可以建立环保的概念。例如，幼儿们可以利用气球和彩带，制作灯笼，还可以利用树枝、鲜花等完成图画的制作。教师可以利用幼儿们的作品进行教室的布置，从而充分激发幼儿们的创造性和主动性。通过这样的方式不仅可以帮助幼儿们锻炼动手能力和艺术审美能力，还可以帮助幼儿们充分发挥想象空间。或者教师可以组织幼儿们进行废弃物的收集，包括树枝、树叶、光盘、塑料瓶等，然后设立创作的主题，例如为妈妈作画，组织幼儿们利用各种废弃物进行创作。创作的过程中，幼儿们可以充分结合色彩、彩带等对作品进行装饰。在整个创作的过程中，幼儿们需要充分结合自己的想象力进行探索和创作。教师可以组织幼儿们讲述自己的创作过程和创作理念，从而锻炼自己的逻辑表达能力。通过活动的融合，帮助幼儿们充分调动积极性，从而积极自主地参与活动，并且环保服装大赛可以帮助幼儿们建立环保理念，从小培养幼儿们的环保意识[2]。
三、结合实际生活
教师可以组织幼儿们进行课堂内容的扩展，利用在数学加减法教学中，教师可以组织幼儿们进行买菜游戏的开展，教师需要对幼儿们进行引导：大家和家长去买菜的时候，是不是需要利用加法，算一算一共花了多少钱啊？那今天老师也带着大家买菜，大家帮老师算一算多少钱好不好？教师可以组织男生们代表1元，女生们代表2元，然后带领幼儿们围成一个圈，教师喊口令老师去买菜，幼儿们问多少钱，教师可以说出一个数字，幼儿们需要迅速组队，每一队幼儿代表的数字和是教师说出的数字即可获胜。通过与实际生活充分结合，幼儿们不仅可以充分锻炼自己的能力，还可以建立知识有用论的思想意识，帮助幼儿们提升积极参与活动的意识。在实际生活中，幼儿们接触最多的就是教师和家长，因而他们会不自觉地模仿教师和家长的行为，例如很多孩子会主动帮助教师和家长承担家务，但是很多家长都会担心孩子们做不好、受伤，不让孩子们做家务，长此以往就会让孩子们养成懒惰的习惯。因此在教学活动后，教师需要组织幼儿们主动打扫场地，或者为同学们分配任务，例如为植物浇水、为小动物喂食等。让幼儿们养成自己的事情自己做的思维意识，这不仅可以帮助幼儿们培养积极劳动的意识，还可以帮助幼儿们养成责任心。
四、融合传统文化
文化教育对于幼儿的成长和民族的传承非常重要，因此教师需要从小抓起，带领幼儿们进行传统文化的学习。教师可以带领幼儿们了解传统音乐与舞蹈，利用多媒体为幼儿们播放民族乐曲，为了帮助幼儿们加深对传统民族音乐的认识，教师可以结合音乐与舞蹈特色，编制幼儿版民族舞蹈，并组织幼儿们进行舞蹈的练习，还可以组织幼儿们在儿童节进行集体的舞蹈汇演。通过这样的形式不仅可以组织幼儿们进行适当的体育锻炼，还可以帮助幼儿们充分了解传统文化，掌握各民族文化内涵，促进传统文化在不同时代的传承与发展。教师可以组织幼儿们进行剪纸游戏，并进行剪纸图案的创新，教师可以组织幼儿们利用多种材质的纸张进行创作，不仅能够帮助幼儿们锻炼自己的动手能力和设计能力，还可以帮助幼儿们加深对于传统文化的认识。教师还可以组织幼儿们利用毛笔和颜料作画，帮助幼儿们加深对于色彩的认识。通过游戏，幼儿们可以初步了解毛笔和绘画，建立基本的绘画、书法常识，帮助幼儿们扩展知识面。在游戏环节中，教师需要给予幼儿们可以充分的尊重会让鼓励，幼儿们才会对参与游戏报以认真的态度和一定的责任感，从而提升游戏的效果。
结语
课程游戏化的精髓不仅仅是利用游戏完成知识的教学，更是帮助幼儿们培养综合能力。因此教师需要为幼儿们创造一个自由、自主、愉快的游戏氛围，引导幼儿们在游戏的过程中，进行思想意识和综合能力的培养，从而促进幼儿们的全面成长，不断提升我国幼儿阶段的教学质量，促进我国高质量人才的不断增加。
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关键词：课程游戏化 幼儿园 教学活动
中图分类号：G61 文献标识码：A
引言
幼儿们对于世界的探索主要来源于游戏，刻板僵硬的课程无法吸引幼儿们的注意力，甚至会将幼儿们的能力加以限制，无法实现快乐教学，对于幼儿能力的培养没有帮助。因此，教师应该贯彻落实游戏化课程教育，帮助幼儿们在游戏中学习知识，锻炼综合能力。
一、贯彻游戏精神
在幼儿园的日常教学中，教师应该充分贯彻游戏精神，利用多种多样的游戏帮助幼儿们完成学习和生活。教师需要在集体教学的环节中进行游戏的布置，例如教师可以组织幼儿们跑到黑板前解答一道算术题，并将答案写在纸上放在纸箱中，然后抱着纸箱传递给下一位同学，速度快且正确率较高的一组同学获胜。或者，教师可以组织幼儿们用两根木棒运送篮球，然后传递给下一位同学，最先完成的一组获胜。通过游戏不仅可以充分锻炼幼儿们的动手能力和肢体协调能力，还可以帮助幼儿们了解比赛的意义。在集体游戏的过程中，教师需要安排同学们进行小组配合式游戏，让所有同学理解集体与个人的理念。教师应该鼓励幼儿们为了集体荣誉努力奋斗，为幼儿们树立集体的概念。对于游戏的设置，需要教师根据幼儿们的实际情况进行不断的创新，每一次游戏过后，教师需要总结游戏设置是否合理。评价的指标为幼儿们是否能够积极主动地融入游戏，幼儿们在游戏中是否能够获得一些经验和能力方面的锻炼，而不是简单的学习知识。因为简单的知识并不能陪伴幼儿们的一生，只有学习知识的能力才会让幼儿们终身受益。活动的主体并不是教师，教师需要通过游戏帮助幼儿们进行多方面的发展与进步，促进幼儿们的全面成长[1]。
二、充分利用道具
在游戏的过程中，教师需要充分利用游戏道具，道具可以是常见的玩具。教师可以组织幼儿们利用生活中常见的废弃物，完成游戏的制作，充分锻炼幼儿们的想象能力，并且通过对废弃物品的二次利用，幼儿们可以建立环保的概念。例如，幼儿们可以利用气球和彩带，制作灯笼，还可以利用树枝、鲜花等完成图画的制作。教师可以利用幼儿们的作品进行教室的布置，从而充分激发幼儿们的创造性和主动性。通过这样的方式不仅可以帮助幼儿们锻炼动手能力和艺术审美能力，还可以帮助幼儿们充分发挥想象空间。或者教师可以组织幼儿们进行废弃物的收集，包括树枝、树叶、光盘、塑料瓶等，然后设立创作的主题，例如为妈妈作画，组织幼儿们利用各种废弃物进行创作。创作的过程中，幼儿们可以充分结合色彩、彩带等对作品进行装饰。在整个创作的过程中，幼儿们需要充分结合自己的想象力进行探索和创作。教师可以组织幼儿们讲述自己的创作过程和创作理念，从而锻炼自己的逻辑表达能力。通过活动的融合，帮助幼儿们充分调动积极性，从而积极自主地参与活动，并且环保服装大赛可以帮助幼儿们建立环保理念，从小培养幼儿们的环保意识[2]。
三、结合实际生活
教师可以组织幼儿们进行课堂内容的扩展，利用在数学加减法教学中，教师可以组织幼儿们进行买菜游戏的开展，教师需要对幼儿们进行引导：大家和家长去买菜的时候，是不是需要利用加法，算一算一共花了多少钱啊？那今天老师也带着大家买菜，大家帮老师算一算多少钱好不好？教师可以组织男生们代表1元，女生们代表2元，然后带领幼儿们围成一个圈，教师喊口令老师去买菜，幼儿们问多少钱，教师可以说出一个数字，幼儿们需要迅速组队，每一队幼儿代表的数字和是教师说出的数字即可获胜。通过与实际生活充分结合，幼儿们不仅可以充分锻炼自己的能力，还可以建立知识有用论的思想意识，帮助幼儿们提升积极参与活动的意识。在实际生活中，幼儿们接触最多的就是教师和家长，因而他们会不自觉地模仿教师和家长的行为，例如很多孩子会主动帮助教师和家长承担家务，但是很多家长都会担心孩子们做不好、受伤，不让孩子们做家务，长此以往就会让孩子们养成懒惰的习惯。因此在教学活动后，教师需要组织幼儿们主动打扫场地，或者为同学们分配任务，例如为植物浇水、为小动物喂食等。让幼儿们养成自己的事情自己做的思维意识，这不仅可以帮助幼儿们培养积极劳动的意识，还可以帮助幼儿们养成责任心。
四、融合传统文化
文化教育对于幼儿的成长和民族的传承非常重要，因此教师需要从小抓起，带领幼儿们进行传统文化的学习。教师可以带领幼儿们了解传统音乐与舞蹈，利用多媒体为幼儿们播放民族乐曲，为了帮助幼儿们加深对传统民族音乐的认识，教师可以结合音乐与舞蹈特色，编制幼儿版民族舞蹈，并组织幼儿们进行舞蹈的练习，还可以组织幼儿们在儿童节进行集体的舞蹈汇演。通过这样的形式不仅可以组织幼儿们进行适当的体育锻炼，还可以帮助幼儿们充分了解传统文化，掌握各民族文化内涵，促进传统文化在不同时代的传承与发展。教师可以组织幼儿们进行剪纸游戏，并进行剪纸图案的创新，教师可以组织幼儿们利用多种材质的纸张进行创作，不仅能够帮助幼儿们锻炼自己的动手能力和设计能力，还可以帮助幼儿们加深对于传统文化的认识。教师还可以组织幼儿们利用毛笔和颜料作画，帮助幼儿们加深对于色彩的认识。通过游戏，幼儿们可以初步了解毛笔和绘画，建立基本的绘画、书法常识，帮助幼儿们扩展知识面。在游戏环节中，教师需要给予幼儿们可以充分的尊重会让鼓励，幼儿们才会对参与游戏报以认真的态度和一定的责任感，从而提升游戏的效果。
结语
课程游戏化的精髓不仅仅是利用游戏完成知识的教学，更是帮助幼儿们培养综合能力。因此教师需要为幼儿们创造一个自由、自主、愉快的游戏氛围，引导幼儿们在游戏的过程中，进行思想意识和综合能力的培养，从而促进幼儿们的全面成长，不断提升我国幼儿阶段的教学质量，促进我国高质量人才的不断增加。
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