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摘要：随着社会文明的快速发展，国学文化的精粹在各个阶段的教学活动中得到传承。中国传统文化，是每一位国民应当了解学习与传承的重要精神内容。在发扬国学的今天，幼儿教育工作者应当积极将中国传统文化渗透到幼儿教育的各个环节中，让每一位幼儿从小接触到良好的传统文化教育，成为民族文化的弘扬者。
关键词：传统 国学 文化 精神 素质
中图分类号：G61 文献标识码：A
前言
中华文化源远流长，在五千年的历史沉淀中，传统文化成为中华民族重要的智慧结晶。在幼儿教育阶段积极渗透传统文化，让幼儿感受社会主义核心价值观的内涵，不仅能够营造良好的幼儿教育氛围，还能让每一位幼儿的成长环境日益健康，促进幼儿个人综合素质水平的提高[1]。
一、营造良好氛围，渗透传统文化
在幼儿园内渗透传统文化，教师要关注幼儿园文化环境对幼儿个人思维发展的影响，以及对精神素养形成的影响。在幼儿的幼儿园日常生活中，他们眼睛所见到的事物，耳朵所听到的内容，都对其个人思想的形成有着重要影响。在教学过程中，积极创设舒适温馨的生活环境，创设积极向上的精神环境，是将传统文化融入到幼儿生活和学习诸多环节的重要方式。用潜移默化的方式促进传统文化的传递，使幼儿在无形的熏陶中成长为积极向上之人，是最行之有效的传统文化渗透方式[2]。
首先，幼儿教师要通过文化氛围的创设，让幼儿更加了解传统文化。提起传统文化，很多幼儿不能理解传统文化的含义，也不知道传统文化的内涵有什么。这就需要幼儿教师利用幼儿园内一切公共场所，通过张贴与中华民族传统文化相关的张贴画，让幼儿时时刻刻与传统文化接触，让幼儿认识与了解传统文化的内涵。像中华民族的传统节日、二十四节气、中华民族的道德故事等。在氛围的影响下，幼儿能够了解中华民族传统文化的美感和魅力。当教师提起传统文化时，幼儿能够了解教师语言中的所指、精神上的期待。
另外，幼儿教师还可以利用区域活动作为文化氛围创设的基地，与传统的区域活动相比，传统文化为主题的区域活动极具特色。在渗透传统文化的教学实践中，幼儿教师可以结合与传统文化密切相关的剪纸、脸谱等内容，开发与建立全新的活动区域，让幼儿走进这一区域时，满心满眼全是传统文化。同时，也让幼儿在动手实践或游戏过程中，从传统文化中获得快乐，产生传统文化认可感。
二、设立丰富课程，渗透传统文化
开发与设计传统文化课程是让传统文化应用到幼儿教育活动中的重要前提，课程的开发与设计，是组织教学活动的第一步。幼儿教育工作者要结合他们对幼儿及幼儿教学体系的了解，将传统文化内容融入进去，利用好幼儿园这一教学阵地，让幼儿在启蒙教育阶段就接触爱国主义、集体主义等积极的精神观念。
幼儿阶段的教学内容难度不大，但极其丰富，教学目标的达成同样具有挑战性。如，在引导幼儿了解数字时，教师可以将数字与年龄相结合，向幼儿们传授尊老爱幼、长幼有别的传统文化观念，使幼儿在对比数字大小时，了解长幼尊卑，在生活中成为懂礼貌的幼儿。再如，在引导幼儿学习朗朗上口的古诗时，教师可以利用其中部分的古诗向幼儿传达爱国主义情感思想，让幼儿理解古诗中的内容，促进幼儿了解更多历史故事，完善他们的历史思维，这对传统文化的了解和传承也至关重要。又如，在带领幼儿朗读《千字文》时，当中有“肆筵设席，鼓瑟吹笙”的句子，可以从中了解到我国的传统文化和民俗习惯，扩展幼儿的课外知识，使其学习体验更加丰富。
除了基本的教学内容与传统文化的结合，幼儿教师还要结合传统文化开发特色化教学内容。像以节日为主线，利用特殊的节日向幼儿传授节日的来源、风俗和这些节日对中国人的特殊意义。利用春节、端午节、清明节、中秋节、国庆节等重大节日，开展与节日习俗相关的拓展活动，能够让幼儿的幼儿园生活丰富起来，也能让传统文化的渗透更加灵动。
三、开发有效活动，渗透传统文化
在幼儿教学实践中渗透传统文化，教师要关注幼儿年龄较小的特点。利用丰富的活动形式，让幼儿乐于参与传统文化相关的实践活动。传统文化传授过程中，应当坚持主题鲜明和活动类型多样的教学原则。用丰富的活动形式去承载传统文化，能够让课堂教学效果有效提高。幼儿对儿歌、童谣、小故事、游戏活动等内容更看感兴趣，利用传统文化内容开展主题化的童谣学习、儿歌创作、故事讲解和游戏活动，促进幼儿消化传统文化内涵。
例如，在讲解有关于传统节日的内容时，教师可以利用讲故事的方式，让幼儿了解节日习俗。以重阳节为例，教师可以利用讲故事的方式，让幼儿了解重阳节的风俗习惯。教师可以提前准备好与这些内容相关的小视频或卡片，利用视频和卡片的支持，向幼儿们传授与之相关的礼节，能够让幼儿了解中华民族传统文化的魅力。在讲故事传授传统文化时，教师要从幼儿的年龄特点出发，选择与其密切相关的内容，在最大程度上激发幼儿学习传统文化的兴趣。在传授这些传统习俗的过程中，教师要通过情境的创设，让每一位幼儿都了解重阳节的习俗。同时，建立“百善孝为先”的道德观念，能够记得在重阳节的时候，送重阳糕给长辈品尝，表达自己的孝心。除此之外，教师还可以引导幼儿举一反三，思考在中秋节应该做什么，在腊八节应该做什么，用实践活动，促进监督，帮助幼儿建立正确的道德观念，成为传统文化的践行者。除此之外，还可以开展节日心意比拼小竞赛，让幼儿们开动脑筋，想想如何通过传统节日来表达自己对父母与长辈的爱，在以后的生活中积极践行。
结语
综上所述，在利用多种方式开发幼儿可接受的传统文化内涵过程中，教师要积极了解幼儿喜爱的新知识学习方式。通过趣味化的活动设计和丰富内容的呈现，让传统文化和幼儿的成长成为密不可分的两部分。用传统文化影响一代人的世界观、人生观与价值观，会改变社会风气，提高国民整体素质。
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关键词：传统 国学 文化 精神 素质
中图分类号：G61 文献标识码：A
前言
中华文化源远流长，在五千年的历史沉淀中，传统文化成为中华民族重要的智慧结晶。在幼儿教育阶段积极渗透传统文化，让幼儿感受社会主义核心价值观的内涵，不仅能够营造良好的幼儿教育氛围，还能让每一位幼儿的成长环境日益健康，促进幼儿个人综合素质水平的提高[1]。
一、营造良好氛围，渗透传统文化
在幼儿园内渗透传统文化，教师要关注幼儿园文化环境对幼儿个人思维发展的影响，以及对精神素养形成的影响。在幼儿的幼儿园日常生活中，他们眼睛所见到的事物，耳朵所听到的内容，都对其个人思想的形成有着重要影响。在教学过程中，积极创设舒适温馨的生活环境，创设积极向上的精神环境，是将传统文化融入到幼儿生活和学习诸多环节的重要方式。用潜移默化的方式促进传统文化的传递，使幼儿在无形的熏陶中成长为积极向上之人，是最行之有效的传统文化渗透方式[2]。
首先，幼儿教师要通过文化氛围的创设，让幼儿更加了解传统文化。提起传统文化，很多幼儿不能理解传统文化的含义，也不知道传统文化的内涵有什么。这就需要幼儿教师利用幼儿园内一切公共场所，通过张贴与中华民族传统文化相关的张贴画，让幼儿时时刻刻与传统文化接触，让幼儿认识与了解传统文化的内涵。像中华民族的传统节日、二十四节气、中华民族的道德故事等。在氛围的影响下，幼儿能够了解中华民族传统文化的美感和魅力。当教师提起传统文化时，幼儿能够了解教师语言中的所指、精神上的期待。
另外，幼儿教师还可以利用区域活动作为文化氛围创设的基地，与传统的区域活动相比，传统文化为主题的区域活动极具特色。在渗透传统文化的教学实践中，幼儿教师可以结合与传统文化密切相关的剪纸、脸谱等内容，开发与建立全新的活动区域，让幼儿走进这一区域时，满心满眼全是传统文化。同时，也让幼儿在动手实践或游戏过程中，从传统文化中获得快乐，产生传统文化认可感。
二、设立丰富课程，渗透传统文化
开发与设计传统文化课程是让传统文化应用到幼儿教育活动中的重要前提，课程的开发与设计，是组织教学活动的第一步。幼儿教育工作者要结合他们对幼儿及幼儿教学体系的了解，将传统文化内容融入进去，利用好幼儿园这一教学阵地，让幼儿在启蒙教育阶段就接触爱国主义、集体主义等积极的精神观念。
幼儿阶段的教学内容难度不大，但极其丰富，教学目标的达成同样具有挑战性。如，在引导幼儿了解数字时，教师可以将数字与年龄相结合，向幼儿们传授尊老爱幼、长幼有别的传统文化观念，使幼儿在对比数字大小时，了解长幼尊卑，在生活中成为懂礼貌的幼儿。再如，在引导幼儿学习朗朗上口的古诗时，教师可以利用其中部分的古诗向幼儿传达爱国主义情感思想，让幼儿理解古诗中的内容，促进幼儿了解更多历史故事，完善他们的历史思维，这对传统文化的了解和传承也至关重要。又如，在带领幼儿朗读《千字文》时，当中有“肆筵设席，鼓瑟吹笙”的句子，可以从中了解到我国的传统文化和民俗习惯，扩展幼儿的课外知识，使其学习体验更加丰富。
除了基本的教学内容与传统文化的结合，幼儿教师还要结合传统文化开发特色化教学内容。像以节日为主线，利用特殊的节日向幼儿传授节日的来源、风俗和这些节日对中国人的特殊意义。利用春节、端午节、清明节、中秋节、国庆节等重大节日，开展与节日习俗相关的拓展活动，能够让幼儿的幼儿园生活丰富起来，也能让传统文化的渗透更加灵动。
三、开发有效活动，渗透传统文化
在幼儿教学实践中渗透传统文化，教师要关注幼儿年龄较小的特点。利用丰富的活动形式，让幼儿乐于参与传统文化相关的实践活动。传统文化传授过程中，应当坚持主题鲜明和活动类型多样的教学原则。用丰富的活动形式去承载传统文化，能够让课堂教学效果有效提高。幼儿对儿歌、童谣、小故事、游戏活动等内容更看感兴趣，利用传统文化内容开展主题化的童谣学习、儿歌创作、故事讲解和游戏活动，促进幼儿消化传统文化内涵。
例如，在讲解有关于传统节日的内容时，教师可以利用讲故事的方式，让幼儿了解节日习俗。以重阳节为例，教师可以利用讲故事的方式，让幼儿了解重阳节的风俗习惯。教师可以提前准备好与这些内容相关的小视频或卡片，利用视频和卡片的支持，向幼儿们传授与之相关的礼节，能够让幼儿了解中华民族传统文化的魅力。在讲故事传授传统文化时，教师要从幼儿的年龄特点出发，选择与其密切相关的内容，在最大程度上激发幼儿学习传统文化的兴趣。在传授这些传统习俗的过程中，教师要通过情境的创设，让每一位幼儿都了解重阳节的习俗。同时，建立“百善孝为先”的道德观念，能够记得在重阳节的时候，送重阳糕给长辈品尝，表达自己的孝心。除此之外，教师还可以引导幼儿举一反三，思考在中秋节应该做什么，在腊八节应该做什么，用实践活动，促进监督，帮助幼儿建立正确的道德观念，成为传统文化的践行者。除此之外，还可以开展节日心意比拼小竞赛，让幼儿们开动脑筋，想想如何通过传统节日来表达自己对父母与长辈的爱，在以后的生活中积极践行。
结语
综上所述，在利用多种方式开发幼儿可接受的传统文化内涵过程中，教师要积极了解幼儿喜爱的新知识学习方式。通过趣味化的活动设计和丰富内容的呈现，让传统文化和幼儿的成长成为密不可分的两部分。用传统文化影响一代人的世界观、人生观与价值观，会改变社会风气，提高国民整体素质。
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