摘 要：当前我国小学生音乐鉴赏能力相对不足，距离新时代对小学生音乐素养培养要求仍有较大距离，随着我国教育的发展，小学生音乐素养培养将成为新时代小学教学重要课题。为促进相关培养计划的实现，相关研究需要提上日程。本文将探究核心素养下小学音乐鉴赏教学的有效途径，以期为读者提供借鉴。
关键词：核心素养  小学音乐鉴赏  教学
［中图分类号］G620［文献标识码］ A
 
新时代下，小学教学需要对学生进行更加全面的培养，对小学进行音乐素养培养有助于小学生养成更好的学习习惯以及处事态度。提高核心素养下小学音乐鉴赏教学质量，需要教师主动对教学方法进行探究，对教学方法进行选择及应用，在实践中完善音乐鉴赏教学，实现更好的教学效果。
一、塑造学习氛围，为音乐鉴赏教学做好铺垫
为更好地实现核心素养下学生音乐鉴赏能力的培养，教师需要塑造相对应的学习氛围，为课堂授课做好准备。比如，教师在讲解三年级下册《成长在祖国的怀抱里》时，教师需要对这首歌出现的场景进行简单的分析，对相关歌曲的背后故事进行详细讲解，帮助学生了解歌曲的创作背景，创造与歌曲旋律相符合的氛围，从而帮助学生感受歌曲中表达的爱国信念。
二、优化教学内容，提供内涵丰富的课堂教学
教师可以主动对教学内容进行优化，以往教学时教师只是带领学生进行相关音乐演唱，这种教学方法过于单一，无法对学生音乐鉴赏能力进行更深层次培养。一方面，教师应当主动优化教学内容，借助信息技术扩充教学素材，提高对教学内容的展现效果，充分利用学生想象力对学生鉴赏能力进行深入全面的培养。比如，教师在进行上例中歌曲内容教学时，教师可以选取相关影视片段，增加学生对信息的了解。再比如，在进行上例中的歌曲介绍时，教师可以为学生进行相关画面的讲述，帮助学生对相关画面进行想象，提高学生鉴赏能力。教师需要对教学内容进行选取，提高教学素材质量，教师需要主动研究相关素材的使用效果，对素材选择精益求精，实现素材的充分利用。也可以主动扩充教学思路，对教学思路进行更多可能性探索，为教学突破带来更多动力。同时教师可以对教学方法进行探讨，主动对新的教学方法进行学习，充分利用新的教学方式，让新的教学方式走在教学前沿，优化课堂，提高教学质量。
三、利用好与学生的沟通交流，为教学提供更多助力
教师应当改变以往教学中师生间缺少沟通的现状，主动与学生进行沟通，增加对学生的了解，对学生进行更多针对性教学。一方面教师应当主动更新教学观念，以平等的态度与学生沟通，在沟通过程中了解学生音乐鉴赏状况，增进师生间的关系，同时，教师可以借助与学生沟通交流的机会，为学生讲解更多音乐相关知识。另一方面，经过沟通，教师对学生有了更多了解，教师可以将这种了解反映到课堂上，从而改进课堂教学内容与形式，使得教学更加符合学生实际情况。教师需要将课堂教学与课后沟通联系起来，借助沟通促进学生对课堂内容的进一步思索，在课堂上对课后沟通情况进行相应反馈，形成良性互补，促进教学。
四、利用好乐器教学，借助乐器教学推动学生对音乐进行更多自主探究
一方面，教师应当帮助学生提高音乐表达技巧，帮助学生进行更多音乐表达。传统教学中教师习惯于借助带领学生演唱的机会帮助学生进行更多音乐表达，除此之外，教师也应当帮助学生学会更多表达方式，比如，教师需要教授学生口琴、笛子、箫、钢琴等乐器的应用，帮助学生学会使用更多乐器进行情感表达。教师需要从简单曲目开始，比如《可爱的羊群》《我的小白马》，教授学生乐器应用技巧。之后，逐渐加大难度，分阶段对学生进行培养。教师在教授过程中应当引导学生主动进行更多相关知识的学习，培养学生主动探索的能力。教师需要鼓励学生进行相关乐器的考级，提升学生乐器使用专业度，促使学生进行更多乐器使用。另一方面，教师在进行乐器教学时不能只关注学生对曲谱的熟练或记忆程度，还应当借助学生练习乐器使用的机会，让学生对乐曲进行更多感触，深层次了解乐曲，给学生带来更多艺术上的熏陶。
结语
小学教学中对学生进行核心素养下小学音乐鉴赏能力培养，对完成小学教学任务有着重要推动作用。新课改下，教师不应因循守旧，满足于以往教学经验，教师应当对教学方式进行更好探讨，努力实现更多的教学。为提高核心素养下小学音乐鉴赏能力教学质量，教师需要塑造学习氛围，为音乐鉴赏教学做好铺垫，利用好乐器教学，借助乐器教学推动学生对音乐进行更多自主探究，教师需要主动进行相关教学实践，同时在实践过程中对相关教学措施进行改进，使得教学措施更符合教学现状，从而有效实施教学措施。相信经过努力，小学音乐鉴赏教学将更进一步提升，小学教学任务将得以有效完成。
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