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摘要：随着素质教育的持续推进，音乐教育的重要性也在不断凸显。尤其中小学的音乐教育，具有音乐启蒙的作用，对学生的音乐素养的培养以及未来的发展具有重要的影响。因此，在新课程改革不断推进的教育发展趋势下，需要将中小学的音乐教学重视起来，不断提升中小学音乐教学的效果，但是从目前小学音乐教学的实际情况上来看，在教学的理念方法上还存在着一定的弊端，在很大程度上影响了音乐教学有效性的发挥。因此本文主要对中小学音乐教学存在的问题进行分析，并总结提升小学音乐教学水平的措施。
关键词：中小学；音乐教育；问题；对策
中图分类号：G633.951 文献标识码：A
在过去的中小学教学中，应试教育的思想影响较深，教师、家长普遍比较重视文化课程的教学，而音乐作为一门艺术学科，没有得到充分的关注。事实上，音乐是素质教育中不可或缺的重要组成部分，对于学生的健康成长有着重要的作用。特别是在中小学阶段，音乐教学有利于启迪学生的智慧，丰富他们的情感。在新课程改革的背景下，中小学音乐教学得到了长足的发展，教学效果显著提升，但目前来看，在教学当中仍存在一些问题，中小学音乐教师要明确新课标的要求，立足于学生的发展需求，不断改进音乐教学的方式方法，优化音乐教学模式[1]。
一、当前小学音乐课堂教学存在的问题
纵观当前我国的小学音乐课堂实践教学可以发现，大多数小学对于音乐学科教学都缺乏应有的重视，这也与我国传统的应试教育理念有着直接的关系。在应试教育的大背景下，大部分的学校都将提升学生的整体学习成绩作为主要的教育目标，这也使得音乐这类艺术学科的教学地位普遍较低。所以，现阶段的小学音乐课堂教学普遍都存在着教育观念陈旧，教学手段传统僵化，以及教学硬件设施严重短缺和陈旧等问题。具体表现为，很多小学音乐教师受困于传统应试教育的束缚，所以总是将音乐课程视为可有可无的存在，在执教的过程中也总是为了单纯地完成教学指标，而开展机械化的教学活动。此外，许多小学音乐教师都习惯于采取“满堂灌”和“一刀切”的教学手段，大多时候都是“教师讲、学生听;放音乐，学生跟唱”，这种传统的教育手段严重限制了学生音乐素养的形成。
二、有效改善小学音乐教学问题的策略
1.转变教学观念
作为音乐教师要转变教学观念，以发展的眼光看待音乐这门学科，明确音乐教学的定位，重视音乐教学工作，树立正确的教学目标。具体表现在以下几个方面：
一是音乐教学应该重视培养学生对音乐的兴趣和爱好，重视培养学生的音乐素养，培养学生的音乐思维，能用音乐艺术的眼光看待周围的事物。
二是关注学生个体的发展。音乐教学属于素质教育的范畴，对培养人的综合素养具有重要意义。小学音乐教学应该遵循学生的认知规律和发展特点，关注学生的个体发展，站在学生的角度而非教师的角度看待音乐的学习过程，发挥学生的音乐天赋和才能。
2.运用现代化的教学设备及配备相应的教学用具
小学音乐的课堂教学，不是只通过声音让学生们了解音乐，而是要通过视听结合来学习音乐。随着科技的进步和国家对于教育的重视，多媒体设备逐渐走入了每个小学的课堂中，虽然有的学校设有多媒体设备，但却没有得到最大程度的利用，教师需要利用多媒体设备来促进小学音乐的课堂教学，通过在多媒体上放映图片、视频、录音等，激发学生们学习音乐的兴趣，学生们可以通过教师的放映，了解自己没有见过的乐器是什么样子的，了解不同的乐器会发出怎样的声音，了解一些演奏家的经典作品等，通过多媒体设备进行教学，可以最大程度地激发学生们继续学习音乐的兴趣。同时，要想使学生们能够更贴近音乐，了解音乐，学校也需要配备相应的教学用具，比如：钢琴、电子琴、葫芦丝、笛子等乐器，让学生们能够在音乐课上学习乐器，学习乐理知识，提高学生的音乐素养。
3.加强与学生之间的沟通
教师需要在教学过程中不断加强与学生之间的沟通，无论是课上还是课余时间。在课堂上，我们可以通过提问的方式去掌握学生的学习进度与掌握程度，这是最直观也是最简单的方式。也可以通过进行鼓励的方式来和学生有一定的交流，当学生收到表扬的时候，他们是非常开心的，也会提升对于音乐课堂的兴趣，他们的情绪也会高涨起来，和教师的呼应程度也会加强，能够充分地去调动课堂积极性[2]。在课余时间，也要注重学生的反馈，通过教师信箱、私下沟通的方式，去了解学生对于音乐课堂的期许和感受，通过学生的实际感受去对自身的授课方式进行相应的反思。针对学生觉得比较好的地方在以后的课堂中加以延续，学生觉得不足的地方及时进行修改，尽量不在之后的课堂中再次出现。
结语
提高音乐教学水平是顺应时代发展要求的。音乐教育是人才素质教育的一部分，教育改革也迫切要求提高音乐教学水平。总而言之，中小学音乐课教学的发展需要社会、学校、学生、教师、家长多方面的共同努力，只有为学生提供更好的教育环境与教育资源，才能给学生提供更广阔的个性发展空间，发挥出每个孩子的潜能，最终达到音乐与人生、社会、国家的完美融合。
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关键词：中小学；音乐教育；问题；对策
中图分类号：G633.951 文献标识码：A
在过去的中小学教学中，应试教育的思想影响较深，教师、家长普遍比较重视文化课程的教学，而音乐作为一门艺术学科，没有得到充分的关注。事实上，音乐是素质教育中不可或缺的重要组成部分，对于学生的健康成长有着重要的作用。特别是在中小学阶段，音乐教学有利于启迪学生的智慧，丰富他们的情感。在新课程改革的背景下，中小学音乐教学得到了长足的发展，教学效果显著提升，但目前来看，在教学当中仍存在一些问题，中小学音乐教师要明确新课标的要求，立足于学生的发展需求，不断改进音乐教学的方式方法，优化音乐教学模式[1]。
一、当前小学音乐课堂教学存在的问题
纵观当前我国的小学音乐课堂实践教学可以发现，大多数小学对于音乐学科教学都缺乏应有的重视，这也与我国传统的应试教育理念有着直接的关系。在应试教育的大背景下，大部分的学校都将提升学生的整体学习成绩作为主要的教育目标，这也使得音乐这类艺术学科的教学地位普遍较低。所以，现阶段的小学音乐课堂教学普遍都存在着教育观念陈旧，教学手段传统僵化，以及教学硬件设施严重短缺和陈旧等问题。具体表现为，很多小学音乐教师受困于传统应试教育的束缚，所以总是将音乐课程视为可有可无的存在，在执教的过程中也总是为了单纯地完成教学指标，而开展机械化的教学活动。此外，许多小学音乐教师都习惯于采取“满堂灌”和“一刀切”的教学手段，大多时候都是“教师讲、学生听;放音乐，学生跟唱”，这种传统的教育手段严重限制了学生音乐素养的形成。
二、有效改善小学音乐教学问题的策略
1.转变教学观念
作为音乐教师要转变教学观念，以发展的眼光看待音乐这门学科，明确音乐教学的定位，重视音乐教学工作，树立正确的教学目标。具体表现在以下几个方面：
一是音乐教学应该重视培养学生对音乐的兴趣和爱好，重视培养学生的音乐素养，培养学生的音乐思维，能用音乐艺术的眼光看待周围的事物。
二是关注学生个体的发展。音乐教学属于素质教育的范畴，对培养人的综合素养具有重要意义。小学音乐教学应该遵循学生的认知规律和发展特点，关注学生的个体发展，站在学生的角度而非教师的角度看待音乐的学习过程，发挥学生的音乐天赋和才能。
2.运用现代化的教学设备及配备相应的教学用具
小学音乐的课堂教学，不是只通过声音让学生们了解音乐，而是要通过视听结合来学习音乐。随着科技的进步和国家对于教育的重视，多媒体设备逐渐走入了每个小学的课堂中，虽然有的学校设有多媒体设备，但却没有得到最大程度的利用，教师需要利用多媒体设备来促进小学音乐的课堂教学，通过在多媒体上放映图片、视频、录音等，激发学生们学习音乐的兴趣，学生们可以通过教师的放映，了解自己没有见过的乐器是什么样子的，了解不同的乐器会发出怎样的声音，了解一些演奏家的经典作品等，通过多媒体设备进行教学，可以最大程度地激发学生们继续学习音乐的兴趣。同时，要想使学生们能够更贴近音乐，了解音乐，学校也需要配备相应的教学用具，比如：钢琴、电子琴、葫芦丝、笛子等乐器，让学生们能够在音乐课上学习乐器，学习乐理知识，提高学生的音乐素养。
3.加强与学生之间的沟通
教师需要在教学过程中不断加强与学生之间的沟通，无论是课上还是课余时间。在课堂上，我们可以通过提问的方式去掌握学生的学习进度与掌握程度，这是最直观也是最简单的方式。也可以通过进行鼓励的方式来和学生有一定的交流，当学生收到表扬的时候，他们是非常开心的，也会提升对于音乐课堂的兴趣，他们的情绪也会高涨起来，和教师的呼应程度也会加强，能够充分地去调动课堂积极性[2]。在课余时间，也要注重学生的反馈，通过教师信箱、私下沟通的方式，去了解学生对于音乐课堂的期许和感受，通过学生的实际感受去对自身的授课方式进行相应的反思。针对学生觉得比较好的地方在以后的课堂中加以延续，学生觉得不足的地方及时进行修改，尽量不在之后的课堂中再次出现。
结语
提高音乐教学水平是顺应时代发展要求的。音乐教育是人才素质教育的一部分，教育改革也迫切要求提高音乐教学水平。总而言之，中小学音乐课教学的发展需要社会、学校、学生、教师、家长多方面的共同努力，只有为学生提供更好的教育环境与教育资源，才能给学生提供更广阔的个性发展空间，发挥出每个孩子的潜能，最终达到音乐与人生、社会、国家的完美融合。
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