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摘要：本文主要对学案导学法在初中英语教学中的作用及应用进行研究，旨在进一步提升学案导学法的应用效率。在研究中，文中分析了学案导学法在初中英语教学中应用的作用，进而提出了应用策略，希望可以提升学案导学法的运用效果，为其在初中英语教学中的应用提供有价值的参考意见。
关键词：学案导学法 初中英语教学 作用 应用策略
中图分类号： G633.41 文献标识码：A
新课标对初中英语教学提出了新的要求，教师在教学中要充分体现出学生的主体地位，培养他们的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，为了满足这些要求，教师就要注重教学方法的选择。通过应用学案导学法，可以提升课堂教学的质量以及学生学习的效率，满足学生的学习需求，让他们掌握自学方法，提升他们的自学能力。
一、学案导学法在初中英语教学中应用的作用
首先，有利于对学生的自主学习习惯进行培养。在英语教学中，教师通过设置开放性的问题，让学生先讨论后解答，能够营造良好的教学氛围，调动学生的参与积极性，这样他们就能够自主参与到学习活动中，教师在适当的时候提供指导，可以让学生从浅入深地完成学案，对他们的自主学习习惯进行培养，提升他们的学习效率和效果。学生在完成方案的过程中，教师要观察学生的表现并做出评价，结合他们的情况对方案内容做出合理的调整，满足他们的学习需求[1]。其次，可以提升英语教学的效率。在教学中应用该方法，可以将内容直观、生动地展示出来，体现出知识的重点和难点，学生能够明确授课流程，减少他们记笔记的时间，提升学生的学习效率。另外，教师的教学时间也会变短，减少对课堂时间的占用，学生有更多的时间可以复习备考，提升课堂规划的科学性，促进课堂教学效率的提升。最后，方便利用和存储。教师编写好学案之后，可以装订成册，发给学生，让他们梳理思路，建立系统的知识体系。学生在学习中可以把重点内容在教案中做好记录，给之后的复习提供依据，提升他们的复习效率，帮助学生得到理想的成绩。
二、学案导学法在初中英语教学中应用的策略
1.结合学生情况，合理的编写学案
为了更好地在初中英语教学中运用学案导学法，就要求教师要合理地编写学案。为了实现这一目标，教师在课前就要先掌握学生的知识基础和能力情况，科学的设置教学目标，整体把握课本内容，编写和学生学习能力相符的导学方案，并将方案提前发给学生，让他们自己预习。例如，在学习“Travelling”之前，教师就要先编写学案，具体的步骤是：第一步，设置学习目标，即学会五个关键单词或短语，如，take photos、bring with等；第二步，设置技能目标。要求学生用学习到的短语完成句子表达；第三步，明确情感目标。让学生初步意识到这些旅游胜地是所有人类的共同财富；第四步，明确学习过程。让学生预习生词并完成文中的思考题，将不清楚或不明白的地方标记出来。通过这种方式预习，能够培养学生的自学能力，减少他们对教师教授的依赖。学生通过预习学案能够初步了解要学习的内容，明确自己不懂的地方，为他们的课堂学习提供依据，学生可以有目的性地学习，教师也可以主要讲解重点和难点知识，让学生深度学习，提升他们的学习效果[2]。
2.加强师生互动，解决问题
在上课前，教师要先收回学生的导学方案，了解他们都有什么问题，把握学生的学习情况，掌握问题类型，如，语句应用、单词语法等，为课堂教学提供指导。在课堂教学中，教师要帮助学生解决他们在预习中出现的问题，需要注意的是，在这个过程中不能只是教师讲学生听，不然就会让他们的课前预习停留在形式上，而是要提升他们的课堂参与度，可通过合作探究的方法，让他们在组内学习和讨论，开展口语训练，比如，“What do you think was the best part of the day?”，让学生结合自己的想法进行回答，锻炼他们的口语能力。还可以让学生在组内围绕导学案中的难点内容一起讨论解决，提升他们的学习效果。学生在合作学习的过程中，教师要适当地讲解关键问题，多给他们留出时间探究。教师则要在下面巡查，对学生无法解决的问题提供指导和帮助，还要统计和做好记录。通过这样的方式，能够提升学生学习的目的性，锻炼他们的自主探究以及团队合作能力。
3.随堂检测，掌握学生的学习情况
为了提升学生的学习效果，教师就要通过课堂检测的方式，检验他们自学内容的掌握情况。教师在学案中要预先提出重点，基于教师的讲解以及学生组内学习，可以通过检测了解问题是否得到有效的解决，让教师掌握学生的学习情况，学生也能够清楚自身的不足，提升学习的目的性。教师要结合具体情况，优化调整教学方式和内容，调动学生学习热情，提升他们的学习效率[3]。对于课堂检测，教师可通过播放视频的方式，给学生展示一些旅游景点，让他们应用学习到的知识简单地介绍景点或者是写下来好的句子，很多学生在写句子中都不注重句子完整性，通过该环节，教师就要做好指导，帮助他们纠正错误，让学生掌握正确的句式表达。
4.总结归纳，公正评价
集体活动能够让学生都参与进去，然而教师在教学中不能太过依赖群体活动，还需要和部分学生的抽查进行结合，避免有的学生存在浑水摸鱼的问题。教师可以随机抽查学生，如，让学生谈一谈这节课学习的收获，掌握好的学生就可以很好地回答问题，掌握不到位的学生可能就不敢回答，教师要鼓励这样的学生，明确他们的学习程度，课后及时地进行指导。教师在课堂教学中要留意学生的表现情况，针对课堂积极参与、学习效果、检测成绩好的学生，应该及时地表扬或提供小奖励，调动其他学生的积极性，且师生都可以准确地归纳，为后面的教学提供依据。
结语
综上所述，在初中英语教学中运用学案导学法具有积极影响，教师应该充分认识到其优势，结合学生情况和教学情况，科学地编写学案，合理地运用该教学方法，丰富教学内容，促进教师和学生间的沟通，提升学生的学习效率，促进英语教学水平的提升。
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关键词：学案导学法 初中英语教学 作用 应用策略
中图分类号： G633.41 文献标识码：A
新课标对初中英语教学提出了新的要求，教师在教学中要充分体现出学生的主体地位，培养他们的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，为了满足这些要求，教师就要注重教学方法的选择。通过应用学案导学法，可以提升课堂教学的质量以及学生学习的效率，满足学生的学习需求，让他们掌握自学方法，提升他们的自学能力。
一、学案导学法在初中英语教学中应用的作用
首先，有利于对学生的自主学习习惯进行培养。在英语教学中，教师通过设置开放性的问题，让学生先讨论后解答，能够营造良好的教学氛围，调动学生的参与积极性，这样他们就能够自主参与到学习活动中，教师在适当的时候提供指导，可以让学生从浅入深地完成学案，对他们的自主学习习惯进行培养，提升他们的学习效率和效果。学生在完成方案的过程中，教师要观察学生的表现并做出评价，结合他们的情况对方案内容做出合理的调整，满足他们的学习需求[1]。其次，可以提升英语教学的效率。在教学中应用该方法，可以将内容直观、生动地展示出来，体现出知识的重点和难点，学生能够明确授课流程，减少他们记笔记的时间，提升学生的学习效率。另外，教师的教学时间也会变短，减少对课堂时间的占用，学生有更多的时间可以复习备考，提升课堂规划的科学性，促进课堂教学效率的提升。最后，方便利用和存储。教师编写好学案之后，可以装订成册，发给学生，让他们梳理思路，建立系统的知识体系。学生在学习中可以把重点内容在教案中做好记录，给之后的复习提供依据，提升他们的复习效率，帮助学生得到理想的成绩。
二、学案导学法在初中英语教学中应用的策略
1.结合学生情况，合理的编写学案
为了更好地在初中英语教学中运用学案导学法，就要求教师要合理地编写学案。为了实现这一目标，教师在课前就要先掌握学生的知识基础和能力情况，科学的设置教学目标，整体把握课本内容，编写和学生学习能力相符的导学方案，并将方案提前发给学生，让他们自己预习。例如，在学习“Travelling”之前，教师就要先编写学案，具体的步骤是：第一步，设置学习目标，即学会五个关键单词或短语，如，take photos、bring with等；第二步，设置技能目标。要求学生用学习到的短语完成句子表达；第三步，明确情感目标。让学生初步意识到这些旅游胜地是所有人类的共同财富；第四步，明确学习过程。让学生预习生词并完成文中的思考题，将不清楚或不明白的地方标记出来。通过这种方式预习，能够培养学生的自学能力，减少他们对教师教授的依赖。学生通过预习学案能够初步了解要学习的内容，明确自己不懂的地方，为他们的课堂学习提供依据，学生可以有目的性地学习，教师也可以主要讲解重点和难点知识，让学生深度学习，提升他们的学习效果[2]。
2.加强师生互动，解决问题
在上课前，教师要先收回学生的导学方案，了解他们都有什么问题，把握学生的学习情况，掌握问题类型，如，语句应用、单词语法等，为课堂教学提供指导。在课堂教学中，教师要帮助学生解决他们在预习中出现的问题，需要注意的是，在这个过程中不能只是教师讲学生听，不然就会让他们的课前预习停留在形式上，而是要提升他们的课堂参与度，可通过合作探究的方法，让他们在组内学习和讨论，开展口语训练，比如，“What do you think was the best part of the day?”，让学生结合自己的想法进行回答，锻炼他们的口语能力。还可以让学生在组内围绕导学案中的难点内容一起讨论解决，提升他们的学习效果。学生在合作学习的过程中，教师要适当地讲解关键问题，多给他们留出时间探究。教师则要在下面巡查，对学生无法解决的问题提供指导和帮助，还要统计和做好记录。通过这样的方式，能够提升学生学习的目的性，锻炼他们的自主探究以及团队合作能力。
3.随堂检测，掌握学生的学习情况
为了提升学生的学习效果，教师就要通过课堂检测的方式，检验他们自学内容的掌握情况。教师在学案中要预先提出重点，基于教师的讲解以及学生组内学习，可以通过检测了解问题是否得到有效的解决，让教师掌握学生的学习情况，学生也能够清楚自身的不足，提升学习的目的性。教师要结合具体情况，优化调整教学方式和内容，调动学生学习热情，提升他们的学习效率[3]。对于课堂检测，教师可通过播放视频的方式，给学生展示一些旅游景点，让他们应用学习到的知识简单地介绍景点或者是写下来好的句子，很多学生在写句子中都不注重句子完整性，通过该环节，教师就要做好指导，帮助他们纠正错误，让学生掌握正确的句式表达。
4.总结归纳，公正评价
集体活动能够让学生都参与进去，然而教师在教学中不能太过依赖群体活动，还需要和部分学生的抽查进行结合，避免有的学生存在浑水摸鱼的问题。教师可以随机抽查学生，如，让学生谈一谈这节课学习的收获，掌握好的学生就可以很好地回答问题，掌握不到位的学生可能就不敢回答，教师要鼓励这样的学生，明确他们的学习程度，课后及时地进行指导。教师在课堂教学中要留意学生的表现情况，针对课堂积极参与、学习效果、检测成绩好的学生，应该及时地表扬或提供小奖励，调动其他学生的积极性，且师生都可以准确地归纳，为后面的教学提供依据。
结语
综上所述，在初中英语教学中运用学案导学法具有积极影响，教师应该充分认识到其优势，结合学生情况和教学情况，科学地编写学案，合理地运用该教学方法，丰富教学内容，促进教师和学生间的沟通，提升学生的学习效率，促进英语教学水平的提升。
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