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摘要：在讲完物理新课后,教师应该对所讲授的内容加以总结,力求学生牢固掌握。只有这样,才能真正了解学生理解和掌握知识的情况,检查教学的效果,发现问题时能及时加以补救。教师应该针对学生暴露出来的知识缺陷,加以澄清和总结。这样做既有利于培养学生的思维能力,又能真正达到巩固新知识的目的。
关键词：初中物理 备课方法 精讲多练
中图分类号：G63 文献标识码：A
一、集中精力备教法,注重精讲多练
初中物理教学中，在明确教学目的、教学重难点和熟悉演示实验之后,还必须全盘考虑教学方法,以便突出重点、攻破难点。教学方法除了演示实验之外,还应包括讲课语言、板书、引入课题、堂上举例、讲练安排和巩固总结等。
(1)讲课语言要准确、精练、生动、通俗易懂。一句话能表达明白的不说两句,避免罗唆。但是,为了强调重点、难点和关键问题,就有必要重复讲解。教师每句话之间要有停顿,以使学生有思考的时间，语言要生动有趣,但不要低级、庸俗或故意逗笑。讲课的语言和备课的深浅有关。如果备课不充分,教材没吃透,实践经验少,只谈现象,不讲本质,内容陈旧枯燥,语言必然平淡贫乏。讲课的语言还和教师的思想作风有关。故弄玄虚、炫耀学识、旁征博引、离题发挥等,往往导致主次不分、层次不清,学生听了抓不到要领,只是听听热闹。有的教师平时说话办事随随便便,备课马马虎虎,不注意语言的推敲,课堂教学东拉西扯、漫无中心,讲话不严密,就可能经常犯科学性错误,这种情况必须认真改正。
(2)堂上板书字迹要清楚,力求工整,字要大些,不要太小。要计划使用黑板,一般是黑板左边写纲目和内容提要,右边供画图或强调重点和关键词句之用。不要东写一个标题,西写一个公式,一会写,一会擦,一会擦了又写。一般教室的黑板是够大的,计划好了,除了抄资料之外,一堂课不用擦黑板也够用了。要力求做到下课后学生看看板书,就能看出这节课讲的内容、重点和教学过程,让学生只要看看板书就能回忆、领会那节课的内容。这就要求教师在备课时必须同时备板书,特别是新教师,应该把板书开列出来,哪些该写、哪些不该写,都要做到心中有数,有条不紊。
(3)引入新课是教学的开端。成功的引入,可以激发学生学习新知识的积极性。引入课题的方法是多种多样的,可以由复习提问引入,或利用学生生活经验引入,也可以由实验直接引入,以及介绍物理学史或科学家故事引入等等。一般教师最常用的方法是从复习提问开始的。复习旧知识,在一定意义上说是课堂教学的一个重要步骤,不是形式。复习什么？提问什么问题？备课时一定要考虑好。
要复习与新课有联系的旧知识,为讲授新课做好知识准备。有经验的教师能注意在复习过程中讲授新内容,做到温旧和知新水乳交融,使学生感觉不出中间有明显的界限。这样引入新课比较自然,既帮助学生复习旧知识,为讲好新课做好必要的知识准备,又引起学生探索新知识的欲望和积极性,同时,把新旧知识有机地联系起来。
(4)讲练结合是课堂教学的重要方法,它既可以活跃课堂气氛,又能及时发现问题和解決问题。所谓讲,就是要按课程标准要求、参照课本内容来讲,对于重点和关键问题,一定要保证时间,讲清讲透,不要平均使用力量,不要脱离课本另讲一套,也不能讲得太多太深。所谓练,一般是指学生学了解概念或定律之后,进一步巩固应用之间的那一段练习过程。只有通过练,学生才能从不懂到懂,从不熟悉到熟悉。这一点,有些教师往往不太重视,课堂上只顾自己一讲到底,而没有学生练的时间,备课时只考虑自己讲的内容,不准备学生练的题目和要求,这是很不应该的。至于练多少,练什么,怎么练,这要根据教材的内容和学生的实际来决定。教师在备课时要认真选好题目,安排好练的时间,做到讲练结合,精讲多练。
(5)课堂举例是为了启发学生的思路,以便说明问题,达到教学目的。每堂课选择什么样的例子才恰当,备课时要认真考虑。例子不在于多,而在于精,要能起画龙点睛,举一反三的作用。例子要实有其事,实有其物,不要虚构,要结合学生的生活经验。举例要通俗易懂,但不庸俗,要准确、科学,不要模棱两可。不要无所准备,在课堂上灵机一动,信口开河随便举例,这样的例子往往会犯科学性的错误。
(6)在讲完新课后,教师还必须对讲授的内容加以总结,力求学生牢固掌握。怎样总结才能使新知识记得牢固？这也是教师备课时必须考虑的问题。有的教师满足于下课前把本节课的主要内容、重点概述一遍,这是很不够的。应该多采用提出问题,让学生解答的方式,效果较好。
只有这样,才能真正了解学生理解和掌握知识的情况,检查教学的效果,发现问题时能及时加以补救。教师应该针对学生暴露出来的知识缺陷,加以澄清和总结。这样做既有利于培养学生的思维能力,又能真正达到巩固新知识的目的。
二、备各类习题,并进行归类和配套
初中物理习题是学生掌握物理知识的必经途径,也是学生应用物理知识解决实际问题的起点,学生学习知识的过程一般分三步:听懂,学会,熟练。听懂主要靠教师讲解和启发,而从学会到熟练,必须靠学生复习和练习。在这方面, 习题能起重要的作用。所以,精选恰当的习题和例题,是教师备课工作的重要组成部分。有的教师往往忽视这一点,这是很不应该的。
精选习题,就是要求教师在分析教材的基础上,把本单元的习题和例题全部做一遍,掌握题目的深浅度和各种解法,并加以归类和配套,然后确定题目中哪些作为课前预习题,哪些作为课堂提问用,哪些作为课后复习思考题,哪些作为课堂举例用,哪些作为课外习作,哪些作为单元复习的综合题,哪些作为学生的选做题,都要作统筹安排。堂上例题不宜多,但应该具有代表性、典型性,既能巩固加深对基本概念、定律的理解,又能对解题方法起示范作用。解题要规范化,着重于分析题意,步骤要清楚,书写要工整。每堂课都要有课外作业,作业的份量要适当,不要布置得太多太难,以免学生负担过重。较难较深的题目,一般应在单元复习后再安排给学生做,着重培养学生综合解题和灵活运用知识的能力。
批改作业是检査教学效果的有效手段之一,因此，教师应对学生的作业严格要求,认真批改。批改过程中发现的主要问题,应记下来加以分析,并及时予以纠正。但是,必须注意的是,批改作业的时间一般不要超过备课的时间。否则,冲掉了备课时间,备课不充分,课堂教学不能解决问题,学生消化不了,作业的差错增多,批改的时间就更长,这样恶性循环势必影响教学质量。
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关键词：初中物理 备课方法 精讲多练
中图分类号：G63 文献标识码：A
一、集中精力备教法,注重精讲多练
初中物理教学中，在明确教学目的、教学重难点和熟悉演示实验之后,还必须全盘考虑教学方法,以便突出重点、攻破难点。教学方法除了演示实验之外,还应包括讲课语言、板书、引入课题、堂上举例、讲练安排和巩固总结等。
(1)讲课语言要准确、精练、生动、通俗易懂。一句话能表达明白的不说两句,避免罗唆。但是,为了强调重点、难点和关键问题,就有必要重复讲解。教师每句话之间要有停顿,以使学生有思考的时间，语言要生动有趣,但不要低级、庸俗或故意逗笑。讲课的语言和备课的深浅有关。如果备课不充分,教材没吃透,实践经验少,只谈现象,不讲本质,内容陈旧枯燥,语言必然平淡贫乏。讲课的语言还和教师的思想作风有关。故弄玄虚、炫耀学识、旁征博引、离题发挥等,往往导致主次不分、层次不清,学生听了抓不到要领,只是听听热闹。有的教师平时说话办事随随便便,备课马马虎虎,不注意语言的推敲,课堂教学东拉西扯、漫无中心,讲话不严密,就可能经常犯科学性错误,这种情况必须认真改正。
(2)堂上板书字迹要清楚,力求工整,字要大些,不要太小。要计划使用黑板,一般是黑板左边写纲目和内容提要,右边供画图或强调重点和关键词句之用。不要东写一个标题,西写一个公式,一会写,一会擦,一会擦了又写。一般教室的黑板是够大的,计划好了,除了抄资料之外,一堂课不用擦黑板也够用了。要力求做到下课后学生看看板书,就能看出这节课讲的内容、重点和教学过程,让学生只要看看板书就能回忆、领会那节课的内容。这就要求教师在备课时必须同时备板书,特别是新教师,应该把板书开列出来,哪些该写、哪些不该写,都要做到心中有数,有条不紊。
(3)引入新课是教学的开端。成功的引入,可以激发学生学习新知识的积极性。引入课题的方法是多种多样的,可以由复习提问引入,或利用学生生活经验引入,也可以由实验直接引入,以及介绍物理学史或科学家故事引入等等。一般教师最常用的方法是从复习提问开始的。复习旧知识,在一定意义上说是课堂教学的一个重要步骤,不是形式。复习什么？提问什么问题？备课时一定要考虑好。
要复习与新课有联系的旧知识,为讲授新课做好知识准备。有经验的教师能注意在复习过程中讲授新内容,做到温旧和知新水乳交融,使学生感觉不出中间有明显的界限。这样引入新课比较自然,既帮助学生复习旧知识,为讲好新课做好必要的知识准备,又引起学生探索新知识的欲望和积极性,同时,把新旧知识有机地联系起来。
(4)讲练结合是课堂教学的重要方法,它既可以活跃课堂气氛,又能及时发现问题和解決问题。所谓讲,就是要按课程标准要求、参照课本内容来讲,对于重点和关键问题,一定要保证时间,讲清讲透,不要平均使用力量,不要脱离课本另讲一套,也不能讲得太多太深。所谓练,一般是指学生学了解概念或定律之后,进一步巩固应用之间的那一段练习过程。只有通过练,学生才能从不懂到懂,从不熟悉到熟悉。这一点,有些教师往往不太重视,课堂上只顾自己一讲到底,而没有学生练的时间,备课时只考虑自己讲的内容,不准备学生练的题目和要求,这是很不应该的。至于练多少,练什么,怎么练,这要根据教材的内容和学生的实际来决定。教师在备课时要认真选好题目,安排好练的时间,做到讲练结合,精讲多练。
(5)课堂举例是为了启发学生的思路,以便说明问题,达到教学目的。每堂课选择什么样的例子才恰当,备课时要认真考虑。例子不在于多,而在于精,要能起画龙点睛,举一反三的作用。例子要实有其事,实有其物,不要虚构,要结合学生的生活经验。举例要通俗易懂,但不庸俗,要准确、科学,不要模棱两可。不要无所准备,在课堂上灵机一动,信口开河随便举例,这样的例子往往会犯科学性的错误。
(6)在讲完新课后,教师还必须对讲授的内容加以总结,力求学生牢固掌握。怎样总结才能使新知识记得牢固？这也是教师备课时必须考虑的问题。有的教师满足于下课前把本节课的主要内容、重点概述一遍,这是很不够的。应该多采用提出问题,让学生解答的方式,效果较好。
只有这样,才能真正了解学生理解和掌握知识的情况,检查教学的效果,发现问题时能及时加以补救。教师应该针对学生暴露出来的知识缺陷,加以澄清和总结。这样做既有利于培养学生的思维能力,又能真正达到巩固新知识的目的。
二、备各类习题,并进行归类和配套
初中物理习题是学生掌握物理知识的必经途径,也是学生应用物理知识解决实际问题的起点,学生学习知识的过程一般分三步:听懂,学会,熟练。听懂主要靠教师讲解和启发,而从学会到熟练,必须靠学生复习和练习。在这方面, 习题能起重要的作用。所以,精选恰当的习题和例题,是教师备课工作的重要组成部分。有的教师往往忽视这一点,这是很不应该的。
精选习题,就是要求教师在分析教材的基础上,把本单元的习题和例题全部做一遍,掌握题目的深浅度和各种解法,并加以归类和配套,然后确定题目中哪些作为课前预习题,哪些作为课堂提问用,哪些作为课后复习思考题,哪些作为课堂举例用,哪些作为课外习作,哪些作为单元复习的综合题,哪些作为学生的选做题,都要作统筹安排。堂上例题不宜多,但应该具有代表性、典型性,既能巩固加深对基本概念、定律的理解,又能对解题方法起示范作用。解题要规范化,着重于分析题意,步骤要清楚,书写要工整。每堂课都要有课外作业,作业的份量要适当,不要布置得太多太难,以免学生负担过重。较难较深的题目,一般应在单元复习后再安排给学生做,着重培养学生综合解题和灵活运用知识的能力。
批改作业是检査教学效果的有效手段之一,因此，教师应对学生的作业严格要求,认真批改。批改过程中发现的主要问题,应记下来加以分析,并及时予以纠正。但是,必须注意的是,批改作业的时间一般不要超过备课的时间。否则,冲掉了备课时间,备课不充分,课堂教学不能解决问题,学生消化不了,作业的差错增多,批改的时间就更长,这样恶性循环势必影响教学质量。
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