过刊浏览
摘要：教学导入作为帮助学生快速进入学习状态，并明确学习方向的关键环节，为了更好保证英语课堂教学实效性，教师通过对导入艺术的研究，建立符合学生学习需要的课堂授课内容，才能推进教学工作的有序开展。本文从导入艺术的教育价值入手，探讨高中英语课堂合理设计导入环节的具体途径，希望可以为其他教师提供一定的参考。
关键词：教学方法；高中教育；导入艺术；英语课堂
中图分类号：G633.41 文献标识码：A
高中英语的教学目标，是帮助学生积累英语知识时，重视对其语言应用能力的锻炼，从而在更好调动学生学习积极性的过程中，能够通过语言文化素养的培育，更好实现英语学习效率的快速提升，进而真正发挥学科教育的价值意义，为学生未来的更好发展奠定基础。因此，教师需要在素质教育改革理念的引导下，意识到革新教学方法的重要性，通过对课堂导入环节的认真设计，使整体的教学内容，能够与学生个性化发展相符，从而在引导学生发挥学习主体性的同时提高学习质量，达到推进教学工作顺利进行的目的[1]。
一、导入艺术的教育价值
课堂导入环节，是指教师在进行授课工作时，能够通过对英语学科特点以及教育意义的挖掘，针对具体的授课内容，为学生创造可以充分激发学习积极性的语言环境，从而使学生可以将所学知识进行学以致用，既快速对知识进行学习，又在潜移默化中锻炼语言应用能力。导入艺术的本质，就是在增强师生双方互动交流的同时，可以帮助学生产生主动学习知识的兴趣，能够在教师的引导下快速明确学习方向，并根据自身知识接受能力与学习需要，进行英语知识的学习。因此，教师为了更好发挥导入艺术的教育价值，需要积极对素质教育理念进行践行，通过对落后教学方法的优化，结合高中生的认知水平与语言应用能力，从多角度出发对课堂导入环节进行设计。这样不仅能够在有趣的学习环境中提升学习效率，也能在教师的带领下快速进入学习状态，以保证教学质量的更好上升[2]。
二、高中英语课堂合理设计导入环节的具体途径
1.设计导入问题，激发学生探究兴趣
课堂问题，是吸引学生学习目光的重要方式。尤其对于思辨意识正处于重要发育阶段的高中生来讲，有趣的课堂问题，不仅能够调动其学习热情，也可以帮助学生通过对学习重点的明确，更好完成对知识的思考与探究，进而达到更好学习英语知识的目的。因此，教师需要结合教学目标，根据班级学生的学习情况、语言能力与知识接受能力，循序渐进地设计导入问题。使学生能够在教师的带领下，通过思维意识的发挥，更好进行英语知识的探究与学习[3]。
例如，在进行“Unit 2 Making a difference”教学活动时，本节课需要学生通过对课文的阅读，了解Nicholas Winton的生平事迹，从而在学习奉献精神以及关爱他人精神品质的同时，树立正确的价值理念与行为意识。为了更好调动学生学习积极性，教师可以将导入问题设置为“Who is your model?”“What qualities did you learn from them?”“What will you do in the future under the influence of example?”等问题的提出，鼓励学生更有层次地对课文内容进行学习与分析。这种以问题为导入内容的英语课堂，不仅更加符合高中生的思辨意识与探究积极性，也能够使学生通过学习能力的发挥，改变被动接受教师讲解知识的情况，从而在更好发挥导入艺术价值的同时，使学生在有趣的课堂学习氛围中获得更好发展。
2.优化授课方法，营造良好学习环境
传统灌输式的教学方法，主要围绕着考试重点内容进行。虽然能够在一定程度上保证教学进度，但枯燥的教学氛围，不仅会使整体的授课效果大打折扣，也在严重束缚学生思辨意识的同时，难以发挥英语学科的教育效果。因此，教师需要通过对课堂导入环节的认真分析，进行授课方法的优化，建立可以充分锻炼学生语言应用能力的英语课堂，才能更好激起学生学习兴趣[4]。
例如，在进行“Unit 2 Let's celebrate! ”教学活动时，本节课需要学生通过对中外重大节日风俗的学习，可以对不同国家民族文化进行了解，从而在更好提升文学素养的过程中，保证学习效率的快速提升。为了更好使学生在课堂引入环节调动学习热情，教师可以利用多媒体设备，为学生播放不同节日的庆祝场景与风俗习惯，使学生能够更加直观地对中西方文化差异进行掌握。通过良好氛围的营造，以及课堂导入环节的精心设计，不仅使整体的内容紧扣授课重点，也能够在充分激发学生学习自觉性的过程中，使其更好对西方节日与庆祝方式进行了解，从而在教师的带领下，既能够完成对知识的学习，又可以提升世界文化意识。
结语
总而言之，英语作为重要的语言类学科，可以帮助学生提升语言应用能力、培育英语文化素养以及调动学习积极性，使其获得更加全面的发展。因此，为了更好发挥教学实效性，教师需要对导入艺术进行认真研究，结合当前高中生的实际学习状态与授课内容，有针对性设计课堂教学环节。这样不仅可以营造更有趣味性的学习氛围，也可以使学生改变被动式学习知识的状况，通过学习主动性的发挥，既保证学习积极性的快速提升，又在教师引导下通过思辨意识的调动对英语知识进行掌握，以保证综合素养的更好提升。
没有PDF文件供下载
关键词：教学方法；高中教育；导入艺术；英语课堂
中图分类号：G633.41 文献标识码：A
高中英语的教学目标，是帮助学生积累英语知识时，重视对其语言应用能力的锻炼，从而在更好调动学生学习积极性的过程中，能够通过语言文化素养的培育，更好实现英语学习效率的快速提升，进而真正发挥学科教育的价值意义，为学生未来的更好发展奠定基础。因此，教师需要在素质教育改革理念的引导下，意识到革新教学方法的重要性，通过对课堂导入环节的认真设计，使整体的教学内容，能够与学生个性化发展相符，从而在引导学生发挥学习主体性的同时提高学习质量，达到推进教学工作顺利进行的目的[1]。
一、导入艺术的教育价值
课堂导入环节，是指教师在进行授课工作时，能够通过对英语学科特点以及教育意义的挖掘，针对具体的授课内容，为学生创造可以充分激发学习积极性的语言环境，从而使学生可以将所学知识进行学以致用，既快速对知识进行学习，又在潜移默化中锻炼语言应用能力。导入艺术的本质，就是在增强师生双方互动交流的同时，可以帮助学生产生主动学习知识的兴趣，能够在教师的引导下快速明确学习方向，并根据自身知识接受能力与学习需要，进行英语知识的学习。因此，教师为了更好发挥导入艺术的教育价值，需要积极对素质教育理念进行践行，通过对落后教学方法的优化，结合高中生的认知水平与语言应用能力，从多角度出发对课堂导入环节进行设计。这样不仅能够在有趣的学习环境中提升学习效率，也能在教师的带领下快速进入学习状态，以保证教学质量的更好上升[2]。
二、高中英语课堂合理设计导入环节的具体途径
1.设计导入问题，激发学生探究兴趣
课堂问题，是吸引学生学习目光的重要方式。尤其对于思辨意识正处于重要发育阶段的高中生来讲，有趣的课堂问题，不仅能够调动其学习热情，也可以帮助学生通过对学习重点的明确，更好完成对知识的思考与探究，进而达到更好学习英语知识的目的。因此，教师需要结合教学目标，根据班级学生的学习情况、语言能力与知识接受能力，循序渐进地设计导入问题。使学生能够在教师的带领下，通过思维意识的发挥，更好进行英语知识的探究与学习[3]。
例如，在进行“Unit 2 Making a difference”教学活动时，本节课需要学生通过对课文的阅读，了解Nicholas Winton的生平事迹，从而在学习奉献精神以及关爱他人精神品质的同时，树立正确的价值理念与行为意识。为了更好调动学生学习积极性，教师可以将导入问题设置为“Who is your model?”“What qualities did you learn from them?”“What will you do in the future under the influence of example?”等问题的提出，鼓励学生更有层次地对课文内容进行学习与分析。这种以问题为导入内容的英语课堂，不仅更加符合高中生的思辨意识与探究积极性，也能够使学生通过学习能力的发挥，改变被动接受教师讲解知识的情况，从而在更好发挥导入艺术价值的同时，使学生在有趣的课堂学习氛围中获得更好发展。
2.优化授课方法，营造良好学习环境
传统灌输式的教学方法，主要围绕着考试重点内容进行。虽然能够在一定程度上保证教学进度，但枯燥的教学氛围，不仅会使整体的授课效果大打折扣，也在严重束缚学生思辨意识的同时，难以发挥英语学科的教育效果。因此，教师需要通过对课堂导入环节的认真分析，进行授课方法的优化，建立可以充分锻炼学生语言应用能力的英语课堂，才能更好激起学生学习兴趣[4]。
例如，在进行“Unit 2 Let's celebrate! ”教学活动时，本节课需要学生通过对中外重大节日风俗的学习，可以对不同国家民族文化进行了解，从而在更好提升文学素养的过程中，保证学习效率的快速提升。为了更好使学生在课堂引入环节调动学习热情，教师可以利用多媒体设备，为学生播放不同节日的庆祝场景与风俗习惯，使学生能够更加直观地对中西方文化差异进行掌握。通过良好氛围的营造，以及课堂导入环节的精心设计，不仅使整体的内容紧扣授课重点，也能够在充分激发学生学习自觉性的过程中，使其更好对西方节日与庆祝方式进行了解，从而在教师的带领下，既能够完成对知识的学习，又可以提升世界文化意识。
结语
总而言之，英语作为重要的语言类学科，可以帮助学生提升语言应用能力、培育英语文化素养以及调动学习积极性，使其获得更加全面的发展。因此，为了更好发挥教学实效性，教师需要对导入艺术进行认真研究，结合当前高中生的实际学习状态与授课内容，有针对性设计课堂教学环节。这样不仅可以营造更有趣味性的学习氛围，也可以使学生改变被动式学习知识的状况，通过学习主动性的发挥，既保证学习积极性的快速提升，又在教师引导下通过思辨意识的调动对英语知识进行掌握，以保证综合素养的更好提升。
没有PDF文件供下载
