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摘要：随着新课程教学改革的不断推进，社会对教师和学生的要求越来越严苛和多样化，传统应试教学方式引发出来的教育问题越来越突出，强化学生综合素养成为各个阶段教育教学的重要核心。本文针对初中语文教学中“综合性学习”的概念和现状进行分析，提出相应的开发与利用策略，旨在进一步完善初中语文教学体系，提升学生的语文综合素养。
关键词：初中语文；综合性学习；开发；利用
中图分类号：G434 文献标识码：A
DOI:
引言
“综合性学习”是基于提升学生学科核心素养，实现素质教育全面化的重要措施，已经逐渐成为各个学科教育教学的重点内容。单就初中语文教学来说，通过对“综合性学习”的有效开发，可以快速提升学生的学习效率，并为培养学生自主学习能力打下良好基础，并在一定程度上拓展了学生的发展空间，对学生综合能力的提升有着非常积极的促进作用。因此，研究初中语文教学中“综合性学习”的开发和利用方式具有非常现实的教育意义。
一、语文综合性学习概述
自2001年起，教育部将“综合性学习”列入到语文课程教学中，与语文传统教学中的阅读、写作、口语交际等教学内容处于同等地位。语文课程中的“综合性学习”不仅包含语文学科本身内容，还涉及到自然、人文、历史、科学等其他学科的内容，但它并不是一门整合各个学科知识的综合性学科，更为准确的表述应该是一种综合性质的语文学习方式，主要教学目的是培养学生语文的综合应用能力，让语文课本知识与学生的生活实际得到有效关联。
通过对语文综合性学习的研究可以发现，其主要优势表现为以下几点：第一，学习中可以充分利用所学材料的意义或逻辑关系，有效培养学生的逻辑思维和创新思维，真正地将个性化教育与传统教育进行有机结合，提升学生的综合素养。第二，学习中可以巩固学生的基础知识，进一步提升学生的语文知识掌控能力，为学生接下来更高层次的学习打下坚实基础，并帮助学生养成良好的自主学习习惯。
二、初中语文教学中“综合性学习”的现状
经过多年的研究和发展，初中语文“综合性学习”取得了非常丰硕的教育成果，有效提升了我国初中语文教学的质量，但在实际教学中，依旧存在一些问题影响着语文“综合性学习”地有效展开，其中问题比较突出的有以下几点：第一，缺乏对“综合性学习”重要性认知。综合性学习的教学因其内容丰富多变，对教师自身的专业能力有很高的要求，很多教师因为习惯于传统教学方式，在教学中并没有针对性地运用创新教学方式，使得实际教学效果非常有限。第二，缺乏课外知识内容的补充。综合性学习的内容非常丰富，只是教材内容非常有限，教师需要在教学过程中就对应知识推荐课外读物，但很多教师并没有认识到这一点的重要性，使得整个综合性学习过程并不顺畅。第三，学生学习积极性并不高。由于教师教学观念、教学方式以及教学内容的不够完善，并没有抓住学生学习特点，也没有与学生自身兴趣爱好相结合，使得学生缺乏继续学习的兴趣，从而影响学生综合文化素质的形成，降低初中语文课程教学质量。[1]
三、初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用策略
1.转变教师教学观念，提升“综合性学习”在初中语文教学中的重要性
在进行“综合性学习”之前，明确其本身的重要性是非常重要的。首先，教师应该摒弃传统应试教学理念，认识到“重知识、轻实践”的错误教学方式，通过综合性学习来实现语文基础知识与生活实践的有机结合，让学生认识到提升自身语文实践能力在语文学习过程中的重要性。其次，教师应该在教学中确立正确的教学目标，即让学生实现知识的活学活用，改变学生对语文知识学习刻板的认识，提升学生学习积极性。最后，教师应该结合课程教学内容，灵活地运用正确的教学方式进行教学，最大限度地提升初中语文综合性学习课程的教学质量。[2]
2.丰富教学内容，拓展教学资源
语文是所有学科学习的基础，综合性学习正是在这一特点的基础上实现了对初中语文教学的创新和完善，因此，为了更好地提升初中语文综合性学习教学质量，教师应该适当地拓展对应的教学资源，引导学生阅读和学习更多的课外知识，开阔学生的思维眼界，实现学生创新思维能力的提升。在实际教学过程中，教师可以利用当前先进的互联网技术来实现教学资源的拓展和完善。例如，引导学生通过网络来进行相关知识的检索和收集，或是利用电教设备构建生动的课堂教学情景，营造良好的教学氛围。还有就是教导学生从多个角度去探讨和分析同一问题，培养学生自主发现问题、分析问题、解决问题的能力，实现“综合性学习”的根本价值。
3.坚持以学生为教学主体，为学生创造更多的自主发挥空间
坚持以学生为教学主体，是实现初中语文“综合性学习”的核心内容，只有明确这一点，才可以更好地提升学生的语文综合素养。首先，教师应该适应自身在教学中的角色转变，逐渐由单纯的知识教导者向知识引导者和学习参与者转变，让学生可以在教学中有更多的自主性。其次，教师在教学中应该尽可能地为学生创造更多的自主发挥空间，例如，教师可以将小组学习法应用其中，根据学生自身能力的不同进行科学的分组，以学习小组为单位进行知识学习，让学生可以在相互讨论和互帮互助中实现自身能力的快速提升。最后，教师还应该设立完善的奖励机制，对在学习中表现优秀的学生给予鼓励和奖励，这样不仅可以提升学生学习信心，还可以带动全体学生的学习热情，有效提升初中语文课堂教学质量。[3]
结语
基于对新课程教学改革相关要求的研究，重视对初中语文“综合性学习”的开发与利用是非常有必要的，教师应该端正自身教学观念，明确综合性学习的重要性，通过丰富教学资源，完善教学内容的方式来激发学生的学习积极性，并坚持以学生为教学主体，有效提升学生学习的主观能动性，发挥出“综合性学习”的最大优势，提升初中语文教学质量，培养更多具有良好综合素质的高水平人才。
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关键词：初中语文；综合性学习；开发；利用
中图分类号：G434 文献标识码：A
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引言
“综合性学习”是基于提升学生学科核心素养，实现素质教育全面化的重要措施，已经逐渐成为各个学科教育教学的重点内容。单就初中语文教学来说，通过对“综合性学习”的有效开发，可以快速提升学生的学习效率，并为培养学生自主学习能力打下良好基础，并在一定程度上拓展了学生的发展空间，对学生综合能力的提升有着非常积极的促进作用。因此，研究初中语文教学中“综合性学习”的开发和利用方式具有非常现实的教育意义。
一、语文综合性学习概述
自2001年起，教育部将“综合性学习”列入到语文课程教学中，与语文传统教学中的阅读、写作、口语交际等教学内容处于同等地位。语文课程中的“综合性学习”不仅包含语文学科本身内容，还涉及到自然、人文、历史、科学等其他学科的内容，但它并不是一门整合各个学科知识的综合性学科，更为准确的表述应该是一种综合性质的语文学习方式，主要教学目的是培养学生语文的综合应用能力，让语文课本知识与学生的生活实际得到有效关联。
通过对语文综合性学习的研究可以发现，其主要优势表现为以下几点：第一，学习中可以充分利用所学材料的意义或逻辑关系，有效培养学生的逻辑思维和创新思维，真正地将个性化教育与传统教育进行有机结合，提升学生的综合素养。第二，学习中可以巩固学生的基础知识，进一步提升学生的语文知识掌控能力，为学生接下来更高层次的学习打下坚实基础，并帮助学生养成良好的自主学习习惯。
二、初中语文教学中“综合性学习”的现状
经过多年的研究和发展，初中语文“综合性学习”取得了非常丰硕的教育成果，有效提升了我国初中语文教学的质量，但在实际教学中，依旧存在一些问题影响着语文“综合性学习”地有效展开，其中问题比较突出的有以下几点：第一，缺乏对“综合性学习”重要性认知。综合性学习的教学因其内容丰富多变，对教师自身的专业能力有很高的要求，很多教师因为习惯于传统教学方式，在教学中并没有针对性地运用创新教学方式，使得实际教学效果非常有限。第二，缺乏课外知识内容的补充。综合性学习的内容非常丰富，只是教材内容非常有限，教师需要在教学过程中就对应知识推荐课外读物，但很多教师并没有认识到这一点的重要性，使得整个综合性学习过程并不顺畅。第三，学生学习积极性并不高。由于教师教学观念、教学方式以及教学内容的不够完善，并没有抓住学生学习特点，也没有与学生自身兴趣爱好相结合，使得学生缺乏继续学习的兴趣，从而影响学生综合文化素质的形成，降低初中语文课程教学质量。[1]
三、初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用策略
1.转变教师教学观念，提升“综合性学习”在初中语文教学中的重要性
在进行“综合性学习”之前，明确其本身的重要性是非常重要的。首先，教师应该摒弃传统应试教学理念，认识到“重知识、轻实践”的错误教学方式，通过综合性学习来实现语文基础知识与生活实践的有机结合，让学生认识到提升自身语文实践能力在语文学习过程中的重要性。其次，教师应该在教学中确立正确的教学目标，即让学生实现知识的活学活用，改变学生对语文知识学习刻板的认识，提升学生学习积极性。最后，教师应该结合课程教学内容，灵活地运用正确的教学方式进行教学，最大限度地提升初中语文综合性学习课程的教学质量。[2]
2.丰富教学内容，拓展教学资源
语文是所有学科学习的基础，综合性学习正是在这一特点的基础上实现了对初中语文教学的创新和完善，因此，为了更好地提升初中语文综合性学习教学质量，教师应该适当地拓展对应的教学资源，引导学生阅读和学习更多的课外知识，开阔学生的思维眼界，实现学生创新思维能力的提升。在实际教学过程中，教师可以利用当前先进的互联网技术来实现教学资源的拓展和完善。例如，引导学生通过网络来进行相关知识的检索和收集，或是利用电教设备构建生动的课堂教学情景，营造良好的教学氛围。还有就是教导学生从多个角度去探讨和分析同一问题，培养学生自主发现问题、分析问题、解决问题的能力，实现“综合性学习”的根本价值。
3.坚持以学生为教学主体，为学生创造更多的自主发挥空间
坚持以学生为教学主体，是实现初中语文“综合性学习”的核心内容，只有明确这一点，才可以更好地提升学生的语文综合素养。首先，教师应该适应自身在教学中的角色转变，逐渐由单纯的知识教导者向知识引导者和学习参与者转变，让学生可以在教学中有更多的自主性。其次，教师在教学中应该尽可能地为学生创造更多的自主发挥空间，例如，教师可以将小组学习法应用其中，根据学生自身能力的不同进行科学的分组，以学习小组为单位进行知识学习，让学生可以在相互讨论和互帮互助中实现自身能力的快速提升。最后，教师还应该设立完善的奖励机制，对在学习中表现优秀的学生给予鼓励和奖励，这样不仅可以提升学生学习信心，还可以带动全体学生的学习热情，有效提升初中语文课堂教学质量。[3]
结语
基于对新课程教学改革相关要求的研究，重视对初中语文“综合性学习”的开发与利用是非常有必要的，教师应该端正自身教学观念，明确综合性学习的重要性，通过丰富教学资源，完善教学内容的方式来激发学生的学习积极性，并坚持以学生为教学主体，有效提升学生学习的主观能动性，发挥出“综合性学习”的最大优势，提升初中语文教学质量，培养更多具有良好综合素质的高水平人才。
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