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摘要：初中英语的教学方法异彩纷呈，就其实用性而言，学生开创性思维方法的培养刻不容缓。随着我国国际地位的逐步提高，英语语境普遍比以往要很多，这为学生提供实践的机会也越来越多。当然，这需要我们英语教师持续不懈地共同努力，克服教学中的各种阻碍，也要克服在社会实践中遇到的应用障碍，让学生觉得所学知识可以在社会实践中举一反三。这就需要培养他们的开创性思维，让他们在实践应用中会充满自信。
关键词：初中英语 开创性思维方法 学科自信 思路引导
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中英语教学实践说明，目前学校英语教学中奉行的“一元主义”与时代的发展是多么的不协调。要改变这种现状，大力提倡创新教育，培养学生的开创性思维方法是非常重要。
那么，怎样在初中英语教学中培养学生的开创性思维方法呢？
一、转变教育观念是培养学生开创性思维方法的前提
当下是学生核心素养发展的关键节点，知识更新速度、学生实践能力等综合素质的养成是基础教育成败的关键。对英语学科而言，他们学习的途径也由传授性、继承性向自主探索、自主学习的方向转变；教师不再只是注重知识传授和学习能力培养，更应关注学生自主学习力的习惯性、持久性和可持续性发展。当他们有了行之有效的学习策略。
二、向传统教学观念寻找力量，激发学生的内在潜力
各学科的发展是随着社会不断进步而改变的，以往的以教师为中心的教育模式已不再适合当前的社会发展，它会不同程度地压抑学生的开创性思维。所以说，在现在的英语教学中，英语教师要时刻牢记培养学生核心素养，开创性思维是第一要务。随着教师业务能力不断提高，培养具有开创性思维的新时代学生是完全可能的。
1.敢于挑战不适应时代要求的教育学理论，打破原有的教学环节
时代的发展带来了思想的飞跃，原有的一些教育学理论也在不断地适应时代变革、不断向前发展。原有的一些教学环节严重地制约了教师对课堂教学创新的思考。传统意义上的教师严格遵循这些环节，课堂教学一板一眼，缺少生机和活力，难以调动学生学习的积极性，提高课堂效率成为一句空话，难以实现。冲破原有的条条框框，大胆地创新，就能够真正做到教学上的形散而神不散，就会产生新的教学“意识流”。
2.革新教学手段，为学生创新意识的培养提供思路
“新瓶装旧酒”现象说明了教学手段的落后，根本不能满足新瓶的需要，难以改善教学面貌，更提不上创新。变革教学手段，一方面改变“新瓶装旧酒”现象，更主要是创新的教学手段给学生带来启发，使学生由被动创新向主动创新飞跃，形成自主创新、自主学习，而研究性学习正是我们目前大力提供的，充分发掘初中英语教材中的创新教育素材
三、实践教学过程里，次第培养学生的开创性思维
1.通过让学生质疑讨论，激发和培养学生的创新意识
“思起于疑，小疑则小进，大疑则大进”。创造性人才的基本特征之一就是好奇心强，遇事好问个为什么。在教学中我经常引导学生在无疑处寻找有疑点的地方，有意识地训练学生及时发现问题解决问题的能力。如果时间允许，我也会精心设计一组问题，使学生沿着教师引导的逻辑思维逐步深入，达到举一反三，闻一知十的教学目标。当然，更多的情形是让学生按教师的引导自主地去发现、研究，自己得出的结论记忆比较持久，也有利于养成严肃的学习习惯。其实，能针对某一表达、某一现象提出问题，说明提问者本身已经对该表述或现象有了比较成熟的思考，再步步深入，拿出“打破沙锅问到底”的精神，真理往往在不知不觉中产生了。
2.鼓励学生的求异思维
引导学生在英语课堂上敢于提出不同见地，敢于逾越常规，敢于想象猜测。实际情况要求教师一方面要引导学生经常换几个角度看问题，从不同角度探索求异；另一方面，引导学生展开丰富联想，对学生进行发展性思维训练；帮助学生归纳、总结，发现新问题。
学习技巧多种多样，有通用的学习技巧，也有各学科单独的学习技巧。初中英语课堂教学设计，音频视频的制作要关注学生开创性思维能力的培养，给他们预留一定的思维空间，毕竟他们的思维发育还没有完全成熟。学生只有在学习的过程中，通过复习旧知识，不断开阔了眼界，才会拓展自己的思维。
四、通过生动有趣的课外活动，培养学生的创新精神
英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造性思维火花的重要途径。我在引导学生开展课外兴趣活动时，不仅注重学生开创性思维方法的培养，也关注他们思想方法的养成，学习是一辈子的事，不断学习才会不断进步。我经常依据学生们现有英语水平开展各种开创性的活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。
五、培养学生的开创性思维方法，采用多种方式评价学生
美国学者贝弗里奇说：“普通的考试并不足以说明学生研究能力的强弱，因为考试往往有利于积累知识的人，而不利于思想家。出色的考生并不一定擅长于研究工作，而另一方面，一些著名的科学家则往往在考试上表现得不好。”
所以，以初中阶段的英语的教学而言，不能单纯以学生的英语考试成绩优劣来给学生下结论，如今社会发展多元化，无论是教师还是家长要学会用多把尺子来衡量他们，使学生在各种评价模式下都能找到自己的闪光点、自信点，进而激发努力上进的自信心。
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关键词：初中英语 开创性思维方法 学科自信 思路引导
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中英语教学实践说明，目前学校英语教学中奉行的“一元主义”与时代的发展是多么的不协调。要改变这种现状，大力提倡创新教育，培养学生的开创性思维方法是非常重要。
那么，怎样在初中英语教学中培养学生的开创性思维方法呢？
一、转变教育观念是培养学生开创性思维方法的前提
当下是学生核心素养发展的关键节点，知识更新速度、学生实践能力等综合素质的养成是基础教育成败的关键。对英语学科而言，他们学习的途径也由传授性、继承性向自主探索、自主学习的方向转变；教师不再只是注重知识传授和学习能力培养，更应关注学生自主学习力的习惯性、持久性和可持续性发展。当他们有了行之有效的学习策略。
二、向传统教学观念寻找力量，激发学生的内在潜力
各学科的发展是随着社会不断进步而改变的，以往的以教师为中心的教育模式已不再适合当前的社会发展，它会不同程度地压抑学生的开创性思维。所以说，在现在的英语教学中，英语教师要时刻牢记培养学生核心素养，开创性思维是第一要务。随着教师业务能力不断提高，培养具有开创性思维的新时代学生是完全可能的。
1.敢于挑战不适应时代要求的教育学理论，打破原有的教学环节
时代的发展带来了思想的飞跃，原有的一些教育学理论也在不断地适应时代变革、不断向前发展。原有的一些教学环节严重地制约了教师对课堂教学创新的思考。传统意义上的教师严格遵循这些环节，课堂教学一板一眼，缺少生机和活力，难以调动学生学习的积极性，提高课堂效率成为一句空话，难以实现。冲破原有的条条框框，大胆地创新，就能够真正做到教学上的形散而神不散，就会产生新的教学“意识流”。
2.革新教学手段，为学生创新意识的培养提供思路
“新瓶装旧酒”现象说明了教学手段的落后，根本不能满足新瓶的需要，难以改善教学面貌，更提不上创新。变革教学手段，一方面改变“新瓶装旧酒”现象，更主要是创新的教学手段给学生带来启发，使学生由被动创新向主动创新飞跃，形成自主创新、自主学习，而研究性学习正是我们目前大力提供的，充分发掘初中英语教材中的创新教育素材
三、实践教学过程里，次第培养学生的开创性思维
1.通过让学生质疑讨论，激发和培养学生的创新意识
“思起于疑，小疑则小进，大疑则大进”。创造性人才的基本特征之一就是好奇心强，遇事好问个为什么。在教学中我经常引导学生在无疑处寻找有疑点的地方，有意识地训练学生及时发现问题解决问题的能力。如果时间允许，我也会精心设计一组问题，使学生沿着教师引导的逻辑思维逐步深入，达到举一反三，闻一知十的教学目标。当然，更多的情形是让学生按教师的引导自主地去发现、研究，自己得出的结论记忆比较持久，也有利于养成严肃的学习习惯。其实，能针对某一表达、某一现象提出问题，说明提问者本身已经对该表述或现象有了比较成熟的思考，再步步深入，拿出“打破沙锅问到底”的精神，真理往往在不知不觉中产生了。
2.鼓励学生的求异思维
引导学生在英语课堂上敢于提出不同见地，敢于逾越常规，敢于想象猜测。实际情况要求教师一方面要引导学生经常换几个角度看问题，从不同角度探索求异；另一方面，引导学生展开丰富联想，对学生进行发展性思维训练；帮助学生归纳、总结，发现新问题。
学习技巧多种多样，有通用的学习技巧，也有各学科单独的学习技巧。初中英语课堂教学设计，音频视频的制作要关注学生开创性思维能力的培养，给他们预留一定的思维空间，毕竟他们的思维发育还没有完全成熟。学生只有在学习的过程中，通过复习旧知识，不断开阔了眼界，才会拓展自己的思维。
四、通过生动有趣的课外活动，培养学生的创新精神
英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造性思维火花的重要途径。我在引导学生开展课外兴趣活动时，不仅注重学生开创性思维方法的培养，也关注他们思想方法的养成，学习是一辈子的事，不断学习才会不断进步。我经常依据学生们现有英语水平开展各种开创性的活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。
五、培养学生的开创性思维方法，采用多种方式评价学生
美国学者贝弗里奇说：“普通的考试并不足以说明学生研究能力的强弱，因为考试往往有利于积累知识的人，而不利于思想家。出色的考生并不一定擅长于研究工作，而另一方面，一些著名的科学家则往往在考试上表现得不好。”
所以，以初中阶段的英语的教学而言，不能单纯以学生的英语考试成绩优劣来给学生下结论，如今社会发展多元化，无论是教师还是家长要学会用多把尺子来衡量他们，使学生在各种评价模式下都能找到自己的闪光点、自信点，进而激发努力上进的自信心。
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