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摘要：古典诗词鉴赏是高中语文学习中非常重要的教学板块之一，通过鉴赏学习能够帮助学生掌握更多的古代诗歌创作技巧、情感表达方式等，同时还能更好的增强学生对于我国古典诗词文化的理解和感悟，培养良好的古典情操，对于提高学生的语文学科核心素养有着重要的帮助。
关键词：新高考；高三学生；古典诗词；鉴赏探究
中图分类号： G633.3 文献标识码：A
前言：
在高三语文古典诗词鉴赏教学过程中，教师需要有效的结合新高考以及考纲修订的实际情况，通过应用高中语文的真题和模拟题型来加强对学生古诗词鉴赏的训练，指导学生能够熟练的概括以及归纳鉴赏古典诗词的方法与规律，进而有效的帮助学生提高古典诗词鉴赏的水平。本文就新高考的教学标准下，提升高三学生语文古典诗词鉴赏能力的措施进行分析与探究。
古典诗词鉴赏学习中的不良现状 在新高考的教学要求下，培养学生良好的语文古典诗词鉴赏能力非常重要，良好的诗词鉴赏能力不仅能够提高学生对古典诗词的理解和领悟，同时还能有效的帮助学生精准的解答考题。在实际的诗词鉴赏试题解答中，许多学生普遍会出现两种问题，第一是由于学生的阅读鉴赏能力不足，无法更为深层透彻地领会到诗词中的含义与情感，致使在试题的解答方向上出现较大的偏差；第二个问题是学生在试题解答表述不精准，由于学生不能更好地组织专业性鉴赏术语，进而在试题的解答中不能将正确答案表述的清晰、精准，最终造成丢分的现象。因此教师需要重点提高高三学生的古典诗词鉴赏能力，完善和优化以往的鉴赏方法，对学生加以正确有效的教学指导[1]。
提高学生古典诗词鉴赏能力的教学措施分析 1.熟练掌握诗词中的修辞方法
在古典诗词的鉴赏中可以发现，古人在诗词的创作中会广泛地应用到多种多样的修辞方法，学生能够熟练地掌握诗词中的修辞方法对于深层透彻的领悟作品有着重要的帮助。比喻的修辞方式是最为常见的一种，应用比喻的修辞能够更凸显出描写事物的特点，并且可以形象生动地呈现在读者面前，例如在唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中那句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，将树枝上的皑皑白雪比作春天梨树开花一般，应用比喻的修辞来加强自身的情感抒发。拟人的修辞方法在古诗词中也有较多的应用，例如在王安石的《书湖阴先生壁》中“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的诗句中，诗人用拟人的修辞手法写出了山水的活泼多情，青山绿水的幽美秀丽，寄予了作者闲适恬静的心情，成为古今传诵的名句。
古人在诗词中应用的修辞手法还有许多，每一种修辞方法都能够充分的表达出诗词作者的个人情感，因此培养学生能够熟练地掌握古典诗词中的修辞方法，对于帮助学生加强古诗词鉴赏能力有着十分关键的作用[2]。
2.加强诗词中关键字的语言分析
在古诗词中往往一个字就能够表达出诗词作者的多种个人情感。语文高考中对于诗词中的字词分析的考题也非常普遍，因此教师需要加强学生对于古典诗词中关键字分析理解的能力提升。具体的分析方法可以分为以下三点：第一点是需要学生能够正确的解释出关键字在整个诗句中的含义。第二点是需要通过诗词的联想将关键字结合整句进行生动形象的表述，再现诗词作者的创作情境。第三点是要求学生能够围绕关键字并结合诗词装作背景，对作者要抒发的个人情感进行更为深层的分析与表述。在古诗词鉴赏试题中学生只要掌握好以上三项分析要领，就能够更为全面精准的赏析出诗词的中心思想，有效地进行相关试题的解答。
例如2019年高考语文全国三卷的试题“《插田歌（节选）》与《酬乐天扬州处逢席上见赠》”的赏析对比中，主要就是考察学生的古诗词中关键词的语言分析能力。学生在试题解答过程中，需要精准的把握诗词中的关键字进行分析解答。比如将《插田歌（节选）》中的白水一词能够充分的体现出了恬适清净的诗词意境，和《酬乐天扬州处逢席上见赠》中的风雅华丽形成对比，进而帮助学生更好地进行试题作答。
3.重视诗词意境的剖析与体会
古人会通过在诗词中营造意境来抒发表达个人的思想情感，这种创作形式也是较为常见的，教师需要重视学生对诗词意境的剖析与体会，才能更好地帮助学生在新高考古典诗词鉴赏试题中能够精准地掌握作者的个人情感与意志，进而做出准确全面的解答。教师需要引导学生去揣摩创作意境，让学生能够分析并参透到意境中[3]。
如在宋代词人辛弃疾的词作《青玉案·元夕》中描写“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”，通过上片的意境场景烘托，表面上是在描述作者在寻找意中人，实际上暗指自己壮志难酬的苦闷心理。词作中的意境营造生动，全词含而不露，富有哲理。学生能够把控好诗词创作的意境，加以深层透彻的剖析与体会，对于高考诗词鉴赏试题的解答有着极为重要的帮助。
结语
随着我国新课程的不断改革与完善下，对于学生的学习能力要求也在逐渐地提高。在高中语文古典诗词鉴赏教学中，教师需要制定有针对性的诗词鉴赏训练，帮助学生能够更好地掌握古典诗词中的修辞方法、创作情景以及关键性的字词，让学生在日常学习中通过多鉴赏、多积累、多思考来提高诗词鉴赏的能力与水平。在新高考的要求下，重视高中生古典诗词的鉴赏能力培养，对于学生学习语文核心素养以及未来良好的发展有着重要的帮助。
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关键词：新高考；高三学生；古典诗词；鉴赏探究
中图分类号： G633.3 文献标识码：A
前言：
在高三语文古典诗词鉴赏教学过程中，教师需要有效的结合新高考以及考纲修订的实际情况，通过应用高中语文的真题和模拟题型来加强对学生古诗词鉴赏的训练，指导学生能够熟练的概括以及归纳鉴赏古典诗词的方法与规律，进而有效的帮助学生提高古典诗词鉴赏的水平。本文就新高考的教学标准下，提升高三学生语文古典诗词鉴赏能力的措施进行分析与探究。
古典诗词鉴赏学习中的不良现状 在新高考的教学要求下，培养学生良好的语文古典诗词鉴赏能力非常重要，良好的诗词鉴赏能力不仅能够提高学生对古典诗词的理解和领悟，同时还能有效的帮助学生精准的解答考题。在实际的诗词鉴赏试题解答中，许多学生普遍会出现两种问题，第一是由于学生的阅读鉴赏能力不足，无法更为深层透彻地领会到诗词中的含义与情感，致使在试题的解答方向上出现较大的偏差；第二个问题是学生在试题解答表述不精准，由于学生不能更好地组织专业性鉴赏术语，进而在试题的解答中不能将正确答案表述的清晰、精准，最终造成丢分的现象。因此教师需要重点提高高三学生的古典诗词鉴赏能力，完善和优化以往的鉴赏方法，对学生加以正确有效的教学指导[1]。
提高学生古典诗词鉴赏能力的教学措施分析 1.熟练掌握诗词中的修辞方法
在古典诗词的鉴赏中可以发现，古人在诗词的创作中会广泛地应用到多种多样的修辞方法，学生能够熟练地掌握诗词中的修辞方法对于深层透彻的领悟作品有着重要的帮助。比喻的修辞方式是最为常见的一种，应用比喻的修辞能够更凸显出描写事物的特点，并且可以形象生动地呈现在读者面前，例如在唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中那句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，将树枝上的皑皑白雪比作春天梨树开花一般，应用比喻的修辞来加强自身的情感抒发。拟人的修辞方法在古诗词中也有较多的应用，例如在王安石的《书湖阴先生壁》中“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的诗句中，诗人用拟人的修辞手法写出了山水的活泼多情，青山绿水的幽美秀丽，寄予了作者闲适恬静的心情，成为古今传诵的名句。
古人在诗词中应用的修辞手法还有许多，每一种修辞方法都能够充分的表达出诗词作者的个人情感，因此培养学生能够熟练地掌握古典诗词中的修辞方法，对于帮助学生加强古诗词鉴赏能力有着十分关键的作用[2]。
2.加强诗词中关键字的语言分析
在古诗词中往往一个字就能够表达出诗词作者的多种个人情感。语文高考中对于诗词中的字词分析的考题也非常普遍，因此教师需要加强学生对于古典诗词中关键字分析理解的能力提升。具体的分析方法可以分为以下三点：第一点是需要学生能够正确的解释出关键字在整个诗句中的含义。第二点是需要通过诗词的联想将关键字结合整句进行生动形象的表述，再现诗词作者的创作情境。第三点是要求学生能够围绕关键字并结合诗词装作背景，对作者要抒发的个人情感进行更为深层的分析与表述。在古诗词鉴赏试题中学生只要掌握好以上三项分析要领，就能够更为全面精准的赏析出诗词的中心思想，有效地进行相关试题的解答。
例如2019年高考语文全国三卷的试题“《插田歌（节选）》与《酬乐天扬州处逢席上见赠》”的赏析对比中，主要就是考察学生的古诗词中关键词的语言分析能力。学生在试题解答过程中，需要精准的把握诗词中的关键字进行分析解答。比如将《插田歌（节选）》中的白水一词能够充分的体现出了恬适清净的诗词意境，和《酬乐天扬州处逢席上见赠》中的风雅华丽形成对比，进而帮助学生更好地进行试题作答。
3.重视诗词意境的剖析与体会
古人会通过在诗词中营造意境来抒发表达个人的思想情感，这种创作形式也是较为常见的，教师需要重视学生对诗词意境的剖析与体会，才能更好地帮助学生在新高考古典诗词鉴赏试题中能够精准地掌握作者的个人情感与意志，进而做出准确全面的解答。教师需要引导学生去揣摩创作意境，让学生能够分析并参透到意境中[3]。
如在宋代词人辛弃疾的词作《青玉案·元夕》中描写“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”，通过上片的意境场景烘托，表面上是在描述作者在寻找意中人，实际上暗指自己壮志难酬的苦闷心理。词作中的意境营造生动，全词含而不露，富有哲理。学生能够把控好诗词创作的意境，加以深层透彻的剖析与体会，对于高考诗词鉴赏试题的解答有着极为重要的帮助。
结语
随着我国新课程的不断改革与完善下，对于学生的学习能力要求也在逐渐地提高。在高中语文古典诗词鉴赏教学中，教师需要制定有针对性的诗词鉴赏训练，帮助学生能够更好地掌握古典诗词中的修辞方法、创作情景以及关键性的字词，让学生在日常学习中通过多鉴赏、多积累、多思考来提高诗词鉴赏的能力与水平。在新高考的要求下，重视高中生古典诗词的鉴赏能力培养，对于学生学习语文核心素养以及未来良好的发展有着重要的帮助。
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