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摘要：我们大家都知道语言是用来交流的，是一种用来与人沟通的工具。学生学习语言不但需要掌握语言学习的基本技能，而且还需要培养运用语言进行沟通交际的能力。人们在生活中，无时无刻都离不开与他人的交往与相处，在与他人的沟通与共处时，能不能赢得别人的赏识、认可，能不能与别人相处和睦，这不仅与性格有关，还与做人和与他人相处意识有关。这一点是尤其重要，毋庸置疑。所以，在英语语言学习的过程中，我们要了解重视人们与其他西方国家的文化背景差异，培养学生的跨文化交际的思想意识，才能更大效率地发挥学习语言的作用。
关键词：交际文化；语言；英语沟通
中图分类号：G434 文献标识码：A
ID:
一、目前英语教学的现状
我们现在的英语课堂教学大部分还处于初级的、传统的状态，教师的一言堂教学始终贯穿课上学习的始终，受传统教学方法和教法的影响，教师在教学过程中过于倾向讲解单词、短语、句型、语法等基础知识，课堂的绝大多数时间，孩子们都在进行简单机械的操练和枯燥的背诵背诵，很多重点内容就是反复地默写、背诵和听写，教师过于注重英语语法的教学，而没有创设实际运用语言进行交流的氛围，所以大部分学生的口语交际能力比较弱。
学生的单词、短语、句型、语法记忆得好，基础知识和基本技能掌握得扎实，但却不能了解社会文化背景知识。在交际时，以致词意不搭，笑料百出。
学生在运用英语交流时常常出笑话，弄得特别尴尬，导致学生们对英语学习失去兴趣，产生厌学心理。不难看出，语言的交际能力和交际文化是相辅相成的。任何一种文化背后都有它产生的原因，不同的地域文化之间的价值观和思维方式也存在差异。所以我们在运用英语进行交流时要避免错误的产生。
二、转变教学理念，提高文化素养。
英语教师自身的文化素养，可能会直接影响英语教学的成绩，影响学生中西文化意识的养成。所以教师要在课堂教学中渗透对学生进得文化意识的培养，要认真辨别不同的文化差异，调整课堂教学方法，尽量多运用英语进行教学，让学生进行角色扮演，激发学生的学习热情，从而真正参与到英语教学中来。
英语教学应该是在轻松、愉悦的环境中进行的，由于英语对我们的学生来说是一门陌生语言，英语口语需要在课上课下进行反复大量的训练。如果课堂气氛死气沉沉，毫无生气，这样会给学生思想上带来一种恐惧感，从而产生的压力，学生就不会主动思考自主学习；同样教师不能很好地调控课堂教学状态，放任自流，学生借机说话乱糟糟的一团，完全游离在教师的管理之外，老师上课时会产生烦燥心理，甚至一分钟都不想在教室里多停留，导致重点知识没拓展到位，如此就达不到教学目标的要求，学生就不会更精准地掌握知识。
所以，教师要有掌控课堂的能力，调节课堂教学气氛，细心观察学生的心理动向，适时地改变自己的教学策略，只有这样学生才会想学、善学、乐学、学生才会主动地参与到教学活动中来，才会真正成为课堂学习中的主人。
如果教师课上只是重点讲解生词、语法和课文，学生就没有充足的时间进行口语交流的训练，更不可能提高语言的运用能力。所以运用这种方式学习英语只是浅显的、无尝试的，更称不上是进行语言学习，语言教学要求教师更高地要求自己，转变自己的教学理念以及传统的英语教学模式。
作为英语教师，我们必须要与时俱进，不断学习，更新教学观念，充分了解中西方文化意识的含义，努力培养学生的运用所学知识进行交际的能力，加大课堂中的角色扮演以及口语训练的练习力度，借助多媒体等网络素材，运用所学文化知识去表演，从而提高实际理解与应用能力。
英语的学习过程就是知识的积累、升华、生成的过程。英语教师可以充分利用多媒体网络教学，带领学生们走进西方国家的文化学习，充分了解中西方不同的地域文化、风土人情、传统习俗、生活方式、宗教信仰等，让学生从不同的文化对比中提高对西方文化的理解，使学生更好地使用英语语言进行交流。由此可见语言学习和文化背景有着不可分割的紧密联系，相互依存，只有如此才能实现真正的学以致用。
三、课堂教学中的点滴做法
英语教师必须改变自己一成不变且落后的教学模式。随着高科技的飞速发展，利用多媒体网络教学手段，如幻灯片、白板、课件等，使英语课堂更生动、更鲜活，教学理念更先进，只有如此方可推动学生学习英语的兴趣。教师课上可以运用课内外的小故事、对话，或者课文，让学生进行角色扮演，可以采用独学、对学、组学、群学等不同的形式，让学生充分展示，从而体现学习的乐趣。
教师还可以通过唱英语歌、看英语电影，给学生创造大量的口语练习的机会，使学生学习的同时理解地域文化的差异。教师也可以分小组让学生根据学习内容进行讨论，设计辩论比赛，引导学生畅所欲言，大胆发表自己的见解，通过创设环境让学生主动参与语言交流中。教师甚至可以让学生进行每节课的课前五分钟演讲，采用自我介绍、小故事分享等多种形式，定期开展丰富的英语活动，教师还可以提倡学生进行阅读外国书籍，如选择适合自身特点和水平的中外名著，鼓励学生上网查阅和浏览英语信息及文章，开拓学生的文化视野,提高学生语言交际能力。
结语
交际功能是语言最基本的功能。英语课堂交际化是英语课堂教学素质化的核心。而传统的英语教学模式已经无法满足学生们的初中英语学习。学生学习好英语并运用到实际沟通中,是信息化快速发展的当今英语教师研究的主要目的。所以本文对初中英语教学中语言交际能力、交际文化的培养进行了细致的剖析,以期打好学生的语言基础,培养学生的听、说、读、写的交际能力,使学生在交际中灵活运用知识,真正做到学以致用，进而促使学生语言综合素养不断提升。
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关键词：交际文化；语言；英语沟通
中图分类号：G434 文献标识码：A
ID:
一、目前英语教学的现状
我们现在的英语课堂教学大部分还处于初级的、传统的状态，教师的一言堂教学始终贯穿课上学习的始终，受传统教学方法和教法的影响，教师在教学过程中过于倾向讲解单词、短语、句型、语法等基础知识，课堂的绝大多数时间，孩子们都在进行简单机械的操练和枯燥的背诵背诵，很多重点内容就是反复地默写、背诵和听写，教师过于注重英语语法的教学，而没有创设实际运用语言进行交流的氛围，所以大部分学生的口语交际能力比较弱。
学生的单词、短语、句型、语法记忆得好，基础知识和基本技能掌握得扎实，但却不能了解社会文化背景知识。在交际时，以致词意不搭，笑料百出。
学生在运用英语交流时常常出笑话，弄得特别尴尬，导致学生们对英语学习失去兴趣，产生厌学心理。不难看出，语言的交际能力和交际文化是相辅相成的。任何一种文化背后都有它产生的原因，不同的地域文化之间的价值观和思维方式也存在差异。所以我们在运用英语进行交流时要避免错误的产生。
二、转变教学理念，提高文化素养。
英语教师自身的文化素养，可能会直接影响英语教学的成绩，影响学生中西文化意识的养成。所以教师要在课堂教学中渗透对学生进得文化意识的培养，要认真辨别不同的文化差异，调整课堂教学方法，尽量多运用英语进行教学，让学生进行角色扮演，激发学生的学习热情，从而真正参与到英语教学中来。
英语教学应该是在轻松、愉悦的环境中进行的，由于英语对我们的学生来说是一门陌生语言，英语口语需要在课上课下进行反复大量的训练。如果课堂气氛死气沉沉，毫无生气，这样会给学生思想上带来一种恐惧感，从而产生的压力，学生就不会主动思考自主学习；同样教师不能很好地调控课堂教学状态，放任自流，学生借机说话乱糟糟的一团，完全游离在教师的管理之外，老师上课时会产生烦燥心理，甚至一分钟都不想在教室里多停留，导致重点知识没拓展到位，如此就达不到教学目标的要求，学生就不会更精准地掌握知识。
所以，教师要有掌控课堂的能力，调节课堂教学气氛，细心观察学生的心理动向，适时地改变自己的教学策略，只有这样学生才会想学、善学、乐学、学生才会主动地参与到教学活动中来，才会真正成为课堂学习中的主人。
如果教师课上只是重点讲解生词、语法和课文，学生就没有充足的时间进行口语交流的训练，更不可能提高语言的运用能力。所以运用这种方式学习英语只是浅显的、无尝试的，更称不上是进行语言学习，语言教学要求教师更高地要求自己，转变自己的教学理念以及传统的英语教学模式。
作为英语教师，我们必须要与时俱进，不断学习，更新教学观念，充分了解中西方文化意识的含义，努力培养学生的运用所学知识进行交际的能力，加大课堂中的角色扮演以及口语训练的练习力度，借助多媒体等网络素材，运用所学文化知识去表演，从而提高实际理解与应用能力。
英语的学习过程就是知识的积累、升华、生成的过程。英语教师可以充分利用多媒体网络教学，带领学生们走进西方国家的文化学习，充分了解中西方不同的地域文化、风土人情、传统习俗、生活方式、宗教信仰等，让学生从不同的文化对比中提高对西方文化的理解，使学生更好地使用英语语言进行交流。由此可见语言学习和文化背景有着不可分割的紧密联系，相互依存，只有如此才能实现真正的学以致用。
三、课堂教学中的点滴做法
英语教师必须改变自己一成不变且落后的教学模式。随着高科技的飞速发展，利用多媒体网络教学手段，如幻灯片、白板、课件等，使英语课堂更生动、更鲜活，教学理念更先进，只有如此方可推动学生学习英语的兴趣。教师课上可以运用课内外的小故事、对话，或者课文，让学生进行角色扮演，可以采用独学、对学、组学、群学等不同的形式，让学生充分展示，从而体现学习的乐趣。
教师还可以通过唱英语歌、看英语电影，给学生创造大量的口语练习的机会，使学生学习的同时理解地域文化的差异。教师也可以分小组让学生根据学习内容进行讨论，设计辩论比赛，引导学生畅所欲言，大胆发表自己的见解，通过创设环境让学生主动参与语言交流中。教师甚至可以让学生进行每节课的课前五分钟演讲，采用自我介绍、小故事分享等多种形式，定期开展丰富的英语活动，教师还可以提倡学生进行阅读外国书籍，如选择适合自身特点和水平的中外名著，鼓励学生上网查阅和浏览英语信息及文章，开拓学生的文化视野,提高学生语言交际能力。
结语
交际功能是语言最基本的功能。英语课堂交际化是英语课堂教学素质化的核心。而传统的英语教学模式已经无法满足学生们的初中英语学习。学生学习好英语并运用到实际沟通中,是信息化快速发展的当今英语教师研究的主要目的。所以本文对初中英语教学中语言交际能力、交际文化的培养进行了细致的剖析,以期打好学生的语言基础,培养学生的听、说、读、写的交际能力,使学生在交际中灵活运用知识,真正做到学以致用，进而促使学生语言综合素养不断提升。
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