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摘要：高效课堂就是在新课标的背景下，教师以科学的教育理念为指导，以全面促进学生的发展为目的，结合教材内容，制定出合适的教学方法，以此来提高课堂教学的效率。但是，在实际教学中，却没有那么容易。尽管教师和学生都付出努力，但是收效甚微，究其原因，还是因为没有从本质上进行改变。英语教师在改革教学方法时，要确立学生在课堂教学中的主导地位，一切教学活动围绕学生展开，这样才能切实提升课堂教效率。
关键词：初中英语；课堂效率；提高策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：A
素质教育理念下，要求初中英语课堂教学，应将提升学生课堂学习效率作为一项主要学习任务。而学生学习效率的提升，需要依靠教师教学观念、方法的转变，发挥教师引领作用，促进学生热爱学习英语、自动学习英语，进而推进学生学习方法的转变。因此研究初中英语、提高课堂学习效率的构建策略十分重要，不仅是学生未来发展的需要，也是初中英语教学改革的需要，更是素质教育理念落实到我国教育领域的根本需要。
一、做好课前备课
课堂教学是师生共同参与的活动。教师应该根据学生想学的课程和学生的实际英语能力来为学生做好准备。教师还应该让学生学会利用业余时间预习新课。在备课时，教师应及时确认学生的真实情况和学生已有的英语经验，设计适合学生心理状态和接受范围的教学策略，使课堂教学更加有效。课前备课环节的设计可以帮助学生节省大量“无用”的学习时间，帮助教师更好地开展英语教学，从而达到预期的英语教学效果。
例如，以学习《Do you want to watch a game show？》这一课为例，因为这节课的内容非常富有趣味性，所以我在备课时，我将充分运用这一特征进行备课设计。为了切合本课的内容以及英语这门学科，我事先寻找了一些国外的综艺画面，這不仅可以调动学生的学习兴趣，还能锻炼学生的听力能力以及口语交际能力。我会根据我的备课内容，这样设计教学环节，如：在正式上课时，我会事先播放一个“游戏节目”的预告，吸引学生的注意力，然后我将围绕这个视频开展20分钟左右的教学，然后再播放“游戏节目”的片段，让学生根据节目中的对话，尝试着翻译和理解其中的“游戏规则”，然后我会用剩下的时间为学生们讲解总结。通过备课环节，不仅可以使学生乐于学习，还能让学生积极学习，从而节省大量的时间。
二、多媒体教学
随着科学技术的飞速发展和教学方法的现代化，多媒体教学在初中英语教学中得到了越来越多的应用和普及。所谓的多媒体教学手段在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，在教学过程中向学生传递各种各样的媒体信息，形成合理的教学过程结构，优化教学效果。与传统教学方法相比，多媒体教学具有明显的优势，但在应用中应注意一些问题，千万不要让多媒体“喧宾夺主”，切记学生才是课堂的主人和主体，而多媒体只是一种辅助教学工具。
例如，以学习《Can you sing an English song？》这一课为例，在学习这一课时，我会利用课下的时间寻找适合学生听的英文歌曲，如：《Let It Go》，在正式上课时，我会问学生们一个问题：“Do you like listening to music？”然后给学生们一点自由回答的时间后，我将继续进行讲解：“看得出来大家平时很喜欢听音乐，那么接下来我会为大家播放一首英文歌，这首歌，我想你们会很熟悉。”然后为学生们播放《Let It Go》的MV，播放结束后，我会再问学生们一个问题：“Can you sing an English song？”这样借助多媒体可以做一个课前导入，引出本节课的知识点。在这个过程中，因为激发了学生的学习兴趣，在接下来的学习中，他们就会被教师带入到教学课堂中，而提高英语课堂的教学效率。
三、开展合作学习
在新课改的实行下，教师要发挥合作学习的重要作用，以合作学习的方式提高学生的动力。在合作学习中，学生取长补短，弥补知识漏洞，并且在合作学习的过程中，每个学生说出自己对问题的理解，一个学生的思维触发其他学生的思维，这样可以激发每个学生的求知及探究热情，而且通过合作学习的方式，还可以充分体现学生在课堂的主体地位。
例如，以学习《How often do you exercise？》这一单元为例，我会利用20分钟的时间进行本课的讲解。为了帮助学生能够快速掌握本单元的相关用语，这正式上课时，我将提出一个与本课相关的问题，如，“你多久跑一次步？”我会将问题写到黑板上，然后进行20分钟的教学，随后给学生10分钟合作学习的时间，在这个过程中，我要求每一名学生都要写一篇10句话以上的作文，并要学会朗读。在结束时将作文收上来，利用课余时间我将进行批改。通过这样的方式，可以让优等生带动其他学生，通过互帮互助完成教师所布置的教学目标，这样不仅可以提高学生学习的积极性，还能提高课堂的教学效率。
结语
课堂效率通常对初中阶段的英语教学有着重要影响。因此，英语教师需通过科学、合理的教学方式，激发学生对英语内容的学习兴趣，并对学生的学习潜力实施深度挖掘。同时，英语教师在对学生的自主学习以及探究学习的能力进行培养时，还需通过不同的教学方法，促使课堂教学效率的提高，从而使英语教学质量得到有效提高。
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关键词：初中英语；课堂效率；提高策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：A
素质教育理念下，要求初中英语课堂教学，应将提升学生课堂学习效率作为一项主要学习任务。而学生学习效率的提升，需要依靠教师教学观念、方法的转变，发挥教师引领作用，促进学生热爱学习英语、自动学习英语，进而推进学生学习方法的转变。因此研究初中英语、提高课堂学习效率的构建策略十分重要，不仅是学生未来发展的需要，也是初中英语教学改革的需要，更是素质教育理念落实到我国教育领域的根本需要。
一、做好课前备课
课堂教学是师生共同参与的活动。教师应该根据学生想学的课程和学生的实际英语能力来为学生做好准备。教师还应该让学生学会利用业余时间预习新课。在备课时，教师应及时确认学生的真实情况和学生已有的英语经验，设计适合学生心理状态和接受范围的教学策略，使课堂教学更加有效。课前备课环节的设计可以帮助学生节省大量“无用”的学习时间，帮助教师更好地开展英语教学，从而达到预期的英语教学效果。
例如，以学习《Do you want to watch a game show？》这一课为例，因为这节课的内容非常富有趣味性，所以我在备课时，我将充分运用这一特征进行备课设计。为了切合本课的内容以及英语这门学科，我事先寻找了一些国外的综艺画面，這不仅可以调动学生的学习兴趣，还能锻炼学生的听力能力以及口语交际能力。我会根据我的备课内容，这样设计教学环节，如：在正式上课时，我会事先播放一个“游戏节目”的预告，吸引学生的注意力，然后我将围绕这个视频开展20分钟左右的教学，然后再播放“游戏节目”的片段，让学生根据节目中的对话，尝试着翻译和理解其中的“游戏规则”，然后我会用剩下的时间为学生们讲解总结。通过备课环节，不仅可以使学生乐于学习，还能让学生积极学习，从而节省大量的时间。
二、多媒体教学
随着科学技术的飞速发展和教学方法的现代化，多媒体教学在初中英语教学中得到了越来越多的应用和普及。所谓的多媒体教学手段在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，在教学过程中向学生传递各种各样的媒体信息，形成合理的教学过程结构，优化教学效果。与传统教学方法相比，多媒体教学具有明显的优势，但在应用中应注意一些问题，千万不要让多媒体“喧宾夺主”，切记学生才是课堂的主人和主体，而多媒体只是一种辅助教学工具。
例如，以学习《Can you sing an English song？》这一课为例，在学习这一课时，我会利用课下的时间寻找适合学生听的英文歌曲，如：《Let It Go》，在正式上课时，我会问学生们一个问题：“Do you like listening to music？”然后给学生们一点自由回答的时间后，我将继续进行讲解：“看得出来大家平时很喜欢听音乐，那么接下来我会为大家播放一首英文歌，这首歌，我想你们会很熟悉。”然后为学生们播放《Let It Go》的MV，播放结束后，我会再问学生们一个问题：“Can you sing an English song？”这样借助多媒体可以做一个课前导入，引出本节课的知识点。在这个过程中，因为激发了学生的学习兴趣，在接下来的学习中，他们就会被教师带入到教学课堂中，而提高英语课堂的教学效率。
三、开展合作学习
在新课改的实行下，教师要发挥合作学习的重要作用，以合作学习的方式提高学生的动力。在合作学习中，学生取长补短，弥补知识漏洞，并且在合作学习的过程中，每个学生说出自己对问题的理解，一个学生的思维触发其他学生的思维，这样可以激发每个学生的求知及探究热情，而且通过合作学习的方式，还可以充分体现学生在课堂的主体地位。
例如，以学习《How often do you exercise？》这一单元为例，我会利用20分钟的时间进行本课的讲解。为了帮助学生能够快速掌握本单元的相关用语，这正式上课时，我将提出一个与本课相关的问题，如，“你多久跑一次步？”我会将问题写到黑板上，然后进行20分钟的教学，随后给学生10分钟合作学习的时间，在这个过程中，我要求每一名学生都要写一篇10句话以上的作文，并要学会朗读。在结束时将作文收上来，利用课余时间我将进行批改。通过这样的方式，可以让优等生带动其他学生，通过互帮互助完成教师所布置的教学目标，这样不仅可以提高学生学习的积极性，还能提高课堂的教学效率。
结语
课堂效率通常对初中阶段的英语教学有着重要影响。因此，英语教师需通过科学、合理的教学方式，激发学生对英语内容的学习兴趣，并对学生的学习潜力实施深度挖掘。同时，英语教师在对学生的自主学习以及探究学习的能力进行培养时，还需通过不同的教学方法，促使课堂教学效率的提高，从而使英语教学质量得到有效提高。
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