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摘要：教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段，它不仅受教学目的和教学内容所制约, 而且也受学生认识规律的制约。教学方法的选择是培养和保护学生兴趣的关键。适当、灵活、多变的教学方法是教学成功的重要因素。学生的学习兴趣取决于教师，反过来学生也会影响教师。
关键词：激发兴趣 学习美术 培养保护
中图分类号：G63 文献标识码：A
一、激发需要利用学生的好奇心
初中生对环境中的新奇事物，特别敏感，他们是不善于自觉地提出行动的动机和目的的，往往需要家长、教师的帮助，由目的引起需要，引起求知欲, 引起学习的兴趣。只靠好奇心引起的兴趣是不能持久的, 继之的应是对需要的满足。在教学过程中缜密的思考，以形成合理的结构安排。新异的事物可以引起学生的探究愿望，新授课一般在内容上都存有新的成分。在练习、复习课上, 教师也应该设法给学生以新的感觉, 不要使学生觉得只不过是简单的重复。
教师的讲解要生动有趣, 所谓生动有趣就是知识的引申补充和变化, 这就需要教师认真慎重地加以选择。从学习任务上分析, 学生对美术学习感到无聊的原因不外乎两点, 一是知识过深, 学生难于理解, 望而生畏, 因而失去信心, 失去兴趣。二是感觉没有意思,而举手可得的内容学生难以从中体验到成功的乐趣，反而不易引起学习的兴趣。美术课教学内容的安排除要求深浅适度外，还必须考虑形象是否美，这种美，学生是否能在教师的引导下感受到它。这些内容在成人眼里本来是无所谓的，而学生确是如此的感兴趣，因此要选择其最熟悉、最喜欢、最向往、最爱表现的事物。只有这样，才能引起学生的学习兴趣，也才能加速学生的观察、注意、记忆、思维、想象及创造性的造型能力的发展。
教学方法的选择是培养和保护学生兴趣的关键。适当、灵活、多变的教学方法是教学成功的重要因素。学生的学习兴趣取决于教师，反过来学生也会影响教师。教师的讲解、亲自示范、提问要尽量激发学生兴趣。在美术教学中要善于启发引导，首先要启发学生观察、分析、感受、认识作品的形式美, 提高其审美能力, 寓美育于具体视觉形象的感受之中。其次讲课要以情动人，语言生动形象，准确清晰，深入浅出的表达和对绘画、工艺的精确示范，都能引起学生对造型艺术产生爱慕之情和跃跃欲试的心理, 以保持和发展学生的学习兴趣。
二、组织学生参加实践活动
学生可以参加的实践活动很多。如：学校、教室、家庭环境的美化，各种会场的布置, 节日活动的准备, 运动会会徽、班徽的设计, 教学挂图、墙报等都可以让学生参与设计、制作，其中优秀的采用，较好的表扬, 一般和较差的给予鼓励。当学生见到自己作品的实际价值时, 心情会无比快乐, 学生从这些实践活动中, 可以更深刻地理解美术的作用, 从而加强学习动机。 在成功中得到愉快的情绪体验, 当成功者受到长辈的赞扬和同学们的尊重时, 必定会进一步提高学习兴趣。
学生完成一件作品总希望尽快得到教师的表扬，了解教师对自己的评价。教师对较好作业的及时肯定，可以调动学习的积极性。对错误的及时纠正, 可以防止其反复出现而形成坏的习惯。及时的评价，可以满足学生的迫切愿望。时间隔久了，再告诉学生，结果学生印象已经淡漠，作用也就不大了。评价工作更需要的是严肃、慎重、认真的态度。首先要使学生对评价持有正确的态度, 不要把分数看成一切，而使情绪、兴趣因分数高低而起落。其次对于教师，评价应力求客观、公正，一定不能掺杂主观印象。分数只能记录成绩，分数不是目的，促进学习的手段。所以教师评定成绩在注意公正的同时，更多地着眼于它们的作用及客观效果。
竞赛是激发学生学习积极性的手段, 在竞赛过程中其威信性动机或获得自尊和自我求成的需要更强烈，能够使多数学生的学习兴趣和克服困难的毅力大大增加，效果比平时更好。有些教师常常以考试的形式给学生布置学习任务, 目的是使学生认真对待, 给学生一种压力。
三、成功的满足，愉快的情绪体验也是引起学习兴趣的重要因素之一
人们做任何事情都希望获得成功，可成功又不是唾手可得，轻而易举的事情。如果可以轻易获得成功，那成功之后可能也就没有什么满足可言了。 学生所谓的成功, 无非是画出一张满意的画, 完成一张好作业, 搞一张效果较好的学生创作或为集体写了会标，出了板报，参加了各级展览……这在成人看来可能没什么, 但在学生眼里确是一件难以忘怀的大事了。经常成功，可以振奋精神，使学生情感愉快, 在心理上得到满足, 兴趣易于形成和巩固。教师应该设法帮助学生在各种情况下, 获得成功。
要想在美术上取得成功, 则要求学生具有一定的创造精神，掌握一定的美术知识, 具备一定的技能技巧和一定的审美能力。当然较好地完成作业, 难度并不很大, 但要完成一幅较好的学生画创作也非易事,这里包含着师生太多的辛勤的劳动。作为一名教师，应尽可能为学生取得成功创造条件, 同时注意对学生的要求要符合实际，标准不可太高，只要符合了作业要求，达到了教学目的,都应算是成功的，就要给予肯定、鼓励和表扬，使学生得到成功的满足，切不可求全责备。教学过程中要讲究方法，为学生创造成功的条件，对能力较差的学生，可以适当降低要求, 帮助他成功。学生在从事美术活动过程中, 遇到困难时,最需要教师的帮助。所谓帮助，首先指的是思想上的鼓励，培养其动脑筋、想办法，有克服困难的精神和意志。其次就是技法上的帮助, 帮其分析画不好的原因, 指出错在什么地方, 为什么错以及改正的方法, 避免其由于失败而丧失信心。 但教师不要轻易代笔, 通过教师的帮助使其也能在成功的满足中获得学习兴趣。
教师的示范作用是不可忽视的。很难设想, 一个不喜爱美术的教师能培养出酷爱美术的学生, 教师的言行、思想无疑会影响学生。学生往往愿意向他所喜欢的教师学习,而拒绝向他不喜欢的教师学习, 可见教师对于学生是何等重要，因此教师的身教作用是不容忽视的。
至于人物的榜样是指除了教师之外，学生们还有其心目中尊敬佩服的人, 对于喜欢美术的学生，古今中外的名画家、爱画画的同伴、兄弟姐妹、邻居家长, 都可能成为他们学习的楷模, 这也是产生兴趣的一种原因。教师若能了解学生周围的情况或为其介绍一个从事美术工作的大朋友或在班中培养几个小骨干, 则可带动一批学生, 这是事半而功倍的事情，何乐而不为呢！
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关键词：激发兴趣 学习美术 培养保护
中图分类号：G63 文献标识码：A
一、激发需要利用学生的好奇心
初中生对环境中的新奇事物，特别敏感，他们是不善于自觉地提出行动的动机和目的的，往往需要家长、教师的帮助，由目的引起需要，引起求知欲, 引起学习的兴趣。只靠好奇心引起的兴趣是不能持久的, 继之的应是对需要的满足。在教学过程中缜密的思考，以形成合理的结构安排。新异的事物可以引起学生的探究愿望，新授课一般在内容上都存有新的成分。在练习、复习课上, 教师也应该设法给学生以新的感觉, 不要使学生觉得只不过是简单的重复。
教师的讲解要生动有趣, 所谓生动有趣就是知识的引申补充和变化, 这就需要教师认真慎重地加以选择。从学习任务上分析, 学生对美术学习感到无聊的原因不外乎两点, 一是知识过深, 学生难于理解, 望而生畏, 因而失去信心, 失去兴趣。二是感觉没有意思,而举手可得的内容学生难以从中体验到成功的乐趣，反而不易引起学习的兴趣。美术课教学内容的安排除要求深浅适度外，还必须考虑形象是否美，这种美，学生是否能在教师的引导下感受到它。这些内容在成人眼里本来是无所谓的，而学生确是如此的感兴趣，因此要选择其最熟悉、最喜欢、最向往、最爱表现的事物。只有这样，才能引起学生的学习兴趣，也才能加速学生的观察、注意、记忆、思维、想象及创造性的造型能力的发展。
教学方法的选择是培养和保护学生兴趣的关键。适当、灵活、多变的教学方法是教学成功的重要因素。学生的学习兴趣取决于教师，反过来学生也会影响教师。教师的讲解、亲自示范、提问要尽量激发学生兴趣。在美术教学中要善于启发引导，首先要启发学生观察、分析、感受、认识作品的形式美, 提高其审美能力, 寓美育于具体视觉形象的感受之中。其次讲课要以情动人，语言生动形象，准确清晰，深入浅出的表达和对绘画、工艺的精确示范，都能引起学生对造型艺术产生爱慕之情和跃跃欲试的心理, 以保持和发展学生的学习兴趣。
二、组织学生参加实践活动
学生可以参加的实践活动很多。如：学校、教室、家庭环境的美化，各种会场的布置, 节日活动的准备, 运动会会徽、班徽的设计, 教学挂图、墙报等都可以让学生参与设计、制作，其中优秀的采用，较好的表扬, 一般和较差的给予鼓励。当学生见到自己作品的实际价值时, 心情会无比快乐, 学生从这些实践活动中, 可以更深刻地理解美术的作用, 从而加强学习动机。 在成功中得到愉快的情绪体验, 当成功者受到长辈的赞扬和同学们的尊重时, 必定会进一步提高学习兴趣。
学生完成一件作品总希望尽快得到教师的表扬，了解教师对自己的评价。教师对较好作业的及时肯定，可以调动学习的积极性。对错误的及时纠正, 可以防止其反复出现而形成坏的习惯。及时的评价，可以满足学生的迫切愿望。时间隔久了，再告诉学生，结果学生印象已经淡漠，作用也就不大了。评价工作更需要的是严肃、慎重、认真的态度。首先要使学生对评价持有正确的态度, 不要把分数看成一切，而使情绪、兴趣因分数高低而起落。其次对于教师，评价应力求客观、公正，一定不能掺杂主观印象。分数只能记录成绩，分数不是目的，促进学习的手段。所以教师评定成绩在注意公正的同时，更多地着眼于它们的作用及客观效果。
竞赛是激发学生学习积极性的手段, 在竞赛过程中其威信性动机或获得自尊和自我求成的需要更强烈，能够使多数学生的学习兴趣和克服困难的毅力大大增加，效果比平时更好。有些教师常常以考试的形式给学生布置学习任务, 目的是使学生认真对待, 给学生一种压力。
三、成功的满足，愉快的情绪体验也是引起学习兴趣的重要因素之一
人们做任何事情都希望获得成功，可成功又不是唾手可得，轻而易举的事情。如果可以轻易获得成功，那成功之后可能也就没有什么满足可言了。 学生所谓的成功, 无非是画出一张满意的画, 完成一张好作业, 搞一张效果较好的学生创作或为集体写了会标，出了板报，参加了各级展览……这在成人看来可能没什么, 但在学生眼里确是一件难以忘怀的大事了。经常成功，可以振奋精神，使学生情感愉快, 在心理上得到满足, 兴趣易于形成和巩固。教师应该设法帮助学生在各种情况下, 获得成功。
要想在美术上取得成功, 则要求学生具有一定的创造精神，掌握一定的美术知识, 具备一定的技能技巧和一定的审美能力。当然较好地完成作业, 难度并不很大, 但要完成一幅较好的学生画创作也非易事,这里包含着师生太多的辛勤的劳动。作为一名教师，应尽可能为学生取得成功创造条件, 同时注意对学生的要求要符合实际，标准不可太高，只要符合了作业要求，达到了教学目的,都应算是成功的，就要给予肯定、鼓励和表扬，使学生得到成功的满足，切不可求全责备。教学过程中要讲究方法，为学生创造成功的条件，对能力较差的学生，可以适当降低要求, 帮助他成功。学生在从事美术活动过程中, 遇到困难时,最需要教师的帮助。所谓帮助，首先指的是思想上的鼓励，培养其动脑筋、想办法，有克服困难的精神和意志。其次就是技法上的帮助, 帮其分析画不好的原因, 指出错在什么地方, 为什么错以及改正的方法, 避免其由于失败而丧失信心。 但教师不要轻易代笔, 通过教师的帮助使其也能在成功的满足中获得学习兴趣。
教师的示范作用是不可忽视的。很难设想, 一个不喜爱美术的教师能培养出酷爱美术的学生, 教师的言行、思想无疑会影响学生。学生往往愿意向他所喜欢的教师学习,而拒绝向他不喜欢的教师学习, 可见教师对于学生是何等重要，因此教师的身教作用是不容忽视的。
至于人物的榜样是指除了教师之外，学生们还有其心目中尊敬佩服的人, 对于喜欢美术的学生，古今中外的名画家、爱画画的同伴、兄弟姐妹、邻居家长, 都可能成为他们学习的楷模, 这也是产生兴趣的一种原因。教师若能了解学生周围的情况或为其介绍一个从事美术工作的大朋友或在班中培养几个小骨干, 则可带动一批学生, 这是事半而功倍的事情，何乐而不为呢！
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