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摘要：伴随着社会的不断发展，对职业技术学校学生提出了极高的要求，需要学生具备良好的英语语言应用能力，在学习期间激发学生学习兴趣是非常重要的，并且学习兴趣决定了学生英语水平的高低，所以需要从多方面入手，制定出完善对策，对学生英语学习兴趣加以激发。
关键词：技校生英语兴趣；学习现状；相关方式
中图分类号： G633.41 文献标识码：A
在本篇文章中，主要对当前技校学生英语兴趣较低现象进行了分析，同时论述了产生这种现象的主要原因，结合实际情况提出了完善的应对对策，在全面培养学生综合素质以及提升技能的基础上促使学生更好的学习。
一、对于技校学生英语学习现状的论述以及分析
当前阶段，通过分析技校学生英语教育实际情况来看，产生的效果并不高，整体上来讲还存在着诸多的问题。伴随着社会经济的不断发展，周围环境有了明显的变化，技校生源处于逐渐缩减的状态，生源质量随之降低，具体表现为学生文化基础知识点掌握不充足，英语水平较低，学生英语学习兴趣不高。结合技校实际教育教学调查研究表明，学生对英语学习的了解不到位，甚至有的学生从思想上觉得不学英语证明我爱国，并没有全面了解到英语作为全球的一门通用语言而具有的重要性。另外，学生学习英语的兴趣较弱，有的学生虽然想要学好英语，也清楚认识到了学习英语的必然性，可是因为学习水平不高，不符合学习要求，而不能保持相应的兴趣，还有的学生很热爱英语，觉得英语是必备的一项课程，只是他们无法对良好的学习方式进行有效掌握[1]。
二、技校学生英语学习兴趣低下的基本原因
其一，从教师教学方面进行探究。目前教师教学期间使用的教育方式较为单一和滞后，仅仅是一味地讲解传统英语背景知识介绍语法，让学生练习大量的应试专项题目。如此一来，技校学生的英语基础较弱，再加上自身原本就缺少对英语学习的兴趣以及自信心，因此形成了课堂中教师讲解和朗读课下不和人交流英语的不良现象，无法将学习的知识点真正落实于实践中。
其二，从学生学习情况进行分析。不同学生不管是英语水平还是能力都有着很大的区别，有的学生英语学习比较优秀，可以顺利地朗读英语，使用英语和人正常进交流，进行英语写作，不过通过调查进校生学习情况来看，大多数学生的入学英语成绩并不及格，而且技校学生学习主动性不高，能力低下，积极性非常弱，仅仅是为了考试合格便于就业而选的技校，实际上根本不喜欢学习，这就导致技校英语教学工作得不到良好的开展[2]。
三、提升技校生英语兴趣的新体会以及方式
第一，从学生自身入手，摒弃学生以往单一且滞后的思想理念，比如语数外成绩低而选择技校，只需要毕业就业即可，不需要学习英语，英语并不是我们的母语，学习英语没有任何的必要，显然这些理念是错误的，这就要求学生正确了解学习英语的作用，激发自身兴趣，这是提升英语学习水平的关键。 从教师方面入手，对于技校英语教师来讲，必须紧跟时代潮流，对自身教育理念进行创新和改正，禁止应用以往传统灌输式教学方式来教育学生。如果指导学生过于重视专业技能学习而放弃英语学习的话，将会使学生失去学习外来先进知识以及进入国外深造的机会，长时间下来将会，降低学生在市场竞争中的实力。基于此，在教科书教学过程中，需要结合学生特征引进与之相符的教学方式。首先采取语音教学模式，对学生学习英语的兴趣进行激发，重视模仿指导学生，从语音语调以及语感方面培养学生的口语能力，加深学生对于语法句型和词汇的进一步掌握，教给学生提升单词量的小技巧，灵活性应用基本构词法，同时强化学生英语语法方面的训练程度，遵循实际应用的基本原则，可以在阅读理解文章基础上加强该方面能力，摒弃以往一刀切的教学模式，做到因材施教，将学生主体地位体现出来，积极主动的调动和激发学生的主观学习能动性，灵活性引进各项教学方式，弥补以往单一课堂教学方式的各项缺陷，其中多项教学方式可以有多媒体教学、英语歌唱比赛和英语话剧表演等，这些都是最佳的教学方式，有利于激发学生自身兴趣。最后要加深师生之间的交流，构建良好的课堂教学环境，应用提问教学分组教学的多元化教学模式，增强学生学习英语文化的兴趣和热情[3]。
第三，从学校方面入手，可以组织学生进入招聘会现场进行观察学习，重视课堂教学方面的延伸与拓展，仅仅在课内进行教学是不行的，还需要开展多样性的实践教学活动，培养学生的语言习惯，让学生从环境中掌握更多的英语知识点，而且教师需要对学生学习情况进行合理评价，让学生了解到自身的不足之处。 第四，从教材方面入手，受教材因素的影响学生英语学习兴趣低下，这是面临的主要问题。针对技校学生英语水平有高有低的现象，教材没有实现因材施教，对于英语基础良好的学生来讲，英语教材的难度远远低于初中的英语课堂教材内容，无创新性可言，这样一来便让学生失去了学习英语的兴趣，而英语基础较差的学生，感觉教材比较难失去了学习动力，所以需要在灵活性选择教材以及完善和改善教材的基础上，激发学生学习兴趣。
第五，让学生了解到学习英语的重要性，大多数技校生对英语兴趣缺失，学生经常因为专业不用英语觉得学不学都一样，这时候英语教师需要做好课堂方面的教学工作，对学生展开思想教育。举例说明大多数机械都是从国外进口的，不管是说明、按钮还是显示屏幕都是使用英文，如果不懂英文，应当怎么对这些先进设备进行维修和使用？简单例子容易被学生理解和接受，有的时候产生的效果远远高于讲大道理，因此需要多举简单并且说服力强的例子来指导学生，让学生走出英语无可用之地的思想误区，使其认识到学习英语的必然性，从而产生良好的英语学习兴趣。
结语
从以上论述来看，英语教师需要做好课堂方面的教学工作，给予学生适当的指导，让学生积极应对困难，努力学习，给予学生鼓励，重点关心学生的学习情况，多和学生进行交流，激发学习英语的兴趣，从而促进学生更好地学习英语。
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关键词：技校生英语兴趣；学习现状；相关方式
中图分类号： G633.41 文献标识码：A
在本篇文章中，主要对当前技校学生英语兴趣较低现象进行了分析，同时论述了产生这种现象的主要原因，结合实际情况提出了完善的应对对策，在全面培养学生综合素质以及提升技能的基础上促使学生更好的学习。
一、对于技校学生英语学习现状的论述以及分析
当前阶段，通过分析技校学生英语教育实际情况来看，产生的效果并不高，整体上来讲还存在着诸多的问题。伴随着社会经济的不断发展，周围环境有了明显的变化，技校生源处于逐渐缩减的状态，生源质量随之降低，具体表现为学生文化基础知识点掌握不充足，英语水平较低，学生英语学习兴趣不高。结合技校实际教育教学调查研究表明，学生对英语学习的了解不到位，甚至有的学生从思想上觉得不学英语证明我爱国，并没有全面了解到英语作为全球的一门通用语言而具有的重要性。另外，学生学习英语的兴趣较弱，有的学生虽然想要学好英语，也清楚认识到了学习英语的必然性，可是因为学习水平不高，不符合学习要求，而不能保持相应的兴趣，还有的学生很热爱英语，觉得英语是必备的一项课程，只是他们无法对良好的学习方式进行有效掌握[1]。
二、技校学生英语学习兴趣低下的基本原因
其一，从教师教学方面进行探究。目前教师教学期间使用的教育方式较为单一和滞后，仅仅是一味地讲解传统英语背景知识介绍语法，让学生练习大量的应试专项题目。如此一来，技校学生的英语基础较弱，再加上自身原本就缺少对英语学习的兴趣以及自信心，因此形成了课堂中教师讲解和朗读课下不和人交流英语的不良现象，无法将学习的知识点真正落实于实践中。
其二，从学生学习情况进行分析。不同学生不管是英语水平还是能力都有着很大的区别，有的学生英语学习比较优秀，可以顺利地朗读英语，使用英语和人正常进交流，进行英语写作，不过通过调查进校生学习情况来看，大多数学生的入学英语成绩并不及格，而且技校学生学习主动性不高，能力低下，积极性非常弱，仅仅是为了考试合格便于就业而选的技校，实际上根本不喜欢学习，这就导致技校英语教学工作得不到良好的开展[2]。
三、提升技校生英语兴趣的新体会以及方式
第一，从学生自身入手，摒弃学生以往单一且滞后的思想理念，比如语数外成绩低而选择技校，只需要毕业就业即可，不需要学习英语，英语并不是我们的母语，学习英语没有任何的必要，显然这些理念是错误的，这就要求学生正确了解学习英语的作用，激发自身兴趣，这是提升英语学习水平的关键。 从教师方面入手，对于技校英语教师来讲，必须紧跟时代潮流，对自身教育理念进行创新和改正，禁止应用以往传统灌输式教学方式来教育学生。如果指导学生过于重视专业技能学习而放弃英语学习的话，将会使学生失去学习外来先进知识以及进入国外深造的机会，长时间下来将会，降低学生在市场竞争中的实力。基于此，在教科书教学过程中，需要结合学生特征引进与之相符的教学方式。首先采取语音教学模式，对学生学习英语的兴趣进行激发，重视模仿指导学生，从语音语调以及语感方面培养学生的口语能力，加深学生对于语法句型和词汇的进一步掌握，教给学生提升单词量的小技巧，灵活性应用基本构词法，同时强化学生英语语法方面的训练程度，遵循实际应用的基本原则，可以在阅读理解文章基础上加强该方面能力，摒弃以往一刀切的教学模式，做到因材施教，将学生主体地位体现出来，积极主动的调动和激发学生的主观学习能动性，灵活性引进各项教学方式，弥补以往单一课堂教学方式的各项缺陷，其中多项教学方式可以有多媒体教学、英语歌唱比赛和英语话剧表演等，这些都是最佳的教学方式，有利于激发学生自身兴趣。最后要加深师生之间的交流，构建良好的课堂教学环境，应用提问教学分组教学的多元化教学模式，增强学生学习英语文化的兴趣和热情[3]。
第三，从学校方面入手，可以组织学生进入招聘会现场进行观察学习，重视课堂教学方面的延伸与拓展，仅仅在课内进行教学是不行的，还需要开展多样性的实践教学活动，培养学生的语言习惯，让学生从环境中掌握更多的英语知识点，而且教师需要对学生学习情况进行合理评价，让学生了解到自身的不足之处。 第四，从教材方面入手，受教材因素的影响学生英语学习兴趣低下，这是面临的主要问题。针对技校学生英语水平有高有低的现象，教材没有实现因材施教，对于英语基础良好的学生来讲，英语教材的难度远远低于初中的英语课堂教材内容，无创新性可言，这样一来便让学生失去了学习英语的兴趣，而英语基础较差的学生，感觉教材比较难失去了学习动力，所以需要在灵活性选择教材以及完善和改善教材的基础上，激发学生学习兴趣。
第五，让学生了解到学习英语的重要性，大多数技校生对英语兴趣缺失，学生经常因为专业不用英语觉得学不学都一样，这时候英语教师需要做好课堂方面的教学工作，对学生展开思想教育。举例说明大多数机械都是从国外进口的，不管是说明、按钮还是显示屏幕都是使用英文，如果不懂英文，应当怎么对这些先进设备进行维修和使用？简单例子容易被学生理解和接受，有的时候产生的效果远远高于讲大道理，因此需要多举简单并且说服力强的例子来指导学生，让学生走出英语无可用之地的思想误区，使其认识到学习英语的必然性，从而产生良好的英语学习兴趣。
结语
从以上论述来看，英语教师需要做好课堂方面的教学工作，给予学生适当的指导，让学生积极应对困难，努力学习，给予学生鼓励，重点关心学生的学习情况，多和学生进行交流，激发学习英语的兴趣，从而促进学生更好地学习英语。
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