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摘 要：随着新课程教育理念不断推行，我国教育已经逐渐从提高学生应试能力转变为促进学生全面发展，在这样的形势下，体育教育在整个教育行业中显得格外重要了。本文探讨在因材施教、专业培养背景下，职高教育体系中体育教学发展前景，希望以此促进职高体育教学质量的提升。
关键词：职高教育；体育教学；因材施教
中图分类号： G633.96 文献标识码：A
职业高中是我国教育体系中是不可缺少的重要组成部分，它专门为社会培养专业性强的技能型人才。随着我国新课程理念的不断深入，职高教师要在教学过程中转变教学理念，遵循以学生为主导、教师引导的教学原则，让学生通过自主探究课堂活动，进一步打造因材施教、专业培养的高效课堂模式，以此促进学生全面发展。
一、目前职高体育教学课堂现状
虽然职业高中为我国培养了大量的优秀人才，但很多职高体育教师教学观念较为陈旧，没有将新课程教学理念运用到课堂教学中，教学方法单一古板，只是表面让学生进行一些体育活动后就自由活动，忽视了学生个性化需求，也没有促进学生主观能动性的发展，这在一定程度上阻碍了学生综合素质的提升。同时，有一些职业高中的教学设备较为陈旧，学校层面将过多的资金用于学生的主科教育上，并不注重体育相关课程资源的投入，导致教师和学生只能在有限的资源上开展课堂活动，无法满足教学多样化的需求[1]。
二、浅析我国当代职高体育教学发展前景
1.高素质、高水平的师资队伍发展趋势
虽然我国职业高中是学生走向社会的途径之一，但职业高中的体育教师教学质量和自身能力参差不齐，这在一定程度上影响了未来我国职业高中体育的发展，所以作为职业高中院校应该根据目前本校教师的实际情况，不定期开展对体育教师的培训，在培训过程中要加强体育教师对于新课程教育理念的理解，让体育教师掌握多种多样先进的教学方法，不断提升体育教师专业水平。另外，学校还可以建立强有力的竞争机制，鼓励教师构建个性化培养课堂，促进本校教师与外校教师交流经验，针对不同年级、不同类型学生能够指定具有针对性的培养方案，真正地达到学校体育教师队伍的合理化运用[2]。
2.多样化的发展趋势
首先，在新课程教学理念推出后，职业高中体育教学应该一改往日传统的教学方法，以培养学生全面发展为教学目标，深刻贯彻新课程教学理念，在教学过程中运用多种多样的教学方法，提高体育教学质量的同时建立因材施教，专业发展的高效课堂。其次，职业高中体育课堂作为改革的重要学科之一，教师要让学生在轻松愉快的氛围下，激发自身学习的主观能动性，并能够根据学生的个性需求展开多种多样的教学课堂模式。例如教师在进行“快速跑——途中跑”这部分教学内容时，教师要通过本堂课的学习，让85%的学生都能够初步掌握途中跑的正确方法，15%的学生能够掌握上下肢协调配合动作的方法，提高学生奔跑速度、促进自身敏捷性、协调性，进而培养学生勇敢自信、积极向上精神，加强同伴之间互相帮助、友好交往的合作团队精神。那么在教学过程中教师首先可以将学生分为几个小组，让每个小组的同学自主进行热身活动，教师从中指导。其次教师可以运用多媒体播放途中跑的正确要领和方法，每个小组同学自行练习，教师进行验收和总结，给练习最好的小组颁发小礼品。另外，教师也可以组织每个小组的同学进行抓尾巴小游戏，让学生通过游戏来锻炼本节课学习途中跑的相关知识，通过游戏学生可以在轻松愉快的氛围下潜移默化的提高自身奔跑能力。最后教师可以布置课后任务，每个小组学生自主编排韵律操，并运用到本节课所学习的途中跑的基本要领，下节课将编排的韵律操与大家进行分享。通过这样的教学方法，教师真正地把课堂归还给学生，并通过学生自主进行游戏和编排韵律操，提高了学生学习的主观能动性，让学生爱上体育课堂，进而促进自身全面发展。让学生真正做课堂上的主人。
3.建立全方位、立体化的体育测评模式
在传统体育课堂教学过程中，教师一般只注重教学过程不注重课后测评，这样不但忽视了学生在体育运动的个性化发展，也无法更好的检测本节课的体育练习是否对学生产生了重要作用，但我国新课程教育理念推行后，体育教学的测评机制也不断健全，在测评时往往从注重学生练习而转移到了如何提高学生整体综合素质，这就要求教师要以人为本，区别对待，以发展性评价为主、互动性评价为辅进行体育测评。那么在测评之前，教师首先要确定良好的评价目标，并能根据学生实际情况将教学目标逐步落实课堂活动中，其次，在制定测评内容时，要坚持面向全体学生、注意个性的原则，注重情感、知识、技能、过程、方法的整合，并要以健康第一为指导思想，利用本地区特色和生活，充分考虑学生需求，从而建立评价多元化模式。例如在进行编写“跳绳”测评模式时，教师首先要制定测评目标：对学生跳绳素质有全面的了解，也让学生通过测评感知自身身体机能，接着教师根据制定的测评目标编写适合的评分标准，标准中可以包括跳绳数量、跳绳时间、休息时间、心跳速度等不同方面，最后教师引导学生针对测评结果进行分析总结。通过这样的测评，学生可以对自己的身体有针对性的了解，并能够根据测评结果，对身体进行适当调整，找到适合自己的运动方式和方法，进一步提高自身良好身体素质，促进自身在体育方面素质的提升[3]。
结语
综上所述，在素质教育不断推行的背景下，职高体育课程无论从教学目标和教学内容都发生了巨大改变，所以教师要在教学过程中不断提高自身素质，深刻贯彻新课程教育理念，运用多种多样的教学方法，开展全方位、立体化的评价模式，真正在提高学生专业水平的同时促进学生综合素质的提升。只有这样完善职业高中体育教育，才能够促进整个教育大环境的发展与变化。
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关键词：职高教育；体育教学；因材施教
中图分类号： G633.96 文献标识码：A
职业高中是我国教育体系中是不可缺少的重要组成部分，它专门为社会培养专业性强的技能型人才。随着我国新课程理念的不断深入，职高教师要在教学过程中转变教学理念，遵循以学生为主导、教师引导的教学原则，让学生通过自主探究课堂活动，进一步打造因材施教、专业培养的高效课堂模式，以此促进学生全面发展。
一、目前职高体育教学课堂现状
虽然职业高中为我国培养了大量的优秀人才，但很多职高体育教师教学观念较为陈旧，没有将新课程教学理念运用到课堂教学中，教学方法单一古板，只是表面让学生进行一些体育活动后就自由活动，忽视了学生个性化需求，也没有促进学生主观能动性的发展，这在一定程度上阻碍了学生综合素质的提升。同时，有一些职业高中的教学设备较为陈旧，学校层面将过多的资金用于学生的主科教育上，并不注重体育相关课程资源的投入，导致教师和学生只能在有限的资源上开展课堂活动，无法满足教学多样化的需求[1]。
二、浅析我国当代职高体育教学发展前景
1.高素质、高水平的师资队伍发展趋势
虽然我国职业高中是学生走向社会的途径之一，但职业高中的体育教师教学质量和自身能力参差不齐，这在一定程度上影响了未来我国职业高中体育的发展，所以作为职业高中院校应该根据目前本校教师的实际情况，不定期开展对体育教师的培训，在培训过程中要加强体育教师对于新课程教育理念的理解，让体育教师掌握多种多样先进的教学方法，不断提升体育教师专业水平。另外，学校还可以建立强有力的竞争机制，鼓励教师构建个性化培养课堂，促进本校教师与外校教师交流经验，针对不同年级、不同类型学生能够指定具有针对性的培养方案，真正地达到学校体育教师队伍的合理化运用[2]。
2.多样化的发展趋势
首先，在新课程教学理念推出后，职业高中体育教学应该一改往日传统的教学方法，以培养学生全面发展为教学目标，深刻贯彻新课程教学理念，在教学过程中运用多种多样的教学方法，提高体育教学质量的同时建立因材施教，专业发展的高效课堂。其次，职业高中体育课堂作为改革的重要学科之一，教师要让学生在轻松愉快的氛围下，激发自身学习的主观能动性，并能够根据学生的个性需求展开多种多样的教学课堂模式。例如教师在进行“快速跑——途中跑”这部分教学内容时，教师要通过本堂课的学习，让85%的学生都能够初步掌握途中跑的正确方法，15%的学生能够掌握上下肢协调配合动作的方法，提高学生奔跑速度、促进自身敏捷性、协调性，进而培养学生勇敢自信、积极向上精神，加强同伴之间互相帮助、友好交往的合作团队精神。那么在教学过程中教师首先可以将学生分为几个小组，让每个小组的同学自主进行热身活动，教师从中指导。其次教师可以运用多媒体播放途中跑的正确要领和方法，每个小组同学自行练习，教师进行验收和总结，给练习最好的小组颁发小礼品。另外，教师也可以组织每个小组的同学进行抓尾巴小游戏，让学生通过游戏来锻炼本节课学习途中跑的相关知识，通过游戏学生可以在轻松愉快的氛围下潜移默化的提高自身奔跑能力。最后教师可以布置课后任务，每个小组学生自主编排韵律操，并运用到本节课所学习的途中跑的基本要领，下节课将编排的韵律操与大家进行分享。通过这样的教学方法，教师真正地把课堂归还给学生，并通过学生自主进行游戏和编排韵律操，提高了学生学习的主观能动性，让学生爱上体育课堂，进而促进自身全面发展。让学生真正做课堂上的主人。
3.建立全方位、立体化的体育测评模式
在传统体育课堂教学过程中，教师一般只注重教学过程不注重课后测评，这样不但忽视了学生在体育运动的个性化发展，也无法更好的检测本节课的体育练习是否对学生产生了重要作用，但我国新课程教育理念推行后，体育教学的测评机制也不断健全，在测评时往往从注重学生练习而转移到了如何提高学生整体综合素质，这就要求教师要以人为本，区别对待，以发展性评价为主、互动性评价为辅进行体育测评。那么在测评之前，教师首先要确定良好的评价目标，并能根据学生实际情况将教学目标逐步落实课堂活动中，其次，在制定测评内容时，要坚持面向全体学生、注意个性的原则，注重情感、知识、技能、过程、方法的整合，并要以健康第一为指导思想，利用本地区特色和生活，充分考虑学生需求，从而建立评价多元化模式。例如在进行编写“跳绳”测评模式时，教师首先要制定测评目标：对学生跳绳素质有全面的了解，也让学生通过测评感知自身身体机能，接着教师根据制定的测评目标编写适合的评分标准，标准中可以包括跳绳数量、跳绳时间、休息时间、心跳速度等不同方面，最后教师引导学生针对测评结果进行分析总结。通过这样的测评，学生可以对自己的身体有针对性的了解，并能够根据测评结果，对身体进行适当调整，找到适合自己的运动方式和方法，进一步提高自身良好身体素质，促进自身在体育方面素质的提升[3]。
结语
综上所述，在素质教育不断推行的背景下，职高体育课程无论从教学目标和教学内容都发生了巨大改变，所以教师要在教学过程中不断提高自身素质，深刻贯彻新课程教育理念，运用多种多样的教学方法，开展全方位、立体化的评价模式，真正在提高学生专业水平的同时促进学生综合素质的提升。只有这样完善职业高中体育教育，才能够促进整个教育大环境的发展与变化。
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