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摘要：随着我国教育制度的不断变革，中职院校教师在实际教学中，不仅仅要结合课程要求进行教学，还要着重开展教学方式创新工作。在中职职业道德与法律教学中，正确应用情景教学法进行教学，这就要求教师有目的性地引入或是创设具有情绪色彩、生动形象的学习情境，在增强学生体验感的同时，帮助学生深入理解知识内容，对于培养学生优良品质具有重要意义。
关键词：情景教学法；中职教育；道德与法律教学；创新性
中图分类号：G711 文献标识码：A
引言
中职教学工作内容复杂，其中职业道德与法律课程就是其中较为重要的组成部分。为了能够进一步提升教学效率，教师就要在创新和完善教学模式方面，投入更多的时间和精力，将情景教学法与课程实践教学全面结合，为中职学生创设一种较为理想的学习情景，在激发学生学习积极性的同时，培养学生专业技术能力，提高学生道德修养，从而为学生未来更好的发展创设条件。本文从《职业道德与法律》及中职教学方式内容入手，展开阐述，针对在中职《职业道德与法律》课程教学中，如何正确落实情景教学实践工作进行全面探讨。
一、《职业道德与法律》及中职教学方式内容
对于各大中职院校的学生而言，《职业道德与法律》课程是一门基础性学科，学生高效学习，能够帮助学生养成良好的职业道德，在不断强化学生法律意识的同时，教师引导学生做一个合格守法的好公民。不得否认，《职业道德与法律》课程学习状况，与学生未来的成长和发展状况具有直接关联，从而使学生形成正确的人生观和价值观[1]。将《职业道德与法律》课程与中职院校其他课程进行对比，其理论性和严谨性都比较强，这就要求教师要选择科学合理的教学方法，在吸引学生注意力的同时，全面提升教学效率。
一旦《职业道德与法律》教师选择不合理的教学方式进行教学，在枯燥乏味理论知识的作用下，就会使学生逐步丧失学习兴趣，甚至还会影响学生养成良好的道德修养。因此，教师就要注意教学方式和方法的选择，如将情景教学法与实践教学进行结合，在使学生对《职业道德与法律》课程产生浓厚学习兴趣的基础上，为国家培养更多专业能力强、道德修养高的优秀人才。
二、情景教学法在中职《职业道德与法律》教学中的实践
1.应用多媒体教学，吸引学生注意力
学生是否对《职业道德与法律》课程具有学习兴趣，对于能否提升学生专业技术能力和道德修养，具有直接关联。教师要全面认知吸引学生注意力的重要性，使学生积极主动地参与实践活动，认真听讲理论知识[2]。对于中职《职业道德与法律》课程而言，其具有较强的理论性，如果教师在实际教学中，只是应用语言来讲解内容，将会让学生感到枯燥乏味和无聊，久而久之就会降低学生学习兴趣，导致无法长时间集中注意力听讲，甚至还会对学生学习和发展产生严重阻碍。基于此，教师紧跟信息化教学趋势，应用多媒体进行教学，为学生创设相应学习情景，因此来达到吸引学生注意力的目的。
例如：A教师在讲解《职业道德与法律》二单元“知荣辱有道德”知识内容期间，通过制定完善的多媒体教学方案，为学生创设学习情境。学生会被多媒体吸引，集中注意力学习知识内容。教师在网络上查找正面和负面的视频内容，在课堂上进行播放；教师要求学生认真观看提前准备的视频，让学生相互交流观后感；在将学生带入到“知荣辱、有道德”情景之后，让学生明确本单元内容学习的重要性。教师通过将情景教学法与多媒体教学法进行融合的方式，使学生被相应情景吸引，激发学生学习兴趣，为后续学生健康成长和良好发展奠定基础。
2.合理创设情景，鼓励学生参与其中
在中职教师讲解《职业道德与法律》课程内容过程中，如果学生能够充分发挥主观能动性参与其中，将会获得更加深刻的体会，对于提升学生学习效率具有重要意义。这就要求在应用情景教学法进行教学期间，就要紧紧依据《职业道德与法律》内容，为学生创设与之相对应的情景，在积极鼓励学生参与其中的同时，提升学生综合素养。
例如：B教师在讲解《职业道德与法律》第四单元“自觉依法律以避免法律犯罪”内容期间，教师就要保证实际创设的情景具有合理性，如要求学生担任不同的角色进行情景演绎，以此来使学生积极主动学习和研究[3]。不仅如此，教师也可以以小组为单位将学生划分为几个不同的小组，要求其以法律为主题设计“情景小节目”，小组中的每一个成员积极参与其中。在准备阶段，学生学习发挥主观能动性，收集、整理、学习、应用这些知识，还要在网络上查找课本之外的内容等。即便设定的情景具有一致性，但是每一个小组准备不同的节目进行表演，对于学生学法、懂法、守法具有重要帮助。教师通过为学生创设合理的情境，让学生亲自感受学习《职业道德与法律》知识的魅力，从而使学生全面了解律法知识，为社会培养更多优秀人才。
3.情景教学与课堂教学相融合，提升实践教学有效性
即便《职业道德与法律》课程的理论性比较强，但是为了能够提升教学质量，就要将情景教学与课堂教学全面融合，以此来提升社会实践教学有效性，提高学生道德修养。此外，教师还要积极鼓励学生参与社会实践活动，这样在不断积累自身经验的同时，也能在实践活动中学习知识；在帮助学生巩固基础理论知识的同时，引导学生树立正确的价值观念。如学生积极参与具有比赛性质的游戏活动，在此过程中大胆地思考和探究。学生参与轻松愉快的社会实践活动，能够帮助学生缓解学习压力，一旦学生获取一定的成就感，将会激发学习积极性，提升学生综合能力。
结语：
综上所述，中职院校是为社会培养专业性优秀人才的教育机构，为了能够顺应现代化教育趋势，中职《职业道德与法律》课程教师在实际教学期间，不仅要传授学生专业技能，也要着重提升学生道德修养，进而实现促进学生全面发展的教学目标。情景教学法是激发学生学习兴趣，提升教学效率的一种重要方式，将课程内容与情景相结合，为今后学生全面发展保驾护航。
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关键词：情景教学法；中职教育；道德与法律教学；创新性
中图分类号：G711 文献标识码：A
引言
中职教学工作内容复杂，其中职业道德与法律课程就是其中较为重要的组成部分。为了能够进一步提升教学效率，教师就要在创新和完善教学模式方面，投入更多的时间和精力，将情景教学法与课程实践教学全面结合，为中职学生创设一种较为理想的学习情景，在激发学生学习积极性的同时，培养学生专业技术能力，提高学生道德修养，从而为学生未来更好的发展创设条件。本文从《职业道德与法律》及中职教学方式内容入手，展开阐述，针对在中职《职业道德与法律》课程教学中，如何正确落实情景教学实践工作进行全面探讨。
一、《职业道德与法律》及中职教学方式内容
对于各大中职院校的学生而言，《职业道德与法律》课程是一门基础性学科，学生高效学习，能够帮助学生养成良好的职业道德，在不断强化学生法律意识的同时，教师引导学生做一个合格守法的好公民。不得否认，《职业道德与法律》课程学习状况，与学生未来的成长和发展状况具有直接关联，从而使学生形成正确的人生观和价值观[1]。将《职业道德与法律》课程与中职院校其他课程进行对比，其理论性和严谨性都比较强，这就要求教师要选择科学合理的教学方法，在吸引学生注意力的同时，全面提升教学效率。
一旦《职业道德与法律》教师选择不合理的教学方式进行教学，在枯燥乏味理论知识的作用下，就会使学生逐步丧失学习兴趣，甚至还会影响学生养成良好的道德修养。因此，教师就要注意教学方式和方法的选择，如将情景教学法与实践教学进行结合，在使学生对《职业道德与法律》课程产生浓厚学习兴趣的基础上，为国家培养更多专业能力强、道德修养高的优秀人才。
二、情景教学法在中职《职业道德与法律》教学中的实践
1.应用多媒体教学，吸引学生注意力
学生是否对《职业道德与法律》课程具有学习兴趣，对于能否提升学生专业技术能力和道德修养，具有直接关联。教师要全面认知吸引学生注意力的重要性，使学生积极主动地参与实践活动，认真听讲理论知识[2]。对于中职《职业道德与法律》课程而言，其具有较强的理论性，如果教师在实际教学中，只是应用语言来讲解内容，将会让学生感到枯燥乏味和无聊，久而久之就会降低学生学习兴趣，导致无法长时间集中注意力听讲，甚至还会对学生学习和发展产生严重阻碍。基于此，教师紧跟信息化教学趋势，应用多媒体进行教学，为学生创设相应学习情景，因此来达到吸引学生注意力的目的。
例如：A教师在讲解《职业道德与法律》二单元“知荣辱有道德”知识内容期间，通过制定完善的多媒体教学方案，为学生创设学习情境。学生会被多媒体吸引，集中注意力学习知识内容。教师在网络上查找正面和负面的视频内容，在课堂上进行播放；教师要求学生认真观看提前准备的视频，让学生相互交流观后感；在将学生带入到“知荣辱、有道德”情景之后，让学生明确本单元内容学习的重要性。教师通过将情景教学法与多媒体教学法进行融合的方式，使学生被相应情景吸引，激发学生学习兴趣，为后续学生健康成长和良好发展奠定基础。
2.合理创设情景，鼓励学生参与其中
在中职教师讲解《职业道德与法律》课程内容过程中，如果学生能够充分发挥主观能动性参与其中，将会获得更加深刻的体会，对于提升学生学习效率具有重要意义。这就要求在应用情景教学法进行教学期间，就要紧紧依据《职业道德与法律》内容，为学生创设与之相对应的情景，在积极鼓励学生参与其中的同时，提升学生综合素养。
例如：B教师在讲解《职业道德与法律》第四单元“自觉依法律以避免法律犯罪”内容期间，教师就要保证实际创设的情景具有合理性，如要求学生担任不同的角色进行情景演绎，以此来使学生积极主动学习和研究[3]。不仅如此，教师也可以以小组为单位将学生划分为几个不同的小组，要求其以法律为主题设计“情景小节目”，小组中的每一个成员积极参与其中。在准备阶段，学生学习发挥主观能动性，收集、整理、学习、应用这些知识，还要在网络上查找课本之外的内容等。即便设定的情景具有一致性，但是每一个小组准备不同的节目进行表演，对于学生学法、懂法、守法具有重要帮助。教师通过为学生创设合理的情境，让学生亲自感受学习《职业道德与法律》知识的魅力，从而使学生全面了解律法知识，为社会培养更多优秀人才。
3.情景教学与课堂教学相融合，提升实践教学有效性
即便《职业道德与法律》课程的理论性比较强，但是为了能够提升教学质量，就要将情景教学与课堂教学全面融合，以此来提升社会实践教学有效性，提高学生道德修养。此外，教师还要积极鼓励学生参与社会实践活动，这样在不断积累自身经验的同时，也能在实践活动中学习知识；在帮助学生巩固基础理论知识的同时，引导学生树立正确的价值观念。如学生积极参与具有比赛性质的游戏活动，在此过程中大胆地思考和探究。学生参与轻松愉快的社会实践活动，能够帮助学生缓解学习压力，一旦学生获取一定的成就感，将会激发学习积极性，提升学生综合能力。
结语：
综上所述，中职院校是为社会培养专业性优秀人才的教育机构，为了能够顺应现代化教育趋势，中职《职业道德与法律》课程教师在实际教学期间，不仅要传授学生专业技能，也要着重提升学生道德修养，进而实现促进学生全面发展的教学目标。情景教学法是激发学生学习兴趣，提升教学效率的一种重要方式，将课程内容与情景相结合，为今后学生全面发展保驾护航。
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