摘要：立德树人是我国长期以来开展教育工作的基本要求，要在各个阶段的教学当中加强自身学生的综合能力。就幼儿园教育工作的开展来说，教师需要以培养幼儿的人文素养为主，按照新课程教育改革的要求体现立德树人的价值，明确德育教育的重要性，使得幼儿在发展的过程中可以加强自身的道德品质，促进其身心和谐发展。本文主要以立德树人的内涵分析为主，对培养幼儿人文素养的途径进行简要的探讨。
关键词：立德树人；幼儿教学；人文素养
中图分类号：  G612  文献标识码：A
    近几年，我国幼儿园教育改革的步伐逐渐深化，很多教师在教学当中都会遵从创新型教育改革要求，为幼儿的综合发展打好基础。特别是幼儿在成长的过程中具有较强的模仿性和可塑性，在这个成长的关键时期，以立德树人的视角对其人文素养进行培养可以对其日后的综合发展产生深远的影响。所以，教师要重视这方面教育工作的开展，促使幼儿园教育工作的开展体现更高的价值。 立德树人内涵     立德树人是指立足于思想品德修养让一个人的综合品质能够得到提升，符合我国社会发展对于人才的基本要求。这个思想品质培养的基本理念在我国传统文化发展当中早已存在，要求人们在生活当中先树立品德，之后才能够产生相应的功绩，规范言行。古有“十年树木，百年树人”的说法，主要就是说人需要一直以加强自身的品质修养作为个人发展的目标，而不能急于求成在短期内养成某一种习惯或者品质。在幼儿园教育当中以立德树人理念作为基础培养幼儿的人文素养，可以让幼儿形成终身学习的理念，从小受到正面影响，体现我国现代化教育改革的重要意义[1]。 立德树人视角下培养幼儿人文素养的途径 发挥教师示范引领作用     教师在幼儿园教育当中产生的作用非常重要，主要是很多幼儿在学习当中都会模仿教师的行为。幼儿在日常学习当中与教师的接触很频繁，教师要组织幼儿开展教学活动，还可以组织其开展游戏活动，所以教师需要以立德树人作为基础，在培养幼儿的人文素养时发挥自身的示范引领作用。在日常教学当中，教师要注重自身的行为表现，积累学识，在组织教学活动时给幼儿产生正面影响。在现代化教学改革当中教师需要摆正自己的位置，在一般情况下，幼儿大多数缺乏分辨能力，教师还是需要多加引导。对于幼儿来说，教师的一言一行都会对其产生影响，其在日常教育及与幼儿沟通交流的过程中需要保持大方优雅的仪容仪态，还要确保以睿智的思想作为教学基础，让幼儿能够在教师的影响下逐渐强化自身的人文素养[2]。 尊重幼儿主体地位     教师在开展德育教育工作时，需要引导及组织幼儿开展相关活动。幼儿作为接受教育的主体，在立德树人视角下要求教师尊重幼儿主体地位，以幼儿作为中心，促使人文素养培养能够达到基础目标。在传统的幼儿教育当中，很多教师认为幼儿自身缺乏明辨是非的能力，因此在教育当中会直接决定采取怎样的方式开展教学，还会决定幼儿应该接受怎样的教育内容。这种传统的教育理念及形式不符合当代教育的自主性及个性化特征，难以达到人文素养培养要求。在立德树人视角下，教师需要尊重幼儿的主体地位，明确幼儿的意愿，对其差异性成长环境进行分析，避免人文素养培养产生冲突[3]。 丰富幼儿实践活动     幼儿对于游戏活动通常会产生较大的兴趣，一方面是幼儿的年龄较小，处于对很多事物都有强烈好奇心的阶段，另一方面是幼儿对外界的认知程度不足，希望通过游戏实践等形式进行拓展，让其产生一定的自我认知。在立德树人视角下培养幼儿的人文素养，可以通过实践活动的形式体现幼儿教学趣味性，这也是符合幼儿成长特点的一种方式。教师可以合理组织游戏活动，让幼儿在游戏当中体验到乐趣，还可以培养其学习兴趣及好奇心。教师可以引导幼儿积极探索，让其认识更多的事物，使其在学习当中不断尝试，培养幼儿的想象力和创造力。更重要的是，人文素养培养需要拓展到方方面面当中，实践活动的开展可以较好地塑造幼儿的思想品质，也能够让教师在教育当中体现立德树人理念。 实施家园共育 家园共育是我国现代化教育的一种全新理念，要求幼儿园和家庭教育相结合，使幼儿可以接受系统的教育。家长对于幼儿的影响是巨大的，在立德树人视角下培养幼儿的人文素养不仅要求教师付出努力，还要求家长参与到教育当中。幼儿园可以创建教育分享平台，让教师和家长可以在平台当中共同了解幼儿的学习和成长状况。幼儿需要在家庭当中接受启蒙教育，幼儿园在与家庭合作教学时，可以让教师与家长加强沟通交流，分享幼儿在幼儿园和家庭两种不同的环境当中的具体表现，给人文素养培养工作的开展提供更大的支持。
结语
    幼儿园教师在教育当中要重视幼儿综合素养的培养，以立德树人作为基础教育理念，落实各项教学要求。教师要以幼儿思想品德的培养作为核心，秉承现代化教育改革的要求，为幼儿人文素养的培养打好基础。
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