过刊浏览
摘要：我国是一个拥有五千年悠久历史的文明古国。传统文化不仅是历史更迭留下的痕迹，而且是我国宝贵的文化财富。教师要大力弘扬传统文化，把其融入教学中，让学生感受传统文化魅力。主要分析研究在语文教育中如何渗透传统文化，为教育事业发展增光添彩。
关键词：语文;传统文化;文化魅力
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
教育事业的不断发展对教学质量要求越来越严格。在语文教学中，新课改要求教师要充分认识传统文化的重要性，做到课本内容和传统文化教育有效结合，在授课过程中引导学生了解我国悠久历史文化。因此，教师要不断钻研教学内容，完善教学设计，提高教学质量。
一、深入挖掘教材内容，巧妙渗透传统文化
由于新课程改革的不断深入，语文教学模式发生了巨大的变化。因此，教师要做好统筹设计工作，重整教学结构，并深入挖掘教材内容，有效渗透传统文化，培养学生良好的思想道德品质，提升综合素养。古诗词是语文课程的重要元素，也是学习的重难点。为了提高学生学习兴趣，丰富学生精神思想与文学素养，教师要依托古诗词，设计多种类型的学习活动，鼓励学生踊跃参与，并深入研究思考古诗的意义与内涵，为学习发展打下坚实的基础。目前，有部分教师仍采用口头讲述的方式进行教学，学生无法全面理解和体会。在现代化教育体系下，教师可以引入信息教学技术，提高课堂教学效率，促进课堂教学的有序进行。
例如，在教学古诗词《次北固山下》中，教师可以先组织学生有感情地朗诵，体会词句的情感表达。之后，教师会提出一些问题让学生思考“这首诗描述了一幅怎样的画面？这首诗只是表现江南美景吗？表达了作者怎样的思想感情？”教师可以让学生进入小组讨论环节，各自发表意见和看法。在问题的引导下，学生也会积极地融入诗词学习当中，带着欣赏的眼光去品鉴。为了让学生直观地感受古诗的画面，教师可以通过电子教室系统，向学生播放《次北固山下》的朗读音频和视频，加深学生的理解。最后，由教师进行总结分析，说明这首古诗的中心思想以及表达手法“这首诗主要是寓情于景，表达了作者浓厚的思乡之情。”课后，教师可以开展“诗词比拼游戏”，以默写和翻译为主，鼓励学生积极参加，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、课文教学融合传统文化
在日常语文课程教学得到了足够的重视后，相关教师并可以尝试在日常的课程教学中，有意识地引导学生进行中华民族优秀传统文化的学习。进行中华民族优秀传统文化教学最为直接的方法，就是将传统文化融入到日常的课文教学中。这样一来，学生既不会觉得日常的课文教学太过枯燥乏味，也能够从优秀的文学作品中体会到传统文化的魅力与精髓。譬如在相关语文教材第6单元的第21课、22课的课程教学中，教师就可以通过引导学生进行相关课程的教学，来引导学生对《诗经》《论语》等优秀古典文学名著进行深入的了解。这一类优秀古典名著本身便蕴含了许多与中华民族传统文化相关的内容，学生进行相关名著的学习，能够对中华民族传承下来的现实主义文学创作风格以及中庸等民族精神思想，进行深入的了解与剖析。这对提升学生的综合素质，使得学生建立正确积极向上的价值观念都是能够起到正面作用的。
三、丰富教学形式，体会传统文化的魅力
古诗词包含着丰富的传统文化，承载着古人深远的智慧，也表现着古代诗人的情感表达等，是初中语文教学的重点内容，对提升学生文化素养起着重要的作用。在新课改背景下，教师要注重传统文化的融入与宣扬，深度融合课程内容，并借助多样化教学手段，通过课堂教学的全面展示，潜移默化地影响学生，确保学生的综合、全面发展。与此同时，在古诗词教学环节中，教师要深入探析古诗词中所覆盖的优秀民族思想，并组织学生学习，拓宽学生的阅读范围，培养其综合素养，以适应当下教育要求。
例如，在教学《过零丁洋》古诗时，教师可以先为学生分析这首诗的写作背景，以及作者文天祥的介绍，让学生有初步的了解。其次，需要着重为学生解释“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，学生自主发言，如“我认为这句主要是用来歌颂作者的民族大义，也以侧面表现出当时社会的动荡……”之后，教师会详细为学生解答“这句为千古名句，表现了诗人为国家民族慷慨赴死的精神”。期间，教师会布置一次“练习测试”，让学生划分词句结构，并注释一些字词。为了增强课堂的趣味性，教师可以结合学生兴趣组建“传统文化学习会”，并定期开展团体学习活动，如“经典诗词阅读分享会”，导入多类型的古诗词，让学生讨论分析，增进学生对传统文化的理解。或者，也可以开展类似“中国诗词大会、朗读者”等活动样式，促使学生主动参与，进而使学生认同与弘扬传统文化。又如，在教学《出师表》中，教师可以下载一些电视剧片段，让学生观看感受“诸葛亮北伐的决心以及对蜀国的忠诚”。最后，教师需要总结概括，并指导学生课后自主阅读，深化民族意识，实现综合素质的全面提升。
总而言之，在日常的语文课程教学中进行中华民族传统文化的融合是很有必要的。相关民族传统文化的融合，能够帮助学生进行综合素养的提升，以及思想道德观念的建立，这对于进行社会主义现代化人才的培养是能够起到积极效用的。
没有PDF文件供下载
关键词：语文;传统文化;文化魅力
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
教育事业的不断发展对教学质量要求越来越严格。在语文教学中，新课改要求教师要充分认识传统文化的重要性，做到课本内容和传统文化教育有效结合，在授课过程中引导学生了解我国悠久历史文化。因此，教师要不断钻研教学内容，完善教学设计，提高教学质量。
一、深入挖掘教材内容，巧妙渗透传统文化
由于新课程改革的不断深入，语文教学模式发生了巨大的变化。因此，教师要做好统筹设计工作，重整教学结构，并深入挖掘教材内容，有效渗透传统文化，培养学生良好的思想道德品质，提升综合素养。古诗词是语文课程的重要元素，也是学习的重难点。为了提高学生学习兴趣，丰富学生精神思想与文学素养，教师要依托古诗词，设计多种类型的学习活动，鼓励学生踊跃参与，并深入研究思考古诗的意义与内涵，为学习发展打下坚实的基础。目前，有部分教师仍采用口头讲述的方式进行教学，学生无法全面理解和体会。在现代化教育体系下，教师可以引入信息教学技术，提高课堂教学效率，促进课堂教学的有序进行。
例如，在教学古诗词《次北固山下》中，教师可以先组织学生有感情地朗诵，体会词句的情感表达。之后，教师会提出一些问题让学生思考“这首诗描述了一幅怎样的画面？这首诗只是表现江南美景吗？表达了作者怎样的思想感情？”教师可以让学生进入小组讨论环节，各自发表意见和看法。在问题的引导下，学生也会积极地融入诗词学习当中，带着欣赏的眼光去品鉴。为了让学生直观地感受古诗的画面，教师可以通过电子教室系统，向学生播放《次北固山下》的朗读音频和视频，加深学生的理解。最后，由教师进行总结分析，说明这首古诗的中心思想以及表达手法“这首诗主要是寓情于景，表达了作者浓厚的思乡之情。”课后，教师可以开展“诗词比拼游戏”，以默写和翻译为主，鼓励学生积极参加，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、课文教学融合传统文化
在日常语文课程教学得到了足够的重视后，相关教师并可以尝试在日常的课程教学中，有意识地引导学生进行中华民族优秀传统文化的学习。进行中华民族优秀传统文化教学最为直接的方法，就是将传统文化融入到日常的课文教学中。这样一来，学生既不会觉得日常的课文教学太过枯燥乏味，也能够从优秀的文学作品中体会到传统文化的魅力与精髓。譬如在相关语文教材第6单元的第21课、22课的课程教学中，教师就可以通过引导学生进行相关课程的教学，来引导学生对《诗经》《论语》等优秀古典文学名著进行深入的了解。这一类优秀古典名著本身便蕴含了许多与中华民族传统文化相关的内容，学生进行相关名著的学习，能够对中华民族传承下来的现实主义文学创作风格以及中庸等民族精神思想，进行深入的了解与剖析。这对提升学生的综合素质，使得学生建立正确积极向上的价值观念都是能够起到正面作用的。
三、丰富教学形式，体会传统文化的魅力
古诗词包含着丰富的传统文化，承载着古人深远的智慧，也表现着古代诗人的情感表达等，是初中语文教学的重点内容，对提升学生文化素养起着重要的作用。在新课改背景下，教师要注重传统文化的融入与宣扬，深度融合课程内容，并借助多样化教学手段，通过课堂教学的全面展示，潜移默化地影响学生，确保学生的综合、全面发展。与此同时，在古诗词教学环节中，教师要深入探析古诗词中所覆盖的优秀民族思想，并组织学生学习，拓宽学生的阅读范围，培养其综合素养，以适应当下教育要求。
例如，在教学《过零丁洋》古诗时，教师可以先为学生分析这首诗的写作背景，以及作者文天祥的介绍，让学生有初步的了解。其次，需要着重为学生解释“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，学生自主发言，如“我认为这句主要是用来歌颂作者的民族大义，也以侧面表现出当时社会的动荡……”之后，教师会详细为学生解答“这句为千古名句，表现了诗人为国家民族慷慨赴死的精神”。期间，教师会布置一次“练习测试”，让学生划分词句结构，并注释一些字词。为了增强课堂的趣味性，教师可以结合学生兴趣组建“传统文化学习会”，并定期开展团体学习活动，如“经典诗词阅读分享会”，导入多类型的古诗词，让学生讨论分析，增进学生对传统文化的理解。或者，也可以开展类似“中国诗词大会、朗读者”等活动样式，促使学生主动参与，进而使学生认同与弘扬传统文化。又如，在教学《出师表》中，教师可以下载一些电视剧片段，让学生观看感受“诸葛亮北伐的决心以及对蜀国的忠诚”。最后，教师需要总结概括，并指导学生课后自主阅读，深化民族意识，实现综合素质的全面提升。
总而言之，在日常的语文课程教学中进行中华民族传统文化的融合是很有必要的。相关民族传统文化的融合，能够帮助学生进行综合素养的提升，以及思想道德观念的建立，这对于进行社会主义现代化人才的培养是能够起到积极效用的。
没有PDF文件供下载
