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摘要：语文课堂提问是语文教师教学的一种方式，这种方式也可称之为是一种艺术。提问主要包括两个方面的内容，第一个就是如何去提问，第二个是提问哪些问题，也就是提问包含的内容以及用何种方式去提问。如果能够深刻理解提问的含义，把握好提问中包含哪两个方面，是有助于提升语文教学水平和质量的。
关键词：初中语文 阅读课堂 提问策略
［中图分类号］G630［文献标识码］ A
在新时代的教学背景下，对初中语文教学有了更加严格的要求，语文教师要在实际的教学过程中掌握好提问的方法，也要适当地把握提问的内容，这有助于语文教师真正地实现教学目的，也可以提升学生的学习能力。下面我就针对初中语文阅读课堂中教师如何有效提出问题给出我自己的一些意见，希望有助于初中语文阅读课堂的顺利展开。
一、语文课堂提问的有效策略
1.充分了解学生的学习特点
不同年龄的学生学习特点是不尽相同的，他们的认知水平也不在同一个层次，所以教师要有意识地了解学生的学习特性，并且还要关注学生掌握知识的情况以及智力的高低，从而使每个学生都能真正地学习到知识。教师也要充分了解所要讲授的内容，理解内容的深刻含义，还要注意提问的语言符合学生标准，既要简单又要有针对性，从而激发学生学习的积极性，让他们主动去思考教师提问的问题，营造一个适当的教学环境，有助于锻炼学生的语言组织能力。如果教师没有真正了解学生的学习特性，那么就会造成老师自己回答所提问的问题。
2.把握提问的时机
教师提问问题的时间是有规定的，不同时间提问的问题所产生的效果也是不一样的。如果学生第一天学习课文教师就提问问题，由于学生对课文理解得还不够透彻，回答问题也会不够精确。如果学生已经学完课文知识而且还做了相关的课后习题，这个时候教师再问问题，效果就会好很多。如果学生的思维正处于活跃状态而且已经熟练掌握了课文，那么学生回答得就会更加有水平。比如教师讲授《猫》这一篇课文时，第一节可以带领学生了解课文内容，不用设计太多问题，但是到第二节课时，教师就可以根据学生学习知识的水平适当地设置问题。比如猫的性格特点是怎样的？你们又是如何理解的呢？对于学了这篇课文之后你们对于猫又有了哪些不同的感受？那么学生便可以根据自己学完课文之后对于猫的理解做出回答。所以教师上课之前一定要备课，以适当地准备所要提问的问题，从而带动整个课堂的活跃氛围。
二、语文课堂提问的一些技巧
1.给予学生适当的空间和时间，促使他们“想”问
在课堂教学中如果学生没有学习的兴趣，那么他们便认为学习是一种负担，就会出现厌学的心理。所以教师要根据学生的这一特性设置相应的教学安排，除此之外还要给予学生适当的空间和时间，让他们思考问题并且及时向老师提出感到疑惑的问题，而真正学习到知识。在学习《雨的四季》这篇文章时，教师可以让学生分成不同的小组，再给每一个小组提问，比如给一个小组的问题是雨在四季中是一样的吗？另一个小组的问题是哪个季节的雨水比较多呢？然后再给予他们时间讨论教师提出的相应问题，讨论之后每个小组派一个代表来回答老师的问题，同时有什么疑惑的问题也要一并反馈给老师，这样课堂不再是教师一个人的课堂，促进了教师与学生的良性互动。
2.质疑的学习行为,训练学生思维
有一位教育学家曾经说过，教学是成功还是失败，并不取决于教师讲知识的多少，而是要看学生是否向老师询问了很多问题；也不取决于学生是否学习了很多知识，而是在于学生是否学会质疑教师所讲授的知识。由此看来培养学生的逻辑思维能力，促进学生主动思考问题并且学会提出有质量的问题，是语文教师的教学目标。教师提问学生来回答，这是比较基础的提问方式，学生主动去提问问题才能彰显出教师教学的水平。实际上解决一个问题并不是最重要的，提出问题比解决问题更加关键和有意义。在新课改的教育背景下，在课堂上教师一直不停讲解的传统教学模式已经不再适应现在教学改革的要求，教师要有意识地创新教学模式，引导学生主动提问问题，这是提升学生思维能力的一种关键方式，要学会为学生创造质疑的机会和条件，着重培养学生主动思考的思维意识，从而促进他们综合发展，也有助于提升整个语文学习的水平和质量。
三、结束语
由此可见在实际的语文课堂教学中语文教师的提问方式并不是简单的，需要注重方法和技巧。美国的一位心理学家曾经说过这样一句话，提出问题并且及时解决问题才是教学的精髓所在。
语文课堂不应该是枯燥乏味的课堂，语文教师要注重提出多样化的问题来创造精彩的课堂。学生的潜能是无限大的，老师要学会引导他们主动学习知识，并且主动去提出问题解决问题，从而真正地培养学生的思维创新意识。
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关键词：初中语文 阅读课堂 提问策略
［中图分类号］G630［文献标识码］ A
在新时代的教学背景下，对初中语文教学有了更加严格的要求，语文教师要在实际的教学过程中掌握好提问的方法，也要适当地把握提问的内容，这有助于语文教师真正地实现教学目的，也可以提升学生的学习能力。下面我就针对初中语文阅读课堂中教师如何有效提出问题给出我自己的一些意见，希望有助于初中语文阅读课堂的顺利展开。
一、语文课堂提问的有效策略
1.充分了解学生的学习特点
不同年龄的学生学习特点是不尽相同的，他们的认知水平也不在同一个层次，所以教师要有意识地了解学生的学习特性，并且还要关注学生掌握知识的情况以及智力的高低，从而使每个学生都能真正地学习到知识。教师也要充分了解所要讲授的内容，理解内容的深刻含义，还要注意提问的语言符合学生标准，既要简单又要有针对性，从而激发学生学习的积极性，让他们主动去思考教师提问的问题，营造一个适当的教学环境，有助于锻炼学生的语言组织能力。如果教师没有真正了解学生的学习特性，那么就会造成老师自己回答所提问的问题。
2.把握提问的时机
教师提问问题的时间是有规定的，不同时间提问的问题所产生的效果也是不一样的。如果学生第一天学习课文教师就提问问题，由于学生对课文理解得还不够透彻，回答问题也会不够精确。如果学生已经学完课文知识而且还做了相关的课后习题，这个时候教师再问问题，效果就会好很多。如果学生的思维正处于活跃状态而且已经熟练掌握了课文，那么学生回答得就会更加有水平。比如教师讲授《猫》这一篇课文时，第一节可以带领学生了解课文内容，不用设计太多问题，但是到第二节课时，教师就可以根据学生学习知识的水平适当地设置问题。比如猫的性格特点是怎样的？你们又是如何理解的呢？对于学了这篇课文之后你们对于猫又有了哪些不同的感受？那么学生便可以根据自己学完课文之后对于猫的理解做出回答。所以教师上课之前一定要备课，以适当地准备所要提问的问题，从而带动整个课堂的活跃氛围。
二、语文课堂提问的一些技巧
1.给予学生适当的空间和时间，促使他们“想”问
在课堂教学中如果学生没有学习的兴趣，那么他们便认为学习是一种负担，就会出现厌学的心理。所以教师要根据学生的这一特性设置相应的教学安排，除此之外还要给予学生适当的空间和时间，让他们思考问题并且及时向老师提出感到疑惑的问题，而真正学习到知识。在学习《雨的四季》这篇文章时，教师可以让学生分成不同的小组，再给每一个小组提问，比如给一个小组的问题是雨在四季中是一样的吗？另一个小组的问题是哪个季节的雨水比较多呢？然后再给予他们时间讨论教师提出的相应问题，讨论之后每个小组派一个代表来回答老师的问题，同时有什么疑惑的问题也要一并反馈给老师，这样课堂不再是教师一个人的课堂，促进了教师与学生的良性互动。
2.质疑的学习行为,训练学生思维
有一位教育学家曾经说过，教学是成功还是失败，并不取决于教师讲知识的多少，而是要看学生是否向老师询问了很多问题；也不取决于学生是否学习了很多知识，而是在于学生是否学会质疑教师所讲授的知识。由此看来培养学生的逻辑思维能力，促进学生主动思考问题并且学会提出有质量的问题，是语文教师的教学目标。教师提问学生来回答，这是比较基础的提问方式，学生主动去提问问题才能彰显出教师教学的水平。实际上解决一个问题并不是最重要的，提出问题比解决问题更加关键和有意义。在新课改的教育背景下，在课堂上教师一直不停讲解的传统教学模式已经不再适应现在教学改革的要求，教师要有意识地创新教学模式，引导学生主动提问问题，这是提升学生思维能力的一种关键方式，要学会为学生创造质疑的机会和条件，着重培养学生主动思考的思维意识，从而促进他们综合发展，也有助于提升整个语文学习的水平和质量。
三、结束语
由此可见在实际的语文课堂教学中语文教师的提问方式并不是简单的，需要注重方法和技巧。美国的一位心理学家曾经说过这样一句话，提出问题并且及时解决问题才是教学的精髓所在。
语文课堂不应该是枯燥乏味的课堂，语文教师要注重提出多样化的问题来创造精彩的课堂。学生的潜能是无限大的，老师要学会引导他们主动学习知识，并且主动去提出问题解决问题，从而真正地培养学生的思维创新意识。
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