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摘要：随着课程改革的深入推进，初中语文教学也对教师提出了新的要求，提高教学的有效性变得越来越重要。教师改变传统的教学方式，切实让学生成为学习的主人。在教学过程中，教师越来越注重校本作业的设计。基于此，本人探讨初中语文校本作业设计的实效性，以提高老师的教学质量，让学生获得突破性的进展。
关键词：初中语文 校本作业 有效性
中图分类号：G630文献标识码： A
语文校本作业的设计创新也是一个尤为重要的思想，新时代校本作业的设计，尤其是语文教学科目。初中生正处于青春的萌芽时期，思维和思想都有新的变化，他们思考问题都有一个新的角度。
一、语文校本作业设计的现状
我国现在的应试教育，主要就是以通过考试升学为主要内容，许多教师的教学观念还停留在为考试服务上。而新课改从提高学生的综合素质入手，一系列的教学方式和策略与传统的教学方式相比，有了很大的创新和改变。语文校本作业的布置，让教师的作业设计开始有了新的转变。以往的教学设计很僵化，让学生体验不到语文学习的乐趣，语文学习被大量的习题包围，学生不知道该怎样去学习，当今校本作业的设计，遵循少而精的原则，让学生感受到语文的快乐，在语文学习中体验到生活中的知识，让学生可以更多地进行交流和沟通，真正地体验到其中的乐趣[1]。
二、初中语文校本作业设计实效性的提升策略
1.注重校本作业设计的个性化
初中语文校本作业的设计主要是根据每一个学生的不同理解能力、学习能力来进行不同的设计，教师不仅要关注学生的学习，而且要关注每一个学生的发展。教师既要注重学习任务的难易程度，也要从基础知识的锻炼和技能的培养出发，然后进行一定的扩展和延伸，保证每一位同学都能从根本上提高语文素养。例如在学习过程中，有些学生的学习能力是比较差的，作业设计过程中应该设计实用而且简单容易掌握的基本功，让学生掌握一些基础知识，并让学生保持对学习的兴趣。对文化程度较好的学生，教师应该进行一些扩展，学习强度上进行强化。比如一些课外阅读或写作锻炼等。对不同梯度的学生进行不同的锻炼，然后激发各方面的兴趣，是每一个学生都能提高自身的能力。如语文第二单元讲到在人类历史的长河中出现过的许多杰出人物——邓稼先、闻一多、白求恩、音乐巨人贝多芬等。在学习完这个单元后，我在班级开展了一个“百态人生”的演讲会。布置学生搜集名人轶事，让学生说出自己心中崇敬的名人（伟人、专家、学者、影视体育明星等），他们在你心目中占有什么样的地位，你又是怎样评价他们的。学生充分发表了自己对世间人性、人生的看法。当然，处于初中阶段的学生，有些看法较肤浅甚至很偏激，此时就需要我们教师在一旁细致耐心地指导和引导[2]。
2.注重校本作业设计的趣味性
校本作业的设计要保证一定的质量，同时也要注重作业设计的趣味性，要有好的设计理念让学生对校本作业有好的兴趣，所以在作业设计过程中要以兴趣为主体，通过兴趣的激发让学生摆脱平时单调的学习和反复的练习，让学生从自身的体验和感悟出发，积极主动地去参加一些校本设计作业，能真正地领悟到其中作业的真正含义。例如在朱自清《春》的课文学习过程中，让每一个同学通过描绘春天的画面来进行课文的学习，在每一个同学大脑中形成一个关于春天的景象。然后让大家一起讨论朱自清眼中的春天跟大家的春天有什么不同，让同学们充分发挥自身的想象和艺术特长，把春天的姿态和春天的歌声都展现出来。老师可以通过手机记录下来，然后通过讨论，展现出每个同学的风姿和风采，同时也可以用海报展现春天，这些画面会让同学们更加有趣地去了解春天，感受春天。最后，老师可以给同学们布置一项关于春天的诗歌的作业，让同学们通过兴趣作业的设计，进行整体的体验和总结，让每一位同学都有很大的收获。
3.注重校本作业设计的创新性
初中语文教师应该将教学设计和学生的性格和特点进行有机结合，然后根据校本教程和语文教学与学生的特点三者之间的联系，设计出合理的并且适合学生发展的校本作业，增强教学的色彩同时也突出语文学科的独特性。例如在进行作文的写作和辅导过程中，通过提高学生的语言表达能力，来进行一些作文的练习。学生对写作文都表示非常的讨厌，如果想激发学生对于作文的兴趣，帮助学生对于写作培养出良好的思想和习惯，教师要将课上和课下相结合，做出一定的努力，让同学们从生活的小事，从点点滴滴出发，通过记录身边的每一件事情，让学生感受生活，领悟生活，记录生活。定期地带同学们去公园赏花，去博物馆和美术馆参观等，做一件事情，记录每一件事情，通过一些通讯系统进行同学之间的交流。实时地了解同学们的思想和想法，进行网上评阅，让每一个同学都能进行评论和鉴赏，老师进行一些鼓励和评价，这种创新的方式对学生具有很大的鼓舞作用。最后要结束的时候，老师可以利用红包进行本次活动的鼓励，提高学生们学习的积极性，使写作文能更上一层楼[3]。
结束语
通过上文的总结和分析，我国的教育正不断地进行改革和深化，教师从教育者变成帮助者，思想上也开始有了新的转变，初中语文校本作业的设计，可以说是一项非常大的教学任务，需要对教学进行进一步的合理的设计和教学手段的优化，突出教学的核心，体现出学生主体地位，突出教学的多样性、创造性、人文性，增强语文教学的趣味性和魅力，为学生的语文学习奠定一个坚实的基础。
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关键词：初中语文 校本作业 有效性
中图分类号：G630文献标识码： A
语文校本作业的设计创新也是一个尤为重要的思想，新时代校本作业的设计，尤其是语文教学科目。初中生正处于青春的萌芽时期，思维和思想都有新的变化，他们思考问题都有一个新的角度。
一、语文校本作业设计的现状
我国现在的应试教育，主要就是以通过考试升学为主要内容，许多教师的教学观念还停留在为考试服务上。而新课改从提高学生的综合素质入手，一系列的教学方式和策略与传统的教学方式相比，有了很大的创新和改变。语文校本作业的布置，让教师的作业设计开始有了新的转变。以往的教学设计很僵化，让学生体验不到语文学习的乐趣，语文学习被大量的习题包围，学生不知道该怎样去学习，当今校本作业的设计，遵循少而精的原则，让学生感受到语文的快乐，在语文学习中体验到生活中的知识，让学生可以更多地进行交流和沟通，真正地体验到其中的乐趣[1]。
二、初中语文校本作业设计实效性的提升策略
1.注重校本作业设计的个性化
初中语文校本作业的设计主要是根据每一个学生的不同理解能力、学习能力来进行不同的设计，教师不仅要关注学生的学习，而且要关注每一个学生的发展。教师既要注重学习任务的难易程度，也要从基础知识的锻炼和技能的培养出发，然后进行一定的扩展和延伸，保证每一位同学都能从根本上提高语文素养。例如在学习过程中，有些学生的学习能力是比较差的，作业设计过程中应该设计实用而且简单容易掌握的基本功，让学生掌握一些基础知识，并让学生保持对学习的兴趣。对文化程度较好的学生，教师应该进行一些扩展，学习强度上进行强化。比如一些课外阅读或写作锻炼等。对不同梯度的学生进行不同的锻炼，然后激发各方面的兴趣，是每一个学生都能提高自身的能力。如语文第二单元讲到在人类历史的长河中出现过的许多杰出人物——邓稼先、闻一多、白求恩、音乐巨人贝多芬等。在学习完这个单元后，我在班级开展了一个“百态人生”的演讲会。布置学生搜集名人轶事，让学生说出自己心中崇敬的名人（伟人、专家、学者、影视体育明星等），他们在你心目中占有什么样的地位，你又是怎样评价他们的。学生充分发表了自己对世间人性、人生的看法。当然，处于初中阶段的学生，有些看法较肤浅甚至很偏激，此时就需要我们教师在一旁细致耐心地指导和引导[2]。
2.注重校本作业设计的趣味性
校本作业的设计要保证一定的质量，同时也要注重作业设计的趣味性，要有好的设计理念让学生对校本作业有好的兴趣，所以在作业设计过程中要以兴趣为主体，通过兴趣的激发让学生摆脱平时单调的学习和反复的练习，让学生从自身的体验和感悟出发，积极主动地去参加一些校本设计作业，能真正地领悟到其中作业的真正含义。例如在朱自清《春》的课文学习过程中，让每一个同学通过描绘春天的画面来进行课文的学习，在每一个同学大脑中形成一个关于春天的景象。然后让大家一起讨论朱自清眼中的春天跟大家的春天有什么不同，让同学们充分发挥自身的想象和艺术特长，把春天的姿态和春天的歌声都展现出来。老师可以通过手机记录下来，然后通过讨论，展现出每个同学的风姿和风采，同时也可以用海报展现春天，这些画面会让同学们更加有趣地去了解春天，感受春天。最后，老师可以给同学们布置一项关于春天的诗歌的作业，让同学们通过兴趣作业的设计，进行整体的体验和总结，让每一位同学都有很大的收获。
3.注重校本作业设计的创新性
初中语文教师应该将教学设计和学生的性格和特点进行有机结合，然后根据校本教程和语文教学与学生的特点三者之间的联系，设计出合理的并且适合学生发展的校本作业，增强教学的色彩同时也突出语文学科的独特性。例如在进行作文的写作和辅导过程中，通过提高学生的语言表达能力，来进行一些作文的练习。学生对写作文都表示非常的讨厌，如果想激发学生对于作文的兴趣，帮助学生对于写作培养出良好的思想和习惯，教师要将课上和课下相结合，做出一定的努力，让同学们从生活的小事，从点点滴滴出发，通过记录身边的每一件事情，让学生感受生活，领悟生活，记录生活。定期地带同学们去公园赏花，去博物馆和美术馆参观等，做一件事情，记录每一件事情，通过一些通讯系统进行同学之间的交流。实时地了解同学们的思想和想法，进行网上评阅，让每一个同学都能进行评论和鉴赏，老师进行一些鼓励和评价，这种创新的方式对学生具有很大的鼓舞作用。最后要结束的时候，老师可以利用红包进行本次活动的鼓励，提高学生们学习的积极性，使写作文能更上一层楼[3]。
结束语
通过上文的总结和分析，我国的教育正不断地进行改革和深化，教师从教育者变成帮助者，思想上也开始有了新的转变，初中语文校本作业的设计，可以说是一项非常大的教学任务，需要对教学进行进一步的合理的设计和教学手段的优化，突出教学的核心，体现出学生主体地位，突出教学的多样性、创造性、人文性，增强语文教学的趣味性和魅力，为学生的语文学习奠定一个坚实的基础。
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