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摘要：知识来源于生活实际，是生活实际的总结和概括。语文是与生活联系十分紧密的学科，学习语文能够培养学生语言情感、审美意识以及文化素养，也对学生未来发展具有重要的教育作用。因此，为了更好地开展语文教学，提高课堂教学质量，本文就对高中语文运用生活化教学的方式进行探讨。
关键词：高中语文；生活化教学；开展策略
传统高中语文教学主要是围绕教材和知识点，学生学习语文知识存在一定的局限性。在新课改下，高中语文要以学生实际需求和高中语文价值目标为改革方向，探索高中语文新的教育方法和形式。生活当中不仅蕴含着丰富的语文知识，也是学生语文知识应用的落脚点，对于促进高中语文生活化教学具有一定的教育意义，能够大大增强高中生对语文知识的应用和理解，进一步丰富高中语文课程[1]。
一、深入挖掘语文教材中结合生活化内容
在开展高中语文教学活动中，由于部分语文教师过于依赖教材，导致教学缺少生活方面知识，并且语文教学也缺少相应的生活素材，对语文课程内容与生活实践的结合产生一定的影响，也就影响着学生在现实生活中应用语文知识。同时，受到传统教育的影响，部分教师要求学生对语文教材的知识进行死记硬背，这样不仅不利于学生理解知识，同时一定程度上影响着学生学习的积极性。教师在教学中采用生活化教方式可以有效地解决这样的教学局面，通过与生活实际进行联系，一方面培养了学生在生活中应用语文知识的能力，另一方面还能够有效提升学生学习兴趣，进而提升学生学习质量以及语文教学效果。例如，在学习《归园田居》古诗内容时，古诗彰显着陶渊明先生的悠闲田园生活，是开展生活化教学的典型素材。教师可以利用多媒体技术为学生播放相关的图片，结合课文内容引导学生进行联想，进而在头脑中形成作者田园生活的画面。教师通过这样的方式，能够促使学生准确把握文章主旨，帮助学生对课文内容进行深入的理解，提高学习效率。
二、整合生活案例
在目前，应试理念的影响依旧广泛，教师为了让学生取得优异成绩，会让学生对高考知识点进行重复性记忆，没有合理利用课本中的生活案例。学生在这样的学习方式下，无法培养自己的兴趣，与教师也不能进行有效互动。因此，教师需要充分利用生活案例，通过为学生设计具有生活元素的教学内容，从而激发学生的学习兴趣，让学生自愿加入到学习活动中，强化对知识的记忆[2]。
例如，在学习《父母与孩子之间的爱》这部分语文内容的时候，教师就利用生活化理念，开展教学活动。在语文学习中，教师先为学生列举生活案例：“同学们，在生活中，你们有没有从母亲的慈爱和父亲的严厉中感受到父母的爱呢？那就具体说说有哪些让你感动的事情。”当教师提出问题后，可以引导学生回忆，并选几名学生进行回答。或者，教师可以将学生进行小组分配，让学生把自己的想法分享给其他学生，然后共同回忆。当然，对于高中生来说，本身具有一定的生活经验，而这样的生活问题，能够引起学生注意，学生更愿意进行思考和学习。以此类推，教师可以为学生多列举和生活有关的实际案例。教师将生活案例设计到语文教学中，能引导学生快速掌握和理解语文其中的内涵，也可以让学生在生活中将语文知识运用出来，达到实践的目的。
三、积累生活中素材
语文写作在考试中占的比例比较大，若是想学生能够在语文考试中取得更优秀的成绩，提高学生文学素养，就必然需要加强对高中生的写作训练。由于高中生的社会经验不多，积累写作素材仅仅是依靠多数书本知识，并且字书本上的描述远不如自身经历的体验深刻，这也是导致高中生在写作中描述事物语言运用不到位，写作效果不理想的因素之一，然而解决当下的这一问题，最好的方法是带领学生走入生活、体验生活。例如，在学习《林黛玉进贾府》这一课时，为了能够有效提升学生亲身体验的感觉，教师可以寻找相关的图片，将贾府的建筑结构、风格、布局呈现给学生，结合图片教师和学生可以将教室装扮成与贾府风格相似的教学环境，进而提升学生对身临其境的感受，这也是教学生活化的体现，从而深化学生对文章的理解。另外，教师可以针对这一内容要求学生写一篇感悟文章，进而提升学生的习作能力。
四、教学评价生活化
生活化的评价是为了更好地促进教师的生活化教学意识，使其树立生活化的教育观念，并通过教学评价的反馈，不断优化教与学的策略，分析教与学中的问题，并针对这些问题及时改进，进而促进教师与学生的共同发展。在教学评价中教师要遵循差异化的原则，根据学生的能力水平进行合理分层，对不同层次的学生制订不同的学习目标。对于学习有进步的学生，教师就要积极给予评价，给学生以成功的情感体验，同时还应注重评价主体的多元化，鼓励学生自评和互评，在评价的过程中去发现自己的不足。比如，在“祥林嫂是谁杀害的”辩论赛中，通过教师的引导，学生都对彼此的看法进行了评价。教师通过运用这样的评价方式，不仅能激发学生思维的主动性，同时还能在相互讨论中强化对文本的理解。
结语
生活化的教学方式是新课改的体现，同时符合高中生发展的需求，对培养学生的实践能力起到重要作用。在实际教学中，教师应深入挖掘教材资源，结合学生生活实际，积极创新探索利于学生发展的生活化教学方式。教师通过不断完善和优化教学方式，促进学生语文学习能力的提升，使其在知识技能的获取中，形成正确的情感态度和价值观，并能将所学知识充分运用到实际中去，进而发展学生语文素养。
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关键词：高中语文；生活化教学；开展策略
传统高中语文教学主要是围绕教材和知识点，学生学习语文知识存在一定的局限性。在新课改下，高中语文要以学生实际需求和高中语文价值目标为改革方向，探索高中语文新的教育方法和形式。生活当中不仅蕴含着丰富的语文知识，也是学生语文知识应用的落脚点，对于促进高中语文生活化教学具有一定的教育意义，能够大大增强高中生对语文知识的应用和理解，进一步丰富高中语文课程[1]。
一、深入挖掘语文教材中结合生活化内容
在开展高中语文教学活动中，由于部分语文教师过于依赖教材，导致教学缺少生活方面知识，并且语文教学也缺少相应的生活素材，对语文课程内容与生活实践的结合产生一定的影响，也就影响着学生在现实生活中应用语文知识。同时，受到传统教育的影响，部分教师要求学生对语文教材的知识进行死记硬背，这样不仅不利于学生理解知识，同时一定程度上影响着学生学习的积极性。教师在教学中采用生活化教方式可以有效地解决这样的教学局面，通过与生活实际进行联系，一方面培养了学生在生活中应用语文知识的能力，另一方面还能够有效提升学生学习兴趣，进而提升学生学习质量以及语文教学效果。例如，在学习《归园田居》古诗内容时，古诗彰显着陶渊明先生的悠闲田园生活，是开展生活化教学的典型素材。教师可以利用多媒体技术为学生播放相关的图片，结合课文内容引导学生进行联想，进而在头脑中形成作者田园生活的画面。教师通过这样的方式，能够促使学生准确把握文章主旨，帮助学生对课文内容进行深入的理解，提高学习效率。
二、整合生活案例
在目前，应试理念的影响依旧广泛，教师为了让学生取得优异成绩，会让学生对高考知识点进行重复性记忆，没有合理利用课本中的生活案例。学生在这样的学习方式下，无法培养自己的兴趣，与教师也不能进行有效互动。因此，教师需要充分利用生活案例，通过为学生设计具有生活元素的教学内容，从而激发学生的学习兴趣，让学生自愿加入到学习活动中，强化对知识的记忆[2]。
例如，在学习《父母与孩子之间的爱》这部分语文内容的时候，教师就利用生活化理念，开展教学活动。在语文学习中，教师先为学生列举生活案例：“同学们，在生活中，你们有没有从母亲的慈爱和父亲的严厉中感受到父母的爱呢？那就具体说说有哪些让你感动的事情。”当教师提出问题后，可以引导学生回忆，并选几名学生进行回答。或者，教师可以将学生进行小组分配，让学生把自己的想法分享给其他学生，然后共同回忆。当然，对于高中生来说，本身具有一定的生活经验，而这样的生活问题，能够引起学生注意，学生更愿意进行思考和学习。以此类推，教师可以为学生多列举和生活有关的实际案例。教师将生活案例设计到语文教学中，能引导学生快速掌握和理解语文其中的内涵，也可以让学生在生活中将语文知识运用出来，达到实践的目的。
三、积累生活中素材
语文写作在考试中占的比例比较大，若是想学生能够在语文考试中取得更优秀的成绩，提高学生文学素养，就必然需要加强对高中生的写作训练。由于高中生的社会经验不多，积累写作素材仅仅是依靠多数书本知识，并且字书本上的描述远不如自身经历的体验深刻，这也是导致高中生在写作中描述事物语言运用不到位，写作效果不理想的因素之一，然而解决当下的这一问题，最好的方法是带领学生走入生活、体验生活。例如，在学习《林黛玉进贾府》这一课时，为了能够有效提升学生亲身体验的感觉，教师可以寻找相关的图片，将贾府的建筑结构、风格、布局呈现给学生，结合图片教师和学生可以将教室装扮成与贾府风格相似的教学环境，进而提升学生对身临其境的感受，这也是教学生活化的体现，从而深化学生对文章的理解。另外，教师可以针对这一内容要求学生写一篇感悟文章，进而提升学生的习作能力。
四、教学评价生活化
生活化的评价是为了更好地促进教师的生活化教学意识，使其树立生活化的教育观念，并通过教学评价的反馈，不断优化教与学的策略，分析教与学中的问题，并针对这些问题及时改进，进而促进教师与学生的共同发展。在教学评价中教师要遵循差异化的原则，根据学生的能力水平进行合理分层，对不同层次的学生制订不同的学习目标。对于学习有进步的学生，教师就要积极给予评价，给学生以成功的情感体验，同时还应注重评价主体的多元化，鼓励学生自评和互评，在评价的过程中去发现自己的不足。比如，在“祥林嫂是谁杀害的”辩论赛中，通过教师的引导，学生都对彼此的看法进行了评价。教师通过运用这样的评价方式，不仅能激发学生思维的主动性，同时还能在相互讨论中强化对文本的理解。
结语
生活化的教学方式是新课改的体现，同时符合高中生发展的需求，对培养学生的实践能力起到重要作用。在实际教学中，教师应深入挖掘教材资源，结合学生生活实际，积极创新探索利于学生发展的生活化教学方式。教师通过不断完善和优化教学方式，促进学生语文学习能力的提升，使其在知识技能的获取中，形成正确的情感态度和价值观，并能将所学知识充分运用到实际中去，进而发展学生语文素养。
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