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摘要：随着我国素质教育改革的不断深化，高中教育的方式和内容都出现了很大的变化，教师越来越注重学生核心素养的培养，希望可以将其培养成全面发展的优秀人才。探究式教学模式作为一种全新的教育理念，应用到高中物理教学中，可以有效提高学生的学习积极性和主动性，培养其动脑、动手能力，有助于学生核心素养的培养。
关键词：高中物理；探究性教学；应用探析
中图分类号：G633.7 文件标识码：A
探究式教学是一种基于学生个性化学习需求的现代教学模式，它能够激发学生的主观能动性，让学生主动参与到对知识点的深层探究中，并且让学生在探究过程中实现自身思维能力的全面提升。物理是现代高中教学体系中的一门重要课程，也是自然学科中的基础学科之一。探究能力不仅会影响高中生的物理学习效率，同时也会影响到学生个性化物理知识构架的构建过程。教师只有将探究式教学与高中物理教学工作结合起来，才能更加有效地提高现代高中生的物理综合素质。
一、奠定学生课堂探究心理基础，创设教学情境激发学生探究欲望
很多高中生已经积累了一定的学习经验，在漫长的学习过程中养成了被动吸收的学习习惯。教师必须要激发出学生的探究欲望，让学生主动参与到对物理知识的深层探究中。首先，教师要结合教学内容为学生创造一个更加生动有趣的问题情境，这样才能让学生将注意力集中在问题情境中，从而引导学生主动探究。例如，在学习“机械能守恒定律”这部分教学内容时，教师就可以让学生观察“验证机械能守恒定律”实验，然后为学生提出问题：“为什么要这样设计实验？重物的质量是否会对实验结果造成影响呢？”然后教师就可以让学生基于这一问题展开讨论，并且结合之前学习过的相关物理知识点对问题展开分析。值得注意的是，在这一过程中教师要时刻保持一个引导者的身份，不能过于影响学生思考。
其次，教师也可以基于信息技术的帮助，为学生带来更加具有代入感的生活情境。例如，在学习“圆周运动”这部分教学内容时，教师就可以在显示屏上为学生们展示一段铁轨的图片。然后教师就可以结合图片内容向学生提出问题：“同学们可以发现，在铁轨轨道的转弯处，两条铁轨的高度是完全不同的？为什么会存在这种现象？”很多学生都在生活中见过铁轨，但却几乎没有学生发现铁轨的这一特点。这时学生的探究欲望已经被充分激发出来，接下来教师就可以引导学生结合本节课的知识展开自主探究。这样不仅可以提高学生的学习效率，同时也能营造出一个更加轻松的物理学习氛围。
二、借助探究实验，强化学生的动手能力
物理实验是探究式教学得以顺利实施的关键，也是探索事物的一种途径，但是以往的实验教学大多注重演示，或者是理论教学，没有将学生的特点考虑在内，进而导致他们的综合能力难以得到有效发挥。因此，让学生通过自主实验，亲自参与到其中，在观察和体验的时候得出结论，并让学生主动去发现知识和现实生活的潜在联系，便于日后在遇到实际问题的时候，能够轻松借助所学的知识去解决一些现实问题。
例如，在“验证力的平行四边形定则”中，单独无法完成实验，需要多名学生共同参与才能完成，所以教师在实验开始以前就要做好小组的合理分配，让那些物理基础知识好的学生担任小组长，向组员讲述实验原理，为后续的实验探究奠定理论基础。接着在合作的过程来完成数据测量工作，有的组员操作、有的组员记录，一同去得出“力的平行四边形定则”。学生在良好的合作氛围内，更容易提高实验的成功率，而且在合作探究教学的过程中，每个人都能参与其中，提高他们对于物理知识的运用能力，展现出探究类实验对于高中生学习的促进作用。
三、小组合作探究，提高探究学习效率
在高中物理教学中，学生通过小组内进行探究学习，可以更好地理解教材知识的真谛，不断提高学习效率，从而能够获得教育教学的双赢。因此，在高中物理教学中，教师要积极利用小组合作探究模式开展物理教学，以此可以对学生的合作意识进行培养，不断提高学生的合作能力。
例如，以《动能和动能定理》为例，在讲述本节课的有关内容时，我先为学生展示了风力发电与龙卷风的视频片断，让学生进行了观察，并让学生自主提出了问题，分组进行了讨论。例如，有的学生提出了以下问题：风力发电的效率与哪些因素有关呢？龙卷风给人类带来了极大的灾难，龙卷风为什么具有那么大的破坏力呢？以此不断提高学生的问题意识。然后，我向学生提出了以下问题：哪些物体具有动能呢？影响动能的因素有哪些？动能的表达式是怎样的呢？并让小组学生对上述问题进行了合作探究，以此加深了学生对上述问题的认识和理解。最后，我为学生讲述了教材当中的有关知识，并引导学生解决了课堂当中的针对性练习题，以此使学生熟练运用了自己掌握的基础知识，不断加深了学生对本节课知识的理解和运用。
结语
教师使用探究性教学是非常重要的，不但可以提升学生学习物理知识的兴趣，使学生积极地参与物理教学中，还可以培养学生对物理知识进行自主探究，从而提高学生对物理知识的理解能力和学习能力，最终达成高中物理教学目标。
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关键词：高中物理；探究性教学；应用探析
中图分类号：G633.7 文件标识码：A
探究式教学是一种基于学生个性化学习需求的现代教学模式，它能够激发学生的主观能动性，让学生主动参与到对知识点的深层探究中，并且让学生在探究过程中实现自身思维能力的全面提升。物理是现代高中教学体系中的一门重要课程，也是自然学科中的基础学科之一。探究能力不仅会影响高中生的物理学习效率，同时也会影响到学生个性化物理知识构架的构建过程。教师只有将探究式教学与高中物理教学工作结合起来，才能更加有效地提高现代高中生的物理综合素质。
一、奠定学生课堂探究心理基础，创设教学情境激发学生探究欲望
很多高中生已经积累了一定的学习经验，在漫长的学习过程中养成了被动吸收的学习习惯。教师必须要激发出学生的探究欲望，让学生主动参与到对物理知识的深层探究中。首先，教师要结合教学内容为学生创造一个更加生动有趣的问题情境，这样才能让学生将注意力集中在问题情境中，从而引导学生主动探究。例如，在学习“机械能守恒定律”这部分教学内容时，教师就可以让学生观察“验证机械能守恒定律”实验，然后为学生提出问题：“为什么要这样设计实验？重物的质量是否会对实验结果造成影响呢？”然后教师就可以让学生基于这一问题展开讨论，并且结合之前学习过的相关物理知识点对问题展开分析。值得注意的是，在这一过程中教师要时刻保持一个引导者的身份，不能过于影响学生思考。
其次，教师也可以基于信息技术的帮助，为学生带来更加具有代入感的生活情境。例如，在学习“圆周运动”这部分教学内容时，教师就可以在显示屏上为学生们展示一段铁轨的图片。然后教师就可以结合图片内容向学生提出问题：“同学们可以发现，在铁轨轨道的转弯处，两条铁轨的高度是完全不同的？为什么会存在这种现象？”很多学生都在生活中见过铁轨，但却几乎没有学生发现铁轨的这一特点。这时学生的探究欲望已经被充分激发出来，接下来教师就可以引导学生结合本节课的知识展开自主探究。这样不仅可以提高学生的学习效率，同时也能营造出一个更加轻松的物理学习氛围。
二、借助探究实验，强化学生的动手能力
物理实验是探究式教学得以顺利实施的关键，也是探索事物的一种途径，但是以往的实验教学大多注重演示，或者是理论教学，没有将学生的特点考虑在内，进而导致他们的综合能力难以得到有效发挥。因此，让学生通过自主实验，亲自参与到其中，在观察和体验的时候得出结论，并让学生主动去发现知识和现实生活的潜在联系，便于日后在遇到实际问题的时候，能够轻松借助所学的知识去解决一些现实问题。
例如，在“验证力的平行四边形定则”中，单独无法完成实验，需要多名学生共同参与才能完成，所以教师在实验开始以前就要做好小组的合理分配，让那些物理基础知识好的学生担任小组长，向组员讲述实验原理，为后续的实验探究奠定理论基础。接着在合作的过程来完成数据测量工作，有的组员操作、有的组员记录，一同去得出“力的平行四边形定则”。学生在良好的合作氛围内，更容易提高实验的成功率，而且在合作探究教学的过程中，每个人都能参与其中，提高他们对于物理知识的运用能力，展现出探究类实验对于高中生学习的促进作用。
三、小组合作探究，提高探究学习效率
在高中物理教学中，学生通过小组内进行探究学习，可以更好地理解教材知识的真谛，不断提高学习效率，从而能够获得教育教学的双赢。因此，在高中物理教学中，教师要积极利用小组合作探究模式开展物理教学，以此可以对学生的合作意识进行培养，不断提高学生的合作能力。
例如，以《动能和动能定理》为例，在讲述本节课的有关内容时，我先为学生展示了风力发电与龙卷风的视频片断，让学生进行了观察，并让学生自主提出了问题，分组进行了讨论。例如，有的学生提出了以下问题：风力发电的效率与哪些因素有关呢？龙卷风给人类带来了极大的灾难，龙卷风为什么具有那么大的破坏力呢？以此不断提高学生的问题意识。然后，我向学生提出了以下问题：哪些物体具有动能呢？影响动能的因素有哪些？动能的表达式是怎样的呢？并让小组学生对上述问题进行了合作探究，以此加深了学生对上述问题的认识和理解。最后，我为学生讲述了教材当中的有关知识，并引导学生解决了课堂当中的针对性练习题，以此使学生熟练运用了自己掌握的基础知识，不断加深了学生对本节课知识的理解和运用。
结语
教师使用探究性教学是非常重要的，不但可以提升学生学习物理知识的兴趣，使学生积极地参与物理教学中，还可以培养学生对物理知识进行自主探究，从而提高学生对物理知识的理解能力和学习能力，最终达成高中物理教学目标。
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