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摘要：小学数学课程属于一门逻辑性、严谨性要求极高的课程，通过数学学习，学生的演算能力、解决问题的能力，均能得到显著的提高。但就小学数学的实际情况而言，处在此阶段的学生，许多时候是无法理解抽象的数学知识的。正是在这样的背景下，小学数学教师可以尝试在教学开展的过程中，引入生活情境教学法开展教学，以此来提高小学数学的学习效率，激发小学生的学习热忱。基于此，本文将以生活情境教学法用于小学数学教学的重要性为切入点，继而围绕着其展开论述。
关键词：生活情境教学；小学数学；实践探究
众所周知，生活情境教学的方法属于一种极具创新的教学方法，此种教学方法的核心在于，在小学数学教学开展的过程中，更多的引入生活因素，从而使小学数学教学能够同生活衔接，继而使学生能够更好地接受知识。所以适时地采用生活情境教学的方法，实际上有助于提高小学生的数学学习兴趣，并能提高数学学习的效率。因此，小学数学教师在教学开展后，需要以教学实践为出发点，即不断加强教学同生活之间的联系，以此来推动小学数学的发展。
一、生活情境教学法用于小学数学教学的重要性
1.丰富数学教学内容
对于处在小学教育阶段的学生来讲，受年龄因素的影响，其自身实际上无法理解一些数学知识。因此，在数学教学开展的过程中，若教师采取传统的线性教学，学生实际上很难深入理解数学知识，继而导致学生出现无法吃透知识的情况。而在生活情境教学的方法得以应用后，教师便可以借助生活经验去阐述数学知识，这就使学生可以更好地学习数学知识，继而保证数学教学的有效性[1]。
2.能够提高教学的直观性
不同于其他学科，数学课程本身有着逻辑性强以及内容抽象复杂的特征，而小学生受年龄因素的影响，在许多时候则无法理解抽象化的数学知识。此前在面对这种情况的时候，教师则经常会通过反复讲解的方式，帮助学生理解数学知识，但整体教学效果往往无法得到保障。而在生活情境教学的模式应用后，教师便可以通过这种教学方法，帮助学生更为直观地理解数学知识，这就间接降低了数学知识本身所具有的难度，使数学知识更容易被学生所理解。
二、生活情境教学法用于小学数学教学的实践方法研究
1.充分依托生活情境教学法，提高小学生数学学习热忱
对于处在小学阶段的学生来讲，其自身对事物有着较强的好奇心，而依照好奇心、兴趣进行学习，同样也成为提高学习效率的重要保障。因此，数学教师在教学活动开展前，应根据生活情境教学法的应用情况，创设能够提高学生学习效率的教学环节。面对此种情况，教师便可以在教学活动开展的过程中，通过提前设计的教学情节，提高学生的学习热忱，使学生能够依照自己的兴趣更好地学习数学[2]。
如在学习同人民币相关的知识时，教师便可以准备一些常见的食品，如薯片、火腿肠等进行教学。在教学开展的过程中，教师通过薯片、火腿肠讲述不同面值人民币的购买力，这样就能使学生更为深入地认识人民币。而教师在这中间，还可以假定学生有多少面额的人民币，并通过模拟购物的方式，让学生切实体会数学知识等。后面的教学反馈表明，通过生活情境教学法对数学知识进行讲解，学生对于同人民币相关的知识，有了更全面的认识。
2.采用生活情境教学法，解决数学教学难题
数学作为一门重要的学科，不论是抽象性还是理论性都比较强，所以小学生在学习数学的过程中，经常不可避免地会遇到一些难以解释的数学问题。学生在遇到这些难题的时候难免会失去学习的兴趣以及耐心，而数学教师在这过程中，若仅是通过叙述讲解的方法进行讲解，大多时候则不能起到较为理想的效果。所以教师在教学的过程中，可以尝试采用生活情境教学法对数学教学中存在着的难题进行解决，以此来保证数学教学的效果[3]。
如教师在讲解图形相关的内容时，便可以采用生活情境教学法开展教学活动。这中间，可以让学生在课余时间寻找生活中的图形，如三角形、长方形的物品等。同时教师也可以让学生通过折纸剪出图形的方法，以此来对图形有更为直观的理解。从而通过实际操作加深学生对图形的理解，使数学知识直观化，继而帮助学生解决数学学习中的难题。
3.通过生活情境教学法，落实课后作业强化
数学教学结束之后，教师可以通过布置家庭作业的方式，加强学生对数学知识的掌握，同时也可以通过布置家庭作业的方式，帮助学生查漏补缺。但就学生家庭作业的布置情况来看，家庭作业的布置主要还是以做数学题的方式为主。此种类型的数学作业很容易使学生出现懈怠的情况。因此，数学教师在教学开展的过程中可以尝试采用生活情境教学法对家庭作业进行布置。如在学习统计的时候，教师可以让学生统计所居住小区中存在有近视情况的学生数量，同时也可以让学生去超市统计蔬菜、水果的种类等，从而帮助学生在生活中寻找数学，继而达到强化学生课后作业的目的[4]。
结语
总而言之，在小学数学教学开展的过程中，教师通过生活情境教学法的合理应用，能够有效弥补小学数学教学中存在的不足，革新现有的数学课堂，提高学生的学习兴趣以及学习效率。因此，教师在数学教学开展的过程中，可以尝试不断推动生活情境教学法的应用，从而使小学生能够更好地掌握数学知识，继而推动小学数学教学的长远发展。
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关键词：生活情境教学；小学数学；实践探究
众所周知，生活情境教学的方法属于一种极具创新的教学方法，此种教学方法的核心在于，在小学数学教学开展的过程中，更多的引入生活因素，从而使小学数学教学能够同生活衔接，继而使学生能够更好地接受知识。所以适时地采用生活情境教学的方法，实际上有助于提高小学生的数学学习兴趣，并能提高数学学习的效率。因此，小学数学教师在教学开展后，需要以教学实践为出发点，即不断加强教学同生活之间的联系，以此来推动小学数学的发展。
一、生活情境教学法用于小学数学教学的重要性
1.丰富数学教学内容
对于处在小学教育阶段的学生来讲，受年龄因素的影响，其自身实际上无法理解一些数学知识。因此，在数学教学开展的过程中，若教师采取传统的线性教学，学生实际上很难深入理解数学知识，继而导致学生出现无法吃透知识的情况。而在生活情境教学的方法得以应用后，教师便可以借助生活经验去阐述数学知识，这就使学生可以更好地学习数学知识，继而保证数学教学的有效性[1]。
2.能够提高教学的直观性
不同于其他学科，数学课程本身有着逻辑性强以及内容抽象复杂的特征，而小学生受年龄因素的影响，在许多时候则无法理解抽象化的数学知识。此前在面对这种情况的时候，教师则经常会通过反复讲解的方式，帮助学生理解数学知识，但整体教学效果往往无法得到保障。而在生活情境教学的模式应用后，教师便可以通过这种教学方法，帮助学生更为直观地理解数学知识，这就间接降低了数学知识本身所具有的难度，使数学知识更容易被学生所理解。
二、生活情境教学法用于小学数学教学的实践方法研究
1.充分依托生活情境教学法，提高小学生数学学习热忱
对于处在小学阶段的学生来讲，其自身对事物有着较强的好奇心，而依照好奇心、兴趣进行学习，同样也成为提高学习效率的重要保障。因此，数学教师在教学活动开展前，应根据生活情境教学法的应用情况，创设能够提高学生学习效率的教学环节。面对此种情况，教师便可以在教学活动开展的过程中，通过提前设计的教学情节，提高学生的学习热忱，使学生能够依照自己的兴趣更好地学习数学[2]。
如在学习同人民币相关的知识时，教师便可以准备一些常见的食品，如薯片、火腿肠等进行教学。在教学开展的过程中，教师通过薯片、火腿肠讲述不同面值人民币的购买力，这样就能使学生更为深入地认识人民币。而教师在这中间，还可以假定学生有多少面额的人民币，并通过模拟购物的方式，让学生切实体会数学知识等。后面的教学反馈表明，通过生活情境教学法对数学知识进行讲解，学生对于同人民币相关的知识，有了更全面的认识。
2.采用生活情境教学法，解决数学教学难题
数学作为一门重要的学科，不论是抽象性还是理论性都比较强，所以小学生在学习数学的过程中，经常不可避免地会遇到一些难以解释的数学问题。学生在遇到这些难题的时候难免会失去学习的兴趣以及耐心，而数学教师在这过程中，若仅是通过叙述讲解的方法进行讲解，大多时候则不能起到较为理想的效果。所以教师在教学的过程中，可以尝试采用生活情境教学法对数学教学中存在着的难题进行解决，以此来保证数学教学的效果[3]。
如教师在讲解图形相关的内容时，便可以采用生活情境教学法开展教学活动。这中间，可以让学生在课余时间寻找生活中的图形，如三角形、长方形的物品等。同时教师也可以让学生通过折纸剪出图形的方法，以此来对图形有更为直观的理解。从而通过实际操作加深学生对图形的理解，使数学知识直观化，继而帮助学生解决数学学习中的难题。
3.通过生活情境教学法，落实课后作业强化
数学教学结束之后，教师可以通过布置家庭作业的方式，加强学生对数学知识的掌握，同时也可以通过布置家庭作业的方式，帮助学生查漏补缺。但就学生家庭作业的布置情况来看，家庭作业的布置主要还是以做数学题的方式为主。此种类型的数学作业很容易使学生出现懈怠的情况。因此，数学教师在教学开展的过程中可以尝试采用生活情境教学法对家庭作业进行布置。如在学习统计的时候，教师可以让学生统计所居住小区中存在有近视情况的学生数量，同时也可以让学生去超市统计蔬菜、水果的种类等，从而帮助学生在生活中寻找数学，继而达到强化学生课后作业的目的[4]。
结语
总而言之，在小学数学教学开展的过程中，教师通过生活情境教学法的合理应用，能够有效弥补小学数学教学中存在的不足，革新现有的数学课堂，提高学生的学习兴趣以及学习效率。因此，教师在数学教学开展的过程中，可以尝试不断推动生活情境教学法的应用，从而使小学生能够更好地掌握数学知识，继而推动小学数学教学的长远发展。
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