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摘要：培养学生的写作意识一直是小学语文教学中的重点部分，但是很多教师发现学生在写作文的时候非常难，对写作没有兴趣，写出来的作文和“流水账”没有大的区别。所以教师为了改善这一现状，将阅读教学和写作教学将结合，促进激发学生的写作兴趣，提高学生的写作意识和写作水平。
关键词：小学 语文 阅读教学 写作意识
中图分类号：G623.23 文献标识码：A
基于小学语文阅读培养学生的写作意识要注重培养学生的写作兴趣，并且在教学过程中要注重与生活相贴近，丰富学生的写作素材，从而培养学生的写作意识。接下来本文就如何基于小学语文阅读教学培养学生的写作意识进行探究。
一、掌握正确的阅读方法
在小学语文教学中写作教学与阅读教学是重要的两大部分，并且阅读教学与写作教学是相辅相成、相互促进的[1]。所以要培养学生的写作意识就要通过阅读教学来提高学生的写作技能，因为学生大部分的写作素材来自阅读和生活中，因此，要培养学生的写作意识就要让学生通过阅读欣赏优秀的作品来提升写作兴趣。那么有效阅读的第一步就是掌握正确的阅读方法从而培养学生的写作意识。首先，教师要锻炼学生养成在阅读前对文章提出问题[2]，根据文章的标题提出问题，如在小学语文课文“宇宙生命之谜”的教学中，教师就可以培养学生提出问题的能力。教师提出问题“根据文章标题你会有什么疑问”，设想学生会提出“宇宙中有生命吗？外星人真的存在吗？”让学生带着问题进行思考。在阅读文章时，学生要先粗略地阅读一遍了解文章中大概意思，并将自己不懂的地方和不认识的生字词记录在本子上。然后再进行一遍精读，在精读的过程中根据上下文的意思查阅清楚自己不懂的地方和生字词，并在文章中将生字词和好词好句标注出来。最后进行反复阅读梳理文章的时间线和写作结构。这样的阅读方式能够帮助学生有效积累写作素材，并学会文章中所使用的修饰词语和写作技巧。
二、激发学生的写作兴趣
要培养学生的写作意识就要培养学生的写作兴趣，但是在目前的教学中，有部分教师忽视了学生素材的积累和学生的写作兴趣、阅读兴趣，使阅读教学和写作教学过程非常枯燥[3]。所以在培养学生的写作意识前，要先激发学生的阅读兴趣，并拓展课内阅读，根据教材的内容延伸课外读物，选择学生感兴趣并符合小学阶段学生阅读的读物，帮助学生开阔眼界，积累大量的写作素材。选择学生感兴趣的读物引导学生在阅读过程中发挥自己的想象力和联想能力，在阅读结束后将自己联想到的事物通过文字的形式记录下来，教师可以先不要求学生将其以作文的形式记录[4]，而是要以培养学生写作意识和兴趣为目的让学生进行记录。在培养学生写作意识的过程中教师也要注重培养学生的观察能力，有目的性地引导学生观察生活中的事物，并将其记录下来，通过长期的培养，让学生有记录、写作的意识和兴趣。
例如，在《鲁滨孙漂流记》的教学中，教师可以先让学生按照正确、合理的阅读方式阅读文章，并在学生阅读前提出问题“《鲁滨孙漂流记》的作者是谁？鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？”让学生带着问题进行阅读。教师通过提出问题的方式激发学生对文章内容的好奇心，带着好奇心和疑问进行阅读，能够让学生快速地融入在书中，并且教师提出的问题能够帮助学生梳理文章结构，而学生不只是漫无目的地阅读。当学生阅读完毕后，教师再次提出问题：“假如你是鲁滨逊，在孤岛上你会怎样生活？”通过让学生进行想象和联想将自己代入为文章中的人物，这样的方式不仅能够激发学生写作的积极性，还能够培养学生的联想能力，同时学生要将自己代入在故事中就要对文章进行再一次的阅读，不仅能够促进学生深入了解课文中蕴含的知识和作者思想，还能够促进培养学生的写作意识。
三、培养学生良好的写作习惯
在小学语文教学中要培养学生的写作意识不仅要让学生形成良好的阅读习惯，积累大量的写作素材，还要培养学生养成良好的写作习惯，促进提高学生的语言表达能力，增强学生的写作意识[5]。首先教师要对课文的内容进行精讲，帮助学生学会概括课文内容，并培养学生在写作前养成列大纲的习惯，帮助学生梳理自己的写作中心，顺利开展写作。
例如，在《十六年前的回忆》的教学中，这篇文章是一篇回忆式文章，本文运用了倒叙和首尾呼应的手法进行描写，其中运用了对比的方法，按照时间顺序和事情发展顺序进行描写。本文使用了第一人称来写的故事。这篇文章的写作手法非常适合对学生进行写作指导。首先教师可以让学生自主阅读文章，并对文章进行梳理写出文章的结构，然后教师请学生与班级进行分享自己梳理的结果，接着教师根据学生的回答进行分析，帮助学生补充遗漏的部分，如文章中的事情发展顺序是李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后的情景。并将文章的结构进行板书，接着教师可以指定作文题目“我的一天”，让学生根据该文章的写作结构和写作手法来回忆自己的一天，并列出写作大纲。这种模仿写作的教学方法能够让学生快速学会课文中的写作手法和技巧，并且这种有目的的练习能够培养学生养成良好的写作习惯和写作意识。
教师也可以布置主题式写作，不限制写作格式和写作体裁，规定写作主题和作文字数，可以限制为一百字内，如“亲情、友情”这种日常生活中每个人每天都在体验但是很容易忽视的方面，写作完成后在班级内进行评比。这种新颖的写作方式能够激发学生的写作兴趣，提高学生的竞争意识，使学生喜欢写作，善于将自己的情感以文字的形式表达出来，从而培养学生的写作意识和兴趣。
结语
综上所述，学生的写作意识的培养是离不开阅读教学的，要培养学生形成写作意识就要培养学生具有良好的阅读习惯、写作习惯，并积累大量的写作素材，进行有效阅读，有效输出。
没有PDF文件供下载
关键词：小学 语文 阅读教学 写作意识
中图分类号：G623.23 文献标识码：A
基于小学语文阅读培养学生的写作意识要注重培养学生的写作兴趣，并且在教学过程中要注重与生活相贴近，丰富学生的写作素材，从而培养学生的写作意识。接下来本文就如何基于小学语文阅读教学培养学生的写作意识进行探究。
一、掌握正确的阅读方法
在小学语文教学中写作教学与阅读教学是重要的两大部分，并且阅读教学与写作教学是相辅相成、相互促进的[1]。所以要培养学生的写作意识就要通过阅读教学来提高学生的写作技能，因为学生大部分的写作素材来自阅读和生活中，因此，要培养学生的写作意识就要让学生通过阅读欣赏优秀的作品来提升写作兴趣。那么有效阅读的第一步就是掌握正确的阅读方法从而培养学生的写作意识。首先，教师要锻炼学生养成在阅读前对文章提出问题[2]，根据文章的标题提出问题，如在小学语文课文“宇宙生命之谜”的教学中，教师就可以培养学生提出问题的能力。教师提出问题“根据文章标题你会有什么疑问”，设想学生会提出“宇宙中有生命吗？外星人真的存在吗？”让学生带着问题进行思考。在阅读文章时，学生要先粗略地阅读一遍了解文章中大概意思，并将自己不懂的地方和不认识的生字词记录在本子上。然后再进行一遍精读，在精读的过程中根据上下文的意思查阅清楚自己不懂的地方和生字词，并在文章中将生字词和好词好句标注出来。最后进行反复阅读梳理文章的时间线和写作结构。这样的阅读方式能够帮助学生有效积累写作素材，并学会文章中所使用的修饰词语和写作技巧。
二、激发学生的写作兴趣
要培养学生的写作意识就要培养学生的写作兴趣，但是在目前的教学中，有部分教师忽视了学生素材的积累和学生的写作兴趣、阅读兴趣，使阅读教学和写作教学过程非常枯燥[3]。所以在培养学生的写作意识前，要先激发学生的阅读兴趣，并拓展课内阅读，根据教材的内容延伸课外读物，选择学生感兴趣并符合小学阶段学生阅读的读物，帮助学生开阔眼界，积累大量的写作素材。选择学生感兴趣的读物引导学生在阅读过程中发挥自己的想象力和联想能力，在阅读结束后将自己联想到的事物通过文字的形式记录下来，教师可以先不要求学生将其以作文的形式记录[4]，而是要以培养学生写作意识和兴趣为目的让学生进行记录。在培养学生写作意识的过程中教师也要注重培养学生的观察能力，有目的性地引导学生观察生活中的事物，并将其记录下来，通过长期的培养，让学生有记录、写作的意识和兴趣。
例如，在《鲁滨孙漂流记》的教学中，教师可以先让学生按照正确、合理的阅读方式阅读文章，并在学生阅读前提出问题“《鲁滨孙漂流记》的作者是谁？鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？”让学生带着问题进行阅读。教师通过提出问题的方式激发学生对文章内容的好奇心，带着好奇心和疑问进行阅读，能够让学生快速地融入在书中，并且教师提出的问题能够帮助学生梳理文章结构，而学生不只是漫无目的地阅读。当学生阅读完毕后，教师再次提出问题：“假如你是鲁滨逊，在孤岛上你会怎样生活？”通过让学生进行想象和联想将自己代入为文章中的人物，这样的方式不仅能够激发学生写作的积极性，还能够培养学生的联想能力，同时学生要将自己代入在故事中就要对文章进行再一次的阅读，不仅能够促进学生深入了解课文中蕴含的知识和作者思想，还能够促进培养学生的写作意识。
三、培养学生良好的写作习惯
在小学语文教学中要培养学生的写作意识不仅要让学生形成良好的阅读习惯，积累大量的写作素材，还要培养学生养成良好的写作习惯，促进提高学生的语言表达能力，增强学生的写作意识[5]。首先教师要对课文的内容进行精讲，帮助学生学会概括课文内容，并培养学生在写作前养成列大纲的习惯，帮助学生梳理自己的写作中心，顺利开展写作。
例如，在《十六年前的回忆》的教学中，这篇文章是一篇回忆式文章，本文运用了倒叙和首尾呼应的手法进行描写，其中运用了对比的方法，按照时间顺序和事情发展顺序进行描写。本文使用了第一人称来写的故事。这篇文章的写作手法非常适合对学生进行写作指导。首先教师可以让学生自主阅读文章，并对文章进行梳理写出文章的结构，然后教师请学生与班级进行分享自己梳理的结果，接着教师根据学生的回答进行分析，帮助学生补充遗漏的部分，如文章中的事情发展顺序是李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后的情景。并将文章的结构进行板书，接着教师可以指定作文题目“我的一天”，让学生根据该文章的写作结构和写作手法来回忆自己的一天，并列出写作大纲。这种模仿写作的教学方法能够让学生快速学会课文中的写作手法和技巧，并且这种有目的的练习能够培养学生养成良好的写作习惯和写作意识。
教师也可以布置主题式写作，不限制写作格式和写作体裁，规定写作主题和作文字数，可以限制为一百字内，如“亲情、友情”这种日常生活中每个人每天都在体验但是很容易忽视的方面，写作完成后在班级内进行评比。这种新颖的写作方式能够激发学生的写作兴趣，提高学生的竞争意识，使学生喜欢写作，善于将自己的情感以文字的形式表达出来，从而培养学生的写作意识和兴趣。
结语
综上所述，学生的写作意识的培养是离不开阅读教学的，要培养学生形成写作意识就要培养学生具有良好的阅读习惯、写作习惯，并积累大量的写作素材，进行有效阅读，有效输出。
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