摘要：在新时代背景下，信息技术在我国教育领域得到了一定的应用。它在小学数学教学过程中的有效应用，不仅可以创新教学模式，还能对教学中的难点和重点进行整合，加强学生对数学知识的理解能力，激发学生对小学数学的学习兴趣。因此，本文对信息技术在小学数学教学过程中的应用措施进行了研究，希望能够进一步提高小学数学的教学质量。
关键词：信息技术；小学数学教学；应用研究
由于数学知识具有一定的复杂性和抽象性，小学阶段的学生他们的思维能力还没有完全发育成熟，不能对复杂的数学知识进行有效理解。信息技术在实际教学过程中的应用，不仅可以将抽象的数学知识具体化，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，提高他们解决问题的能力，从而不断提高小学数学教学的有效性[1]。
一、合理信用息技术，吸引学生注意
小学生具有好奇心强的特点，在对他们进行教学的时候，要想提高他们对数学学习的积极性，首先要吸引学生的注意力，这样才能加强学生对数学知识的理解。在这个过程中，教师可以充分利用信息技术对教学内容进行设计，为学生提供一个真实和有趣的学习环境，保证课堂教学的有效性。在以前的教学模式中，教师会将学生封闭在单调的课堂内，学生在这个过程中并不发挥自己的主体作用。因此，在这样的背景下，教师要合理应用信息技术，不断丰富教学资源，开阔学生的视野，激发学生的学习欲望，从而为促进学生的综合发展提供基础[2]。
例如，教师在对“认识图形”这部分内容进行教学的时候，可以合理应用信息技术为教学活动配合悦耳的声音效果，将长方形、圆和三角形全面清晰地展示出来，在此过程中还可以合理运用信息技术动态效果，将四种图形的特点进行全面的展示，加强学生对这部分数学知识的认识。
在小学数学教学中教师合理应用信息技术不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高学生的注意力，丰富教学内容，为他们提供更多的教学资源，加强学生对以前数学内容的巩固练习，进而不断强化学生的数学思维。
二、突出教学中的重难点
在实际的小学数学教学过程中，部分教师还没有改变自己的传统教学方式，在上课前不能对课堂中的重点内容进行有效整合，总是应用一些板书和静态的教学工具对复杂数学知识进行讲解，学生并不能对其进行全面理解，长时间下去学生还会出现排斥的情绪。因此，在这样的教学背景下，教师要想在提高教学质量的同时，突出教学中的重点，就要合理应用多媒体技术，将复杂的数学教学内容进行整合，加强学生对复杂知识的理解和掌握[3]。
例如，教师在对“比例的基本性质”这部分内容进行教学的时候，其中比例关系比较难，同学们对1/2，2/4之间的关系没有一个清楚的认识。在对此部分进行教学的时候，教师可以利用多媒体做一些课件，在课上通过演示分蛋糕的画面，加强学生对比列关系之间的认识；在演示完成后，还要结合课程中的重点内容，让学生回答问题。学生在这样的教学模式不仅能够学习到更多的数学知识，教师还能对教学中的重点进行有效整合，培养学生的数学思维，加强学生对数学知识的分析，让复杂的问题简单化。
在具体的教学过程中，我们还会发现小学生在生活中很少接触数学知识，不能应用数学知识合理解决生活中的问题。信息技术在其中的有效应用，能够扩展学生的数学思维，提高学生解决数学问题的能力。
例如，在让学生解决“火车过山洞”问题的时候，教师可以结合具体的教学目标，利用多媒体引导学生用线段表示距离，让学生根据自己的实际生活情况，对这类问题的解决方式有一个基本的认识，这样他们在实际的学习过程中，对此类问题就有了比较直观的理解。同时，还可以在此过程中，利用多媒体技术演示“过桥问题”等，进而不断开发学生的数学思维。
三、加强信息技术的有效应用，培养学生自主探索能力
教师如果仍然应用传统的教学方式对这些数学内容进行教学，学生则并不能全面地看到数学问题的解决过程中，更不能有效地培养学生解决问题的能力。教师通过在此过程中的合理应用信息技术，可以为学生演示事物的发展过程，为他们更提供更多的教学资源，学生在此过程中还能掌握正确的学习方式，从而不断培养他们自主探究的能力[4]。
例如，教师在对“统计”这部分内容进行讲解的时候，可以通过故事引入统计全班学生爱吃的蔬菜的情况，在屏幕上展示出三种蔬菜的种类，然后让学生分别选择自己喜欢吃的蔬菜，将全班学生所选择结果清楚地显示在屏幕上，对其进行统计。这样的教学方式可以为学生的思维发展提供一定的空间，还能够让知识结构中的逻辑关系能够更加全面地体现出来，加强学生对数学知识的学习和探索，培养学生统计能力，让学生在具体的学习过程中掌握更多解决问题的技巧，从而进一步提高小学数学教学的质量。
结语
综上所述，信息技术在小学数学教学中的有效应用，能够提高学生的综合素质，培养他们的数学思维，激发学生的学习兴趣。因此，小学数学教师要结合学生的发展特点和具体的教学目标，加强对信息技术的合理应用，从而为促进学生的综合发展提供基础。
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