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摘要：通过对十篇“第一课”内容的比较，引导学生发现“有新鲜感”的描写，落实第一单元语文要素。同时，在比较中，发现语文课本的变化，发现人们生活的变化，发现伟大祖国的变化，懂得美好生活来之不易，唤起学生“珍惜今天，牢记使命”的昂扬情感。
关键词：三年级 开学第一课 教学设计
中图分类号：G623.2文献标识码：A
【学习目标】
1.通过阅读、分享百年来的十篇语文“第一课”资料，了解语文课本在不同时期的变化和时代特点，产生对语文学习的兴趣与热爱。
2.通过研读课本、古今对比、品味语句，感受“有新鲜感”的词语和句子，并能多种方法交流自己的理解和感受。
3.通过对资料和课文内容的理解，感受课本变迁的同时，感悟祖国的日益强大，产生热爱语文、热爱母语的情感和珍惜今天、热爱祖国的情怀。
【教学准备】
资料一：十篇不同年代的语文第一课课文资料。
资料二：教学课件，视频资料。
资料三：学习提示卡。
【教学过程】
一、赠送“第一课”，开启新学期
1.同学们，今天是新学期的第一节语文课，老师利用暑假时间，多方搜集资料，为大家精心准备了一份礼物。（分别是1904年《太阳》，1912年《我国》，1923年《静听》，1941年《卢沟桥》，1950年《检查卫生》，1979年《伟大的友谊》，1981年《春天来了》，1995年《小蝌蚪找妈妈》，2002年《春天来了！春天来了！》。
这是百年来，不同时期的第一课。大家觉得新鲜吗？
2.请大家粗略地读一读手中的课文，大致了解一下内容，看看有什么发现？
（1）学生自读。
（2）全班交流。
3.老师小结：同学们读得真仔细。这节课，就让我们来好好地读一读这些不同的课文，聊一聊语文课本的变化。
【设计意图：在激发学生对语文学习充满兴趣的同时，引导学生初步体验新鲜感的味道，为落实三年级第一单元训练点“关注有新鲜感的词语和句子”做好铺垫。】
二、交流“第一课”，分享新收获
1.一个年代的课本，散发着一个年代的味道。现在请小组成员分享自己的课本资料，了解更多时期的“第一课”。
2.小组合作，分享完整的课文资料。选出小组同学最喜欢或最感兴趣的一篇，小组集体熟读，并按照学习提示卡的要求，完成表格。
3.各组派代表交流自己小组的资料，其他小组可补充发言。
生交流，师点评并板书：语言建构与运用 思维发展与提升设 审美鉴赏与创造
文化理解与传承
师小结：同学们，虽然年代不同，但课文的作用却相同，它都教给我们运用语言、发展思维、提升审美、传承文化。跨越百年，语文课本的使命如生命般崭新，又如生命般坚韧！
【设计意图：老师根据学生的交流，将学生的总结归纳至语文核心素养的四个维度，引导学生发现，无论时代如何变迁，语文课程和语文课本所承载的使命不变，对学生核心素养的关注与培养不变。】
三、走进“第一课”，感受新鲜味
1.走进今天的第一课
品读了不同时期的“第一课”，大家心中一定感慨万千，我们除了感叹时光的飞逝，感慨课本的变化，更赞叹祖国的日益强大。现在时间来到了2020年，让我们来看看今天课本的第一课。
（1）自由朗读三年级课本的第一课《大青树下的小学》。
（2）交流阅读收获。
2.品读不同时代的第一课
在刚刚我们查看的历年“第一课”资料里，大家也一定发现了许多“有新鲜感”的地方吧？
（1）文言文类“第一课”的交流。
师小结：语言表述有自己的年代特点，文言文是在1919年“五四运动”之前，中国汉民族所使用的一种语言表达方式，它“言文分离、行文简练”，是我们学习、欣赏古代文化，传承文明的重要依据。
（2）1950年第一课《检查卫生》的交流。
师引导：“卫生股长”是一个负责医务卫生工作的职务。当时中华人民共和国刚成立，全国教育工作会议也召开了，新的教材也应运而生，课文中有许多参加生产生活的场景描写。大家再读一读，还会发现更多有意思的新鲜词呢。
（3）1941年的第一课《卢沟桥》的交流。
师引导：“北平”是北京的旧称。大家手中的这篇文章是影印件，印自陕西的马粪纸课本。是不是听着很奇怪？请大家欣赏一段视频（有关马粪纸的资料），帮助我们了解与这册课本相关的那段历史。
3.感悟新鲜，品味幸福
（1）同学们，能够生活在一个和平的年代，全国各族小朋友们都能够在宽敞明亮的教室里安静地学习，我们是快乐的，更是幸运的。请你回顾前九篇“第一课”，再读三年级课本的第一课，小组合作在比较“新鲜感”的描写中完成下面的表格。
（2）学生交流。
（3）师小结：美好的生活从来都不是凭空而至，曾有无数人为我们今天能坐在这里安静学习而舍生忘死，负重前行。老师请你记住难忘的“马粪纸”，记住今天所读的这些课文，珍惜今天的幸福，也牢记自己所应承担的责任与使命[1]。（板书：珍惜今天 牢记使命）
【设计意图：通过对十篇“第一课”内容的比较，引导学生发现“有新鲜感”的描写，落实第一单元语文要素。同时，在比较中，发现语文课本的变化，发现人们生活的变化，发现伟大祖国的变化，懂得美好生活来之不易，唤起学生“珍惜今天，牢记使命”的昂扬情感。】
四、回味“第一课”，延续新鲜味
1.同学们，今天我们一起上了三年级语文的第一课，一起了解了近百年来不同时期的语文第一课，你都有哪些收获？生交流。
2.师小结：在众多的“第一课”中，我们感受到了母语的薪火相传，感受到了祖国的日新月异。少年郎，风华正茂，学习正当时！
3.课后，请同学们与父母或爷爷奶奶交流他们小时候的语文课本，看还有哪些新鲜的发现。继续用我们课上的两个表格，将发现整理下来。
【板书设计】
参考文献：
[1]邓康延.小学语文课本里的家国细节——百年开学第一课[J].齐鲁周刊,2018(36):59-61.
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关键词：三年级 开学第一课 教学设计
中图分类号：G623.2文献标识码：A
【学习目标】
1.通过阅读、分享百年来的十篇语文“第一课”资料，了解语文课本在不同时期的变化和时代特点，产生对语文学习的兴趣与热爱。
2.通过研读课本、古今对比、品味语句，感受“有新鲜感”的词语和句子，并能多种方法交流自己的理解和感受。
3.通过对资料和课文内容的理解，感受课本变迁的同时，感悟祖国的日益强大，产生热爱语文、热爱母语的情感和珍惜今天、热爱祖国的情怀。
【教学准备】
资料一：十篇不同年代的语文第一课课文资料。
资料二：教学课件，视频资料。
资料三：学习提示卡。
【教学过程】
一、赠送“第一课”，开启新学期
1.同学们，今天是新学期的第一节语文课，老师利用暑假时间，多方搜集资料，为大家精心准备了一份礼物。（分别是1904年《太阳》，1912年《我国》，1923年《静听》，1941年《卢沟桥》，1950年《检查卫生》，1979年《伟大的友谊》，1981年《春天来了》，1995年《小蝌蚪找妈妈》，2002年《春天来了！春天来了！》。
这是百年来，不同时期的第一课。大家觉得新鲜吗？
2.请大家粗略地读一读手中的课文，大致了解一下内容，看看有什么发现？
（1）学生自读。
（2）全班交流。
3.老师小结：同学们读得真仔细。这节课，就让我们来好好地读一读这些不同的课文，聊一聊语文课本的变化。
【设计意图：在激发学生对语文学习充满兴趣的同时，引导学生初步体验新鲜感的味道，为落实三年级第一单元训练点“关注有新鲜感的词语和句子”做好铺垫。】
二、交流“第一课”，分享新收获
1.一个年代的课本，散发着一个年代的味道。现在请小组成员分享自己的课本资料，了解更多时期的“第一课”。
2.小组合作，分享完整的课文资料。选出小组同学最喜欢或最感兴趣的一篇，小组集体熟读，并按照学习提示卡的要求，完成表格。
3.各组派代表交流自己小组的资料，其他小组可补充发言。
生交流，师点评并板书：语言建构与运用 思维发展与提升设 审美鉴赏与创造
文化理解与传承
师小结：同学们，虽然年代不同，但课文的作用却相同，它都教给我们运用语言、发展思维、提升审美、传承文化。跨越百年，语文课本的使命如生命般崭新，又如生命般坚韧！
【设计意图：老师根据学生的交流，将学生的总结归纳至语文核心素养的四个维度，引导学生发现，无论时代如何变迁，语文课程和语文课本所承载的使命不变，对学生核心素养的关注与培养不变。】
三、走进“第一课”，感受新鲜味
1.走进今天的第一课
品读了不同时期的“第一课”，大家心中一定感慨万千，我们除了感叹时光的飞逝，感慨课本的变化，更赞叹祖国的日益强大。现在时间来到了2020年，让我们来看看今天课本的第一课。
（1）自由朗读三年级课本的第一课《大青树下的小学》。
（2）交流阅读收获。
2.品读不同时代的第一课
在刚刚我们查看的历年“第一课”资料里，大家也一定发现了许多“有新鲜感”的地方吧？
（1）文言文类“第一课”的交流。
师小结：语言表述有自己的年代特点，文言文是在1919年“五四运动”之前，中国汉民族所使用的一种语言表达方式，它“言文分离、行文简练”，是我们学习、欣赏古代文化，传承文明的重要依据。
（2）1950年第一课《检查卫生》的交流。
师引导：“卫生股长”是一个负责医务卫生工作的职务。当时中华人民共和国刚成立，全国教育工作会议也召开了，新的教材也应运而生，课文中有许多参加生产生活的场景描写。大家再读一读，还会发现更多有意思的新鲜词呢。
（3）1941年的第一课《卢沟桥》的交流。
师引导：“北平”是北京的旧称。大家手中的这篇文章是影印件，印自陕西的马粪纸课本。是不是听着很奇怪？请大家欣赏一段视频（有关马粪纸的资料），帮助我们了解与这册课本相关的那段历史。
3.感悟新鲜，品味幸福
（1）同学们，能够生活在一个和平的年代，全国各族小朋友们都能够在宽敞明亮的教室里安静地学习，我们是快乐的，更是幸运的。请你回顾前九篇“第一课”，再读三年级课本的第一课，小组合作在比较“新鲜感”的描写中完成下面的表格。
（2）学生交流。
（3）师小结：美好的生活从来都不是凭空而至，曾有无数人为我们今天能坐在这里安静学习而舍生忘死，负重前行。老师请你记住难忘的“马粪纸”，记住今天所读的这些课文，珍惜今天的幸福，也牢记自己所应承担的责任与使命[1]。（板书：珍惜今天 牢记使命）
【设计意图：通过对十篇“第一课”内容的比较，引导学生发现“有新鲜感”的描写，落实第一单元语文要素。同时，在比较中，发现语文课本的变化，发现人们生活的变化，发现伟大祖国的变化，懂得美好生活来之不易，唤起学生“珍惜今天，牢记使命”的昂扬情感。】
四、回味“第一课”，延续新鲜味
1.同学们，今天我们一起上了三年级语文的第一课，一起了解了近百年来不同时期的语文第一课，你都有哪些收获？生交流。
2.师小结：在众多的“第一课”中，我们感受到了母语的薪火相传，感受到了祖国的日新月异。少年郎，风华正茂，学习正当时！
3.课后，请同学们与父母或爷爷奶奶交流他们小时候的语文课本，看还有哪些新鲜的发现。继续用我们课上的两个表格，将发现整理下来。
【板书设计】
参考文献：
[1]邓康延.小学语文课本里的家国细节——百年开学第一课[J].齐鲁周刊,2018(36):59-61.
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