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摘要：兴趣是行为发生的根源, 为该行为持续稳定地提供动力。有了兴趣的支持, 学生就能够主动地探究知识的本质, 让学习变得事半功倍。学生在小学阶段时,因为很难集中注意力,数学知识概念的理解能力比较弱，所以，培养学生对数学学习的兴趣, 已经成了解决小学数学教学困难的重要方法。文章将对小学数学教学中学生学习兴趣的培养作出解析。
关键词：小学数学兴趣 师生关系 教学方法
中图分类号：G620 文献标识码： A
学生学习兴趣的培养是高质量教学的基础, 能够充分提高学生思维能动力, 对其未来发展有重要意义。俗话说“兴趣是最好的老师”。在全面素养教育背景下, 小学数学教学的要求是激励学生全面发展, 不仅在于知识的传授, 更重要的是学习态度、数学思维等培养, 这也是学习兴趣的基本内在。
一、优化师生关系，促使学生产生学习兴趣
师生关系是老师与学生之间的关系，该关系会影响学生对学习的兴趣和动力，良好的师生关系可以像齿轮一样加快学生发展进程，也推动着学生的进步。因为老师是学生学习的引导者，老师对学生的期待积极促进了学生的全面发展[1]。
当老师对学生的期待通过不同的方式传递给学生时, 就会或多或少地影响学生的成绩和学习兴趣。在小学数学教学中, 老师的期待会通过口头形式或者评价形式来让学生付出实际行为, 而学生都会按照老师所期待的来改变自己的学习方法, 让自己符合老师的要求, 激发学习的兴趣，为学生的发展提供持续动力，通过不一样的期待来促进学生的全面发展。当然其中的评价方式还是需要注意一些问题的，在数学教学过程中, 老师要知道和尊重不同学生的个性差异, 善于去发现他们的每一次进步, 通过口头表扬、树立榜样等不同方式, 给予他们充分肯定。与此同时, 注意情感在语言表达中的融入, 透过肢体语言精确地传达给学生, 并注意言行一致,以免引起同学的不满情绪。在教学过程中, 老师还应该及时纠正学生的不足,结合实际情况, 运用委婉或严厉等语气, 要确保自己的威信, 也要平等师生关系, 以亦师亦友的身份去帮助学生全面发展，激发学习数学的兴趣。
二、注重教学内容，培养学生兴趣
数学本身是由符号、数字等知识构成的,很容易带给人枯燥感。对于小学生活跃的性格、无规律的想法来说, 这是对学生的一种考验。而如果学生主动学习那就会事半功倍。想要让学生们很好地进行主动学习，就要使学生们对老师教的知识点产生浓厚的学习兴趣，这样就可以使得学生们主动地在老师讲课的过程中和老师进行互动。众所周知，数学的学习内容常常都是出自生活中的方方面面，学习数学的最后也是解决生活方方面面的问题，所以，老师们要积极地把学生所需学习的数学知识和学生们的周围生活相融合，这样可以有效地缩小学生和数学之间的隔阂，缩短学生和老师之间的距离，可以让学生们了解数学知识的乐趣，进而可以使得学生们更加喜欢数学。因此, 老师应该以教材为中心, 综合学生的兴趣爱好以及个性特征, 不断地丰富内容设计,完成数学知识向具象化和生活化的转变。比如, 在元、角等计量单位的讲课中,老师可模拟小卖部买东西或卖东西的场景, 引导学生进行一个知识回顾, 充分发挥学生的想象力,还原生活, 借用道具展示, 让他们脑海中的直观概念更清楚。我们教育者要清楚小学生的成长规律, 降低数学概念复杂度和知识难度, 增强学生能学好的信心, 这样学生对学习的兴趣才会逐渐产生[2]。
三、创新教学方法，增强学习兴趣
在传统的课堂教学中, 老师以讲课为主, 虽然可在一定程度上提升数学教学效率, 可时间一旦过长, 多少会引起学生的疲劳、厌倦情绪, 并且不利于学生主观能动性的发挥。所以, 小学数学老师要学会“劳逸结合”, 注意教学方法创新, 合理地将知识与实践结合在一起, 带领他们从抽象到具体再到感悟的知识消化过程[3]。
在现在的信息化时代背景下,多媒体在教育方面的应用, 为上述创新方法的产生创造了有利环境。老师可以在原先的课堂模式基础上加入信息技术，当然在应用过程中老师不能生搬硬套，要采用学生可以接受并且感兴趣的方式，老师不能为了图方便，就运用自己喜欢的方式，要以学生为主体，以学生的感受为主，考虑学生的承受能力，思维水平，学习能力等，选择最适合学生的信息技术。比如，有的小学生对动画片感兴趣，老师可以利用动画模式为学生进行生动的演示讲解；有的学生对音乐感兴趣，老师可以采用儿歌的形式，串记书中的知识点，加深学生对知识点的记忆；还有一部分学生对游戏感兴趣，老师可以采用游戏的模式，让学生边玩边学，减轻学生学习数学的压力与恐惧感。所以老师要学会运用信息技术，比如PPT、Word、Excel等文档的运用，选择学生最易接受的、最喜欢的一种课堂模式，相信在这种模式下，老师与学生都会有不同的收获。
结语
总的来说，现今的数学老师可以打破传统教学方法，充分结合师生关系，注重教学方法和教学内容，将这些与生活实际结合起来，利用生活现实来教会学生解决数学问题，这样能够更加充分地激发并培养学生对数学的学习兴趣。
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关键词：小学数学兴趣 师生关系 教学方法
中图分类号：G620 文献标识码： A
学生学习兴趣的培养是高质量教学的基础, 能够充分提高学生思维能动力, 对其未来发展有重要意义。俗话说“兴趣是最好的老师”。在全面素养教育背景下, 小学数学教学的要求是激励学生全面发展, 不仅在于知识的传授, 更重要的是学习态度、数学思维等培养, 这也是学习兴趣的基本内在。
一、优化师生关系，促使学生产生学习兴趣
师生关系是老师与学生之间的关系，该关系会影响学生对学习的兴趣和动力，良好的师生关系可以像齿轮一样加快学生发展进程，也推动着学生的进步。因为老师是学生学习的引导者，老师对学生的期待积极促进了学生的全面发展[1]。
当老师对学生的期待通过不同的方式传递给学生时, 就会或多或少地影响学生的成绩和学习兴趣。在小学数学教学中, 老师的期待会通过口头形式或者评价形式来让学生付出实际行为, 而学生都会按照老师所期待的来改变自己的学习方法, 让自己符合老师的要求, 激发学习的兴趣，为学生的发展提供持续动力，通过不一样的期待来促进学生的全面发展。当然其中的评价方式还是需要注意一些问题的，在数学教学过程中, 老师要知道和尊重不同学生的个性差异, 善于去发现他们的每一次进步, 通过口头表扬、树立榜样等不同方式, 给予他们充分肯定。与此同时, 注意情感在语言表达中的融入, 透过肢体语言精确地传达给学生, 并注意言行一致,以免引起同学的不满情绪。在教学过程中, 老师还应该及时纠正学生的不足,结合实际情况, 运用委婉或严厉等语气, 要确保自己的威信, 也要平等师生关系, 以亦师亦友的身份去帮助学生全面发展，激发学习数学的兴趣。
二、注重教学内容，培养学生兴趣
数学本身是由符号、数字等知识构成的,很容易带给人枯燥感。对于小学生活跃的性格、无规律的想法来说, 这是对学生的一种考验。而如果学生主动学习那就会事半功倍。想要让学生们很好地进行主动学习，就要使学生们对老师教的知识点产生浓厚的学习兴趣，这样就可以使得学生们主动地在老师讲课的过程中和老师进行互动。众所周知，数学的学习内容常常都是出自生活中的方方面面，学习数学的最后也是解决生活方方面面的问题，所以，老师们要积极地把学生所需学习的数学知识和学生们的周围生活相融合，这样可以有效地缩小学生和数学之间的隔阂，缩短学生和老师之间的距离，可以让学生们了解数学知识的乐趣，进而可以使得学生们更加喜欢数学。因此, 老师应该以教材为中心, 综合学生的兴趣爱好以及个性特征, 不断地丰富内容设计,完成数学知识向具象化和生活化的转变。比如, 在元、角等计量单位的讲课中,老师可模拟小卖部买东西或卖东西的场景, 引导学生进行一个知识回顾, 充分发挥学生的想象力,还原生活, 借用道具展示, 让他们脑海中的直观概念更清楚。我们教育者要清楚小学生的成长规律, 降低数学概念复杂度和知识难度, 增强学生能学好的信心, 这样学生对学习的兴趣才会逐渐产生[2]。
三、创新教学方法，增强学习兴趣
在传统的课堂教学中, 老师以讲课为主, 虽然可在一定程度上提升数学教学效率, 可时间一旦过长, 多少会引起学生的疲劳、厌倦情绪, 并且不利于学生主观能动性的发挥。所以, 小学数学老师要学会“劳逸结合”, 注意教学方法创新, 合理地将知识与实践结合在一起, 带领他们从抽象到具体再到感悟的知识消化过程[3]。
在现在的信息化时代背景下,多媒体在教育方面的应用, 为上述创新方法的产生创造了有利环境。老师可以在原先的课堂模式基础上加入信息技术，当然在应用过程中老师不能生搬硬套，要采用学生可以接受并且感兴趣的方式，老师不能为了图方便，就运用自己喜欢的方式，要以学生为主体，以学生的感受为主，考虑学生的承受能力，思维水平，学习能力等，选择最适合学生的信息技术。比如，有的小学生对动画片感兴趣，老师可以利用动画模式为学生进行生动的演示讲解；有的学生对音乐感兴趣，老师可以采用儿歌的形式，串记书中的知识点，加深学生对知识点的记忆；还有一部分学生对游戏感兴趣，老师可以采用游戏的模式，让学生边玩边学，减轻学生学习数学的压力与恐惧感。所以老师要学会运用信息技术，比如PPT、Word、Excel等文档的运用，选择学生最易接受的、最喜欢的一种课堂模式，相信在这种模式下，老师与学生都会有不同的收获。
结语
总的来说，现今的数学老师可以打破传统教学方法，充分结合师生关系，注重教学方法和教学内容，将这些与生活实际结合起来，利用生活现实来教会学生解决数学问题，这样能够更加充分地激发并培养学生对数学的学习兴趣。
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