摘要：随着我国信息技术的不断发展,信息技术已经彻底改变了人们生活和学习的方式,尤其是特殊时期,小学生无法到校进行学习,教师就可以灵活使用线上教学的方式。线上教学可以突破时间与空间的限制,让学生在保障身体健康的同时不耽误学业。文章将从小学语文线上教学的特点以及面临的问题及对策等方面进行论述。
关键词：低年级；线上教学；注意力
中图分类号： G623.2;G434   文献标识码：A
 
小学低年级既是学前教育与义务教育的过渡时期，又是儿童个性心理特征养成的关键期，这一阶段的家庭教育对于孩子的健康成长、全面发展至关重要。低年级是指小学一二年级。这个学段的学生，活泼好动，好奇多问，喜爱游戏，而自制力偏差，注意力容易分散；针对低年级学生的这些特点，为了顺利完成线上教学，教师既要把语文课程内容传授给学生，又要适应学生的身体和心理特点，配合线上教学。在线上教学时，教师要做到一节课不超过20分钟，课程中间多提醒坐姿，录播课画面转换颜色柔和[1]。 语文课的内容增加趣味性  线上教学时，对学生多讲故事，特别是动物、童话、寓言等故事，把语文知识和思想教育穿插在故事中，增强教学内容的直观形象性。
 语言儿童化，使之具有艺术感染力，并尽量多创造有趣的教学情境，激发学生学习的欲望，让课堂在形式上多样化。
二、把学生活动内容搬到线上教学中 
 布置学生课下进行一些小表演、小游戏、小讨论、讲小故事等活动，让家长帮忙录下来，发到班级群里展示，老师择优加入线上语文课中，激发学生参与的兴趣。
 让学生多动手画，多动口读（有节奏、有感情地朗读），或者表演（把故事性较强的童话、寓言编成话剧等与家人一起表演），把学习的主动权交给学生。
三、多举行线上比赛，让学生知道自己虽然在家，但依然处在我们温暖和谐的班集体中
小学低年级学生，纪律观念较差，却有着极强的表现欲和好胜心理，想争得老师的表扬和肯定。我们就不定期的举办识字、书写、朗读、背诵等赛事活动，在视频会议时现场展示，大家投票选出好作品，集中表扬，激起他们极大的兴趣，感受到身处班集体的快乐[2]。 建立学校与家庭沟通制度  许多农村家长语文水平有限，在家陪学，更是感到“心有余而力不足”。为了免除家长的后顾之忧，要加强学校与家庭、教师与家长的联系和沟通。
通过召开网上家长会、电话联系、个别家访等形式，向家长通报学校的工作和班级情况，让家长及时了解学生网上学习语文的表现，加深家长和老师之间的理解、协调、合作，指导家长选择适宜的阅读材料。
小学低年级学生阅读兴趣的培养要要注意依据年龄特点、认知水平、思维特质，要给学生提供新鲜、生动有趣、图文并茂的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中获得愉悦的体验。小学低年级学生阅读材料的选择要内容要综合全面，要有利于激发小学生的想象力、要选择具有启迪性的儿童图画书、儿童文学、经典诵读、科普知识、人文历史读物等。小学低年级学生集中注意力的时间较短，多为无意注意，在进行阅读时，教师与家长要采用新颖的指导方法，以调动学生的参与热情，激发学生阅读兴趣。如采用朗读法、故事改编法、讲述提问法、角色扮演法、游戏法等多种不同方法[3]。
五、建立家长陪学制度
农村学生一般都是爷爷奶奶在家陪学，虽然有一些畏难情绪，但低年级学生的语文网课，要求我们家长必须要陪学。这样，既能随时了解学生的状态、帮助学生解惑、熟悉课堂重点，又能找到学生的弱点、发现老师教学的不足，还能体现家长的重视程度。即使其中有些目的达不到，但至少可以督促学生不走神，集中精力听课。
六、指导家长引导学生适应新的语文上课模式
疫情突袭，家长当起了班主任的角色。我们就指导家长至少做到以下两点：
 1.引导学生做课堂笔记 
老师在PPT上写下的，红笔标注的一定是重点，学生要做笔记。记录时要告诉学生，老师讲的时候认真听，老师写字的时候跟着写，老师读的时候跟读。
 2.课后，家长要和学生交流总结一节课所学知识，便于辅导作业，让学生逐渐适应。
疫情当前，通过以上措施，我们争取在语文学科上，让农村低年级的小学生既能身体健康，又能“停课不停学”，取得优异的成绩。
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