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摘要：随着网络科技的普及与发展，互联网经济的崛起，各行各业都在变革，而教育行业也不例外。信息化时代的来临，线上教育逐渐成为教育行业一大主流教育方式，也极大提高了课堂的效率，激发了学生对学习知识的渴望与兴趣，因此微课在这样的时代背景下建立并逐渐发展。微课以教学视频为主，为学生展现学科知识的重点，加深学生的学习兴趣，并提高学生学习的主动性。微课一短小精悍的教学方式，将枯燥无味的学习转化为生动有趣的视频，极大地提高了学生对知识点的掌握，提高学生的注意力，并提升了学生们的学习效率。
关键词：微课；小学低年级；数学；实用性研究
中图分类号： G623.5 文献标识码：A
小学作为学生学习的第一个阶段，是学生学习的起点，起到了引领学生的作用。小学数学作为小学课程中重要的一门课程，作为提升小学生的逻辑思维能力的关键课程，教育工作者应创造完善的教学任务和教学计划，以提高小学生对数学学科知识的探索与兴趣，提高小学生的数学核心素养。教师也要不断的改革教育模式，开创新的教育方式，多多结合时代先进的教育模式，利用互联网信息平台，来提高学生的学生成绩和学习兴趣。微课对于教育工作者来说既是机会也挑战，教师应积极抓住机会，迎接挑战，不断创新出生动形象的教育模式，开创学生的思维。 微课的含义 微课就是利用现在先进发达的网络科技，教师将课程里所讲知识的重点进行录制，并汇总在一起，通过互联网发送给学生，以供学生观看和参考，让学生加深对知识点的领悟与理解，提升学生的学习成绩。
微课是新时代教育改革时期下的一大产物，微课创新了传统的教育方式，为学生呈现出多元化的教育体系，将单一的课堂教学模式变成了有趣的互联网式教学，提高学生的学习自主性，增强了学生对学习的兴趣。
这种新型的教育模式，可以有效地抓住了学生对学习的兴趣，结合多媒体信息时代的发展优势，开创了新的教育模式，将教学简单化，集中了学生的学习注意力，为今后教育事业的发展，奠定了一定的基础与动力[1]。 微课应用在小学低年级数学教学中的重要性 小学数学本就是枯燥乏味的教学，面对课本上或者是黑板上的数字与符号，学生难免会对数学失去兴趣，但是微课的出现，改变了以往教学模式。在教学之前，教师可以在视频前几分钟设置一个简短的情境，为学生增添一些简单的问题，丰富教学内容，活跃学生的大脑思维，这种方式的教学模式，结合互联网的发展趋势，更有利于学生提高对数学的学习和理解，提高学生们的学习兴趣。
以往的教学模式是以教师为主体进行授课，微课的出现打破了这一规则，教师在录制教学视频时，将枯燥的数字与符号，在视频中，可以转化为有趣的例子，或者实物，从学生的观点出发，这样的教学方式，可以有效地调动学生的积极性，也丰富了教学内容，创新教育形式，以便于日后学生自主学习数学知识，奠定良好的基础[2]。
在微课的教学过程中，低年级学生可以在数学课堂上积极的讨论有关问题，并向其他学生提出问题，学生之间进行协作解决问题，培养学生的团队合作意识。不仅如此，学生还可以实时向教师传递出自己的想法和感受，教师也可以及时的回应学生，吸取学生的意见和建议，在教学的过程中不断完善教学计划和内容，为学生带来更加生动形象的教学，将数学知识融入生活当中，加深学生对数学知识的理解和掌握，提升学生的综合能力和扎实的基本功。 微课在小学低年级数学教学中的应用 1.注重学生的兴趣培养
小学开设的数学课程，并没有较为复杂的公式，其意义在于学生第一次接触数学，让学生产生兴趣与好奇，为日后的教学课程提供帮助。而传统应试教育的影响下，教师逐渐不在关注学生对于数学课程的兴趣，只是一味地关注学生的成绩，这在一定程度上影响了学生对于数学的学习，严重者甚至产生了厌学的心理。因此教师在录制微课的过程中，一定要重视培养学生的兴趣，而不是单单为了传授学生学科知识，要把学生的兴趣放在第一位，只有激发出学生对数学知识的好奇心，再加上教师进行引导，让学生自主的学习数学知识，提高学生的自主探索能力和求知能力。
例如在录制微课时，教师不应将传统的教学模式代入其中，改变由教师进行主讲、陈列枯燥的知识点和内容，用结合多媒体信息的特点，比如在教育学生加减法的时候，教师可以将加减法具体到某一项事物上，例如苹果，通过计算苹果中间的加减法，来推算出知识点中加减法的重点，从而让学生更加生动形象的理解其中的含义。教师通过结合互联网的特点进行微课教育，活跃课堂氛围，将枯燥的数字演变成有趣的视频与情景，加深学生对于数学的理解，也有利于培养学生对于数学教学的兴趣和爱好，提升学生的热爱学习的能力。
2.重视学生的课堂反馈
教师进行录制微课视频，将重要的知识点与内容，结合互联网的特点，生动形象地改变了传统单一的课堂形式，激发起学生的学习欲望。但是教师也要重视学生在课堂上面的反馈，针对疑难点、重点内容，多结合互联网的特点，向学生进行生动的解释。小学数学教师需要加强对互联网教学进行学习，将教育教学应用与互联网相结合，为学生展示优质的数学课程内容，教师也要有针对性的对数学课程内容把控，来实时的了解学生对数学教学知识点的掌握程度，将互联网式的微课教学模式，发挥真正的作用[3]。
例如教师在讲解小学数学课程中鸡鸭同问的问题时，将鸡和鸭运用到微课的教学模式中，将干瘪的文字变成生动的动画同时，还要实时的掌握学生在学习过程中所遇到的问题，并依据学生的面部神态以及提问的方式了解学生的掌握情况，对没有及时掌握的学生，进行深入的讲解。还可以将学生分成小组，让组内学生互帮互助，让学生形成良好的学习氛围和学习习惯，这一做法不仅优化的教学模式，还充足地调动了学生对课堂的积极性，与微课相结合的创新型课堂模式，充分活跃了学生对学习的动力，同时也丰富了教学内容和教学质量。
3.对于课堂问题及时的讲解与引导
小学数学的开设，就是为了培养学生发现问题，并利用数学的逻辑思维能力，去深入地解决问题。因此，数学教师在录制微课视频的时候，可以结合学生对学习情况的掌握程度，以及对学生的了解程度，在视频当中设置简单的情境环境，并向同学进行提出问题，加强学生与数学之间的紧密联系，培养学生自己解决问题的能力。结合互联网的优势，可以将微课教学模式的利用最大化，对枯燥单一的教学模式进行创新与改变，并结合互联网特色，让学生通过图片与视频的方式，对问题进行深入的分析，教师一定要鼓励与引导学生发现问题，提出问题，并解决问题，提升学生的数学核心素养[4]。
例如在讲解水池灌水问题时，教师在通过微课视频教学，为学生展示生动有趣的视频的同时，也可以针对问题对学生进行适当的延伸提问，并让学生进行组内讨论，有不理解的地方要及时地向老师进行反馈，教师应在第一时间接收学生所提出的问题，并加以归纳与总结，在就延伸问题进行讲解和引导学生进行回答，培养学生的发散性思维能力，这样的教学模式和方式方法，也可以为以后的数学教学课程做铺垫，让学生养成自己学习数学的好习惯，也有利于培养学生对数学学习的积极性和兴趣。
4.重视学生的课后作业辅导
在以往单一课堂教学模式下，教师在讲解完课程内容时，通常会在黑板或者书中的课后练习中，为学生留下一道数学题目作为学生的家庭或者课后作业，下节课进行检查，而在第二节课上，教师也只是抽查部分学生，并不了解全班学生的掌握情况，为了完成教学进程和教学任务，通常就进行下一节知识点的学习和讲解。而线上微课教学模式的开展，可以有效地利用琐碎的时间，为学生批改布置的作业与练习题，从而让教师重视学生的课后训练，充分了解学生对本节课数学知识点的掌握情况。教师可以将课后作业的问题进行汇总和归纳，在为微课上进行讲解，做到了解每一位学生的薄弱点，并加以辅导，不放弃每一位学生，提高学生对学习的积极性[5]。
例如在讲解计量单位地课程要点时，教师可以利用互联网进行作业的布置，让学生进行线上课后作业的完成，并在完成时提交给教师，教师在进行统一的批改，将有问题的和问题最多的知识点，在进行深入的讲解，来加深学生对知识点的理解和掌控，通过课后作业的形式，对学生的课上知识点进行总结，充分照顾到每一位学生，调动学生的积极性，提高学生对学习的热情度。
5.提升微课与数学课程的结合
新时期教育背景下，要求教师进行创新教学模式，教师应结合当下教育模式特色，与时代相结合，多多利用现代先进的科学技术，以便于提升学生对数学课程的喜爱程度，现在学生家中都有电子产品和设备，教师可以将微课与数学教学课程相结合，让学生在家也能学习，培养学生良好的自主学习的能力。
例如教师在制作微课视频知识点时，可以在最后制作一个简单的动画场景，来制作出一道简单的小学数学加减法题目，以互联网生动的视频为背景，设置一道加法算术，不再以枯燥单一的语句为内容，而是与微课相结合，利用生动动态的视频和图片为背景，让学生更加愿意学习枯燥的数学知识，加强学生对学习数学的兴趣与爱好，这一教学形式也丰富了教师的教学内容，加深学生对数学知识点的深入理解，提升学生的数学思维能力。
6.积极回应学生和家长对于微课的建议
针对学生的数学学习，不仅是学校教室和学生的事情，家长也要起到表率与引导的作用，数学教师应让学生家长参与到教学过程中，为微课的知识点与内容进行将结合补充，并对教师制作的微课知识点视频提出建议，并及时与教师进行沟通，及时的反馈学生的掌握情况和程度，教师在做出相应的调整和改善。教师要重视每一位家长所提出的意见和建议，因为家长对学生的了解远超于教师[6]。
例如家长在观察学生观看微课视频时，发现学生对有图片和视频部分有兴趣，并更加的认真听讲，针对这点，家长反馈到教师手中，教师应结合每位家长的反馈问题，对微课视频进行综合的改进与完善，以学生为主的教学理念，积极提升学生的学习兴趣，培养学生对学习的热情。
结语
总之，小学数学作为小学生的启蒙课程，在培养学生的逻辑思维能力与创新型思维起到了至关重要的作用，教师应不断的开创新的教育模式，以适应当下时代教育的环境，结合以人为本的发展理念，提高学生对数学学习的兴趣。微课为教育事业的发展和创新奠定了良好的基础和榜样作用，小学生可以通过微课，提升对学习的学习效率，增强自我学习的能力。教师团队不断创新教育方式方法，提高教学质量，从而培养出综合型人才。
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关键词：微课；小学低年级；数学；实用性研究
中图分类号： G623.5 文献标识码：A
小学作为学生学习的第一个阶段，是学生学习的起点，起到了引领学生的作用。小学数学作为小学课程中重要的一门课程，作为提升小学生的逻辑思维能力的关键课程，教育工作者应创造完善的教学任务和教学计划，以提高小学生对数学学科知识的探索与兴趣，提高小学生的数学核心素养。教师也要不断的改革教育模式，开创新的教育方式，多多结合时代先进的教育模式，利用互联网信息平台，来提高学生的学生成绩和学习兴趣。微课对于教育工作者来说既是机会也挑战，教师应积极抓住机会，迎接挑战，不断创新出生动形象的教育模式，开创学生的思维。 微课的含义 微课就是利用现在先进发达的网络科技，教师将课程里所讲知识的重点进行录制，并汇总在一起，通过互联网发送给学生，以供学生观看和参考，让学生加深对知识点的领悟与理解，提升学生的学习成绩。
微课是新时代教育改革时期下的一大产物，微课创新了传统的教育方式，为学生呈现出多元化的教育体系，将单一的课堂教学模式变成了有趣的互联网式教学，提高学生的学习自主性，增强了学生对学习的兴趣。
这种新型的教育模式，可以有效地抓住了学生对学习的兴趣，结合多媒体信息时代的发展优势，开创了新的教育模式，将教学简单化，集中了学生的学习注意力，为今后教育事业的发展，奠定了一定的基础与动力[1]。 微课应用在小学低年级数学教学中的重要性 小学数学本就是枯燥乏味的教学，面对课本上或者是黑板上的数字与符号，学生难免会对数学失去兴趣，但是微课的出现，改变了以往教学模式。在教学之前，教师可以在视频前几分钟设置一个简短的情境，为学生增添一些简单的问题，丰富教学内容，活跃学生的大脑思维，这种方式的教学模式，结合互联网的发展趋势，更有利于学生提高对数学的学习和理解，提高学生们的学习兴趣。
以往的教学模式是以教师为主体进行授课，微课的出现打破了这一规则，教师在录制教学视频时，将枯燥的数字与符号，在视频中，可以转化为有趣的例子，或者实物，从学生的观点出发，这样的教学方式，可以有效地调动学生的积极性，也丰富了教学内容，创新教育形式，以便于日后学生自主学习数学知识，奠定良好的基础[2]。
在微课的教学过程中，低年级学生可以在数学课堂上积极的讨论有关问题，并向其他学生提出问题，学生之间进行协作解决问题，培养学生的团队合作意识。不仅如此，学生还可以实时向教师传递出自己的想法和感受，教师也可以及时的回应学生，吸取学生的意见和建议，在教学的过程中不断完善教学计划和内容，为学生带来更加生动形象的教学，将数学知识融入生活当中，加深学生对数学知识的理解和掌握，提升学生的综合能力和扎实的基本功。 微课在小学低年级数学教学中的应用 1.注重学生的兴趣培养
小学开设的数学课程，并没有较为复杂的公式，其意义在于学生第一次接触数学，让学生产生兴趣与好奇，为日后的教学课程提供帮助。而传统应试教育的影响下，教师逐渐不在关注学生对于数学课程的兴趣，只是一味地关注学生的成绩，这在一定程度上影响了学生对于数学的学习，严重者甚至产生了厌学的心理。因此教师在录制微课的过程中，一定要重视培养学生的兴趣，而不是单单为了传授学生学科知识，要把学生的兴趣放在第一位，只有激发出学生对数学知识的好奇心，再加上教师进行引导，让学生自主的学习数学知识，提高学生的自主探索能力和求知能力。
例如在录制微课时，教师不应将传统的教学模式代入其中，改变由教师进行主讲、陈列枯燥的知识点和内容，用结合多媒体信息的特点，比如在教育学生加减法的时候，教师可以将加减法具体到某一项事物上，例如苹果，通过计算苹果中间的加减法，来推算出知识点中加减法的重点，从而让学生更加生动形象的理解其中的含义。教师通过结合互联网的特点进行微课教育，活跃课堂氛围，将枯燥的数字演变成有趣的视频与情景，加深学生对于数学的理解，也有利于培养学生对于数学教学的兴趣和爱好，提升学生的热爱学习的能力。
2.重视学生的课堂反馈
教师进行录制微课视频，将重要的知识点与内容，结合互联网的特点，生动形象地改变了传统单一的课堂形式，激发起学生的学习欲望。但是教师也要重视学生在课堂上面的反馈，针对疑难点、重点内容，多结合互联网的特点，向学生进行生动的解释。小学数学教师需要加强对互联网教学进行学习，将教育教学应用与互联网相结合，为学生展示优质的数学课程内容，教师也要有针对性的对数学课程内容把控，来实时的了解学生对数学教学知识点的掌握程度，将互联网式的微课教学模式，发挥真正的作用[3]。
例如教师在讲解小学数学课程中鸡鸭同问的问题时，将鸡和鸭运用到微课的教学模式中，将干瘪的文字变成生动的动画同时，还要实时的掌握学生在学习过程中所遇到的问题，并依据学生的面部神态以及提问的方式了解学生的掌握情况，对没有及时掌握的学生，进行深入的讲解。还可以将学生分成小组，让组内学生互帮互助，让学生形成良好的学习氛围和学习习惯，这一做法不仅优化的教学模式，还充足地调动了学生对课堂的积极性，与微课相结合的创新型课堂模式，充分活跃了学生对学习的动力，同时也丰富了教学内容和教学质量。
3.对于课堂问题及时的讲解与引导
小学数学的开设，就是为了培养学生发现问题，并利用数学的逻辑思维能力，去深入地解决问题。因此，数学教师在录制微课视频的时候，可以结合学生对学习情况的掌握程度，以及对学生的了解程度，在视频当中设置简单的情境环境，并向同学进行提出问题，加强学生与数学之间的紧密联系，培养学生自己解决问题的能力。结合互联网的优势，可以将微课教学模式的利用最大化，对枯燥单一的教学模式进行创新与改变，并结合互联网特色，让学生通过图片与视频的方式，对问题进行深入的分析，教师一定要鼓励与引导学生发现问题，提出问题，并解决问题，提升学生的数学核心素养[4]。
例如在讲解水池灌水问题时，教师在通过微课视频教学，为学生展示生动有趣的视频的同时，也可以针对问题对学生进行适当的延伸提问，并让学生进行组内讨论，有不理解的地方要及时地向老师进行反馈，教师应在第一时间接收学生所提出的问题，并加以归纳与总结，在就延伸问题进行讲解和引导学生进行回答，培养学生的发散性思维能力，这样的教学模式和方式方法，也可以为以后的数学教学课程做铺垫，让学生养成自己学习数学的好习惯，也有利于培养学生对数学学习的积极性和兴趣。
4.重视学生的课后作业辅导
在以往单一课堂教学模式下，教师在讲解完课程内容时，通常会在黑板或者书中的课后练习中，为学生留下一道数学题目作为学生的家庭或者课后作业，下节课进行检查，而在第二节课上，教师也只是抽查部分学生，并不了解全班学生的掌握情况，为了完成教学进程和教学任务，通常就进行下一节知识点的学习和讲解。而线上微课教学模式的开展，可以有效地利用琐碎的时间，为学生批改布置的作业与练习题，从而让教师重视学生的课后训练，充分了解学生对本节课数学知识点的掌握情况。教师可以将课后作业的问题进行汇总和归纳，在为微课上进行讲解，做到了解每一位学生的薄弱点，并加以辅导，不放弃每一位学生，提高学生对学习的积极性[5]。
例如在讲解计量单位地课程要点时，教师可以利用互联网进行作业的布置，让学生进行线上课后作业的完成，并在完成时提交给教师，教师在进行统一的批改，将有问题的和问题最多的知识点，在进行深入的讲解，来加深学生对知识点的理解和掌控，通过课后作业的形式，对学生的课上知识点进行总结，充分照顾到每一位学生，调动学生的积极性，提高学生对学习的热情度。
5.提升微课与数学课程的结合
新时期教育背景下，要求教师进行创新教学模式，教师应结合当下教育模式特色，与时代相结合，多多利用现代先进的科学技术，以便于提升学生对数学课程的喜爱程度，现在学生家中都有电子产品和设备，教师可以将微课与数学教学课程相结合，让学生在家也能学习，培养学生良好的自主学习的能力。
例如教师在制作微课视频知识点时，可以在最后制作一个简单的动画场景，来制作出一道简单的小学数学加减法题目，以互联网生动的视频为背景，设置一道加法算术，不再以枯燥单一的语句为内容，而是与微课相结合，利用生动动态的视频和图片为背景，让学生更加愿意学习枯燥的数学知识，加强学生对学习数学的兴趣与爱好，这一教学形式也丰富了教师的教学内容，加深学生对数学知识点的深入理解，提升学生的数学思维能力。
6.积极回应学生和家长对于微课的建议
针对学生的数学学习，不仅是学校教室和学生的事情，家长也要起到表率与引导的作用，数学教师应让学生家长参与到教学过程中，为微课的知识点与内容进行将结合补充，并对教师制作的微课知识点视频提出建议，并及时与教师进行沟通，及时的反馈学生的掌握情况和程度，教师在做出相应的调整和改善。教师要重视每一位家长所提出的意见和建议，因为家长对学生的了解远超于教师[6]。
例如家长在观察学生观看微课视频时，发现学生对有图片和视频部分有兴趣，并更加的认真听讲，针对这点，家长反馈到教师手中，教师应结合每位家长的反馈问题，对微课视频进行综合的改进与完善，以学生为主的教学理念，积极提升学生的学习兴趣，培养学生对学习的热情。
结语
总之，小学数学作为小学生的启蒙课程，在培养学生的逻辑思维能力与创新型思维起到了至关重要的作用，教师应不断的开创新的教育模式，以适应当下时代教育的环境，结合以人为本的发展理念，提高学生对数学学习的兴趣。微课为教育事业的发展和创新奠定了良好的基础和榜样作用，小学生可以通过微课，提升对学习的学习效率，增强自我学习的能力。教师团队不断创新教育方式方法，提高教学质量，从而培养出综合型人才。
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