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摘要：随着教学模式教学方法的不断革新，越来越意识到教师在孩子们心中的地位是多么的高尚、多么的神圣，那么，教师只有认真对待所教学科，灵活对待教学内容，充分了解孩子们年龄特点、心理特点，才有可能成为一名合格的教育者。
关键词：小学教育教学 调动 学生 积极性
中图分类号： G623.5 文献标识码：A
小学阶段，孩子们的思维往往更多地依赖情感、意志和性格等各种心理因素，在某种程度上感性大于理性，而思维、体验则是一种心理过程，恰恰这一过程决定了孩子们的求学热情、成长的自信以及未来人生的发展方向。
一、扎实教学目标，激发学习热情
由于孩子们所处的年龄段尚小，教学过程中呈现出意志行动较弱，自律意识不强，意志行动自我、自觉性较差的问题，因此，教师在课堂教学过程中必须让学生明确教学目标，明确的教学目标就如同黑夜中的明灯，帆船上的船帆，而教学目标一旦被学生掌握了，就会迸发出激励学生为落实教学目标而转化成内在的动力，即学习动机。
学生的学习动机常以理想、志向、愿望等多种形式表现出来，如果教学活动能切实满足学生的学习需要，就会产生一种强大的学习推动力，这种内在推动力是外界因素不能及的，这种力量的作用下，学生的学习热情就会高涨，兴趣盎然，落实教学目标就会水到渠成，所以，作为一名教师，既要重视学生学习兴趣的培养，又要加强教学目标的扎实推进，这是教育教学的根本，由此才能培养学生在学习上持之以恒不断探索的美好品志。
二、加强心理交流，培养积极情绪
当今的课堂教学经常强调师生互动，生生互动，课堂教学也就成了教师和学生交流互动的强大平台，师生心理交流的基础首先是情感交往，在教学过程中，教师要充分尊重学生，爱护学生，体谅学生，想学生之所想，察学生之所察，关注学生的心理动向，对学生的学习要以鼓励为主。以学习成绩弱的孩子为例，对他们不可冷淡，不能挖苦，而对该类孩子要用语言婉转地引导，身体力行来激发这类孩子的学习兴趣，积极地去捕捉其身上的闪光点，哪怕是一丝一毫，启发他们学习的积极性，让他们切身感受到他与其他孩子无二，在这个大环境当中都是备受重视、备受关注、是同样受到公平对待的，也就是说教师只有对学生充满热爱的情感，与他们成为知心的朋友，才能激发孩子们学习新知识的兴趣、主动发现学习的乐趣，才会使学生把对教师的喜欢迁移到自己的学习方面去，起到事倍功半的效果，学生为了在课堂上得到老师在学习方面的充分肯定而加倍努力，他们不仅会认真听讲、积极思考，做好笔记，还会踊跃参与到课堂的各种互动中去，如此良性循环，才能真真正正地激发这类孩子学习的积极性和求知的欲望，同时也会带动起身边的同学，乃至更多的同学，如此一来，不仅学习或心理方面呈弱势的孩子有进步，积极向上、整体向阳的良好班风也会逐步形成。
孩子们是祖国的花朵，他们都有自尊心，这种自尊心往往是追求向上的内在动力。班级是孩子们学习生活的大环境，如温棚一般，每天跟同学、老师相处的时间基本要比父母还要多，这要求教师能够及时发现问题，加强学生心理交流，心理健康建设，如：得到老师的恰当赞许，发现他们的某些困惑后教师及时关注并有效解决，他们就会在精神上获得强大的满足感与成就感，这种温暖与力量，这种积极快乐的体验，足以促使孩子们以饱满热情的精神姿态轻松上好每一堂课，开心充实地度过学校里的每一天，那么教师的教育教学工作也会更加有序的、卓有成效地开展。
三、教学方法灵活，激发愉快心情
人们常说，要想给学生一杯水，教师就要有一桶水。我们要做教育家，不要做教书匠，夯实理论学习业务知识是这样，丰富自己知识面是这样，教育教学方法常用常改也是这样，依据不同班级学生的不同特点，釆用不同的教学方法，因材施教，符合学生的心理状态，若是方法不适合，则会使学生对学习感到身心疲惫，迷茫彷徨，丧失对学习的乐趣，提不起来学习的积极性，这样上课就不免会有注意力分散的状况，而且这种状况往往会相互传染，由此班级的纪律也会出现问题，那么这些学生不但会对这门学科生厌，也会波及其它课堂，所以，教师要不断努力改进教学方法，符合学情，激发学生学习的愉快情绪，这也是课堂教育教学理念所倡导的。
课堂练习也要有的放矢，围绕所学所讲抓住教学目标、课堂教学内容的导向，精思巧设，突出重点，教师出的题目应当深浅适度，难易得当，目的不是要考住孩子，而是要让孩子们感受到从学到了到会做，体验到了会应用的快乐，得到心理上的满足，其学习情绪自然而然就会高涨，从而对下次上课充满了期待，愉悦了心情，增强了自信，同时也会感染到他对所有学科的热情，如此往复，良性循环，孩子们才会对学习，对未来充满渴望，充满乐趣！
四、正确使用互联网，家校联动助成长
加大互联网利用的教育力度，从小就开始培养孩子们的电脑学习能力，这在互联网已经深入社会每一个角落的今天，是非常有意义的。课堂内外，家校协作中，积极引导学生使用网络，让互联网成为他们前行的利器，师生合作，亲子互助，当孩子们在被一些小游戏、动画吸引的同时，更要让孩子们深知互联网的学习资料之渊博，魅力之无穷，视野之开阔，掌握课堂外的知识会更让人刮目相看，丰富自身，从而针对各种年龄层的孩子都可以实现自己的学习需求。
当然互联网也是把双刃剑，有利也有弊，这其中的利害关系虽然并不是教育教学中的重点所在，但教师也有义务在一定程度上引导孩子们正确使用网络，教师和家长可以适时地进行正面的教育引导，重点是双方要携手配合引领孩子让互联网助力孩子的成长，如：当孩子们在搜资料，找素材，在课堂上积极汇报自己的预习成果后，发现不但可以在同学们面前树立更好的形象，收获到同学们赞许的目光，也能体会到自我学习，自我研究带来的巨大成就感及满足感，开心愉悦溢于言表，从而更加坚定了互联网助力其成长的真谛，也更加认定老师家长对自己的积极正确引领，其学习的积极性就会逐渐飙升，这也是家校联动，积极利用互联网的魅力所在。然而，小孩子的自制力还没有完全形成，要注意的是：控制孩子在电脑前的时间，并监督孩子上网的内容，也是需要家校合作，及时交流与沟通。让他们养成较好的学习习惯，习惯成自然，这样就能把学习当成自己乐于和愿意去做的事。
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关键词：小学教育教学 调动 学生 积极性
中图分类号： G623.5 文献标识码：A
小学阶段，孩子们的思维往往更多地依赖情感、意志和性格等各种心理因素，在某种程度上感性大于理性，而思维、体验则是一种心理过程，恰恰这一过程决定了孩子们的求学热情、成长的自信以及未来人生的发展方向。
一、扎实教学目标，激发学习热情
由于孩子们所处的年龄段尚小，教学过程中呈现出意志行动较弱，自律意识不强，意志行动自我、自觉性较差的问题，因此，教师在课堂教学过程中必须让学生明确教学目标，明确的教学目标就如同黑夜中的明灯，帆船上的船帆，而教学目标一旦被学生掌握了，就会迸发出激励学生为落实教学目标而转化成内在的动力，即学习动机。
学生的学习动机常以理想、志向、愿望等多种形式表现出来，如果教学活动能切实满足学生的学习需要，就会产生一种强大的学习推动力，这种内在推动力是外界因素不能及的，这种力量的作用下，学生的学习热情就会高涨，兴趣盎然，落实教学目标就会水到渠成，所以，作为一名教师，既要重视学生学习兴趣的培养，又要加强教学目标的扎实推进，这是教育教学的根本，由此才能培养学生在学习上持之以恒不断探索的美好品志。
二、加强心理交流，培养积极情绪
当今的课堂教学经常强调师生互动，生生互动，课堂教学也就成了教师和学生交流互动的强大平台，师生心理交流的基础首先是情感交往，在教学过程中，教师要充分尊重学生，爱护学生，体谅学生，想学生之所想，察学生之所察，关注学生的心理动向，对学生的学习要以鼓励为主。以学习成绩弱的孩子为例，对他们不可冷淡，不能挖苦，而对该类孩子要用语言婉转地引导，身体力行来激发这类孩子的学习兴趣，积极地去捕捉其身上的闪光点，哪怕是一丝一毫，启发他们学习的积极性，让他们切身感受到他与其他孩子无二，在这个大环境当中都是备受重视、备受关注、是同样受到公平对待的，也就是说教师只有对学生充满热爱的情感，与他们成为知心的朋友，才能激发孩子们学习新知识的兴趣、主动发现学习的乐趣，才会使学生把对教师的喜欢迁移到自己的学习方面去，起到事倍功半的效果，学生为了在课堂上得到老师在学习方面的充分肯定而加倍努力，他们不仅会认真听讲、积极思考，做好笔记，还会踊跃参与到课堂的各种互动中去，如此良性循环，才能真真正正地激发这类孩子学习的积极性和求知的欲望，同时也会带动起身边的同学，乃至更多的同学，如此一来，不仅学习或心理方面呈弱势的孩子有进步，积极向上、整体向阳的良好班风也会逐步形成。
孩子们是祖国的花朵，他们都有自尊心，这种自尊心往往是追求向上的内在动力。班级是孩子们学习生活的大环境，如温棚一般，每天跟同学、老师相处的时间基本要比父母还要多，这要求教师能够及时发现问题，加强学生心理交流，心理健康建设，如：得到老师的恰当赞许，发现他们的某些困惑后教师及时关注并有效解决，他们就会在精神上获得强大的满足感与成就感，这种温暖与力量，这种积极快乐的体验，足以促使孩子们以饱满热情的精神姿态轻松上好每一堂课，开心充实地度过学校里的每一天，那么教师的教育教学工作也会更加有序的、卓有成效地开展。
三、教学方法灵活，激发愉快心情
人们常说，要想给学生一杯水，教师就要有一桶水。我们要做教育家，不要做教书匠，夯实理论学习业务知识是这样，丰富自己知识面是这样，教育教学方法常用常改也是这样，依据不同班级学生的不同特点，釆用不同的教学方法，因材施教，符合学生的心理状态，若是方法不适合，则会使学生对学习感到身心疲惫，迷茫彷徨，丧失对学习的乐趣，提不起来学习的积极性，这样上课就不免会有注意力分散的状况，而且这种状况往往会相互传染，由此班级的纪律也会出现问题，那么这些学生不但会对这门学科生厌，也会波及其它课堂，所以，教师要不断努力改进教学方法，符合学情，激发学生学习的愉快情绪，这也是课堂教育教学理念所倡导的。
课堂练习也要有的放矢，围绕所学所讲抓住教学目标、课堂教学内容的导向，精思巧设，突出重点，教师出的题目应当深浅适度，难易得当，目的不是要考住孩子，而是要让孩子们感受到从学到了到会做，体验到了会应用的快乐，得到心理上的满足，其学习情绪自然而然就会高涨，从而对下次上课充满了期待，愉悦了心情，增强了自信，同时也会感染到他对所有学科的热情，如此往复，良性循环，孩子们才会对学习，对未来充满渴望，充满乐趣！
四、正确使用互联网，家校联动助成长
加大互联网利用的教育力度，从小就开始培养孩子们的电脑学习能力，这在互联网已经深入社会每一个角落的今天，是非常有意义的。课堂内外，家校协作中，积极引导学生使用网络，让互联网成为他们前行的利器，师生合作，亲子互助，当孩子们在被一些小游戏、动画吸引的同时，更要让孩子们深知互联网的学习资料之渊博，魅力之无穷，视野之开阔，掌握课堂外的知识会更让人刮目相看，丰富自身，从而针对各种年龄层的孩子都可以实现自己的学习需求。
当然互联网也是把双刃剑，有利也有弊，这其中的利害关系虽然并不是教育教学中的重点所在，但教师也有义务在一定程度上引导孩子们正确使用网络，教师和家长可以适时地进行正面的教育引导，重点是双方要携手配合引领孩子让互联网助力孩子的成长，如：当孩子们在搜资料，找素材，在课堂上积极汇报自己的预习成果后，发现不但可以在同学们面前树立更好的形象，收获到同学们赞许的目光，也能体会到自我学习，自我研究带来的巨大成就感及满足感，开心愉悦溢于言表，从而更加坚定了互联网助力其成长的真谛，也更加认定老师家长对自己的积极正确引领，其学习的积极性就会逐渐飙升，这也是家校联动，积极利用互联网的魅力所在。然而，小孩子的自制力还没有完全形成，要注意的是：控制孩子在电脑前的时间，并监督孩子上网的内容，也是需要家校合作，及时交流与沟通。让他们养成较好的学习习惯，习惯成自然，这样就能把学习当成自己乐于和愿意去做的事。
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