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摘要：古诗词教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，随着新课程改革进程的不断推进，古诗词教学的重要性被进一步提升。在这种大趋势下，如何有效提高小学语文古诗词教学质量成为小学语文教师教学研究的重点课题。本文结合教学实际，从多个角度探究小学语文古诗词教学优化策略，旨在激发小学生对古诗词学习的积极性，提升小学语文教学质量。
关键词：新课改； 小学语文； 古诗词教学； 策略研究
中图分类号： G623.2 文献标识码：A
古诗词是我国古汉语文化传承下来的精髓，其特点是语言简练且优美、内涵丰富且深刻，通过学习古诗词，不仅可以让学生感受汉语的博大精深，增强学生的民族自豪感，还可以让学生感受古诗词中丰富的人文哲理，强化学生的思想道德教育。因此，在小学语文教学中，教师应该重视古诗词的教学，结合学生实际，运用科学有效的方式，引导学生主动地参与到古诗词学习中，以此来提高小学语文教学质量，提升学生的综合能力。 小学语文古诗词教学的重要意义 首先，古诗词的学习有利于提升学生语文基础能力。古诗词内容丰富，意境深远，包含了大量的人生哲理，是一种非常优秀的学生启蒙教育方式。此外，古诗词的学习有效弘扬了中华传统文化，其中各种词句的运用，对提升小学生语文基础能力有着非常大的帮助。其次，古诗词学习有利于提升小学生的文学审美能力。古诗词题材种类繁多，其中有很多描写景物、情感的诗词，这些古诗词中所蕴含的意境美、哲理美，可以在潜移默化中提升学生的审美标准，对学生自身综合能力的提升有着非常积极的促进作用。最后，古诗词学习有利于提升小学生阅读能力。古诗词教学具有非常强的延展性，教师在教学中可以结合诗词内容适当的拓展一些课外内容，不仅可以帮助学生更好地理解诗词内涵，还可以在一定程度上激发学生学习兴趣，让学生自主投入到古诗词阅读学习中，在培养学生自主学习能力的同时，提升学生的阅读能力[1]。 当前小学语文古诗词教学现状 通过一定的调研可以发现，当前很多学校中，虽然小学语文教师在古诗词教学中投入了大量精力，但实际的教学效果非常有限，主要原因集中表现为以下几点：第一，教师教学方式过于死板，单纯地要求学生记忆古诗词内容，并没有让学生充分的了解古诗词的含义和内容，让古诗词学习变成了古诗词背诵，极大地消磨了学生的学习积极性。第二，教师缺少与学生的有效互动，在进行古诗词教学时依旧按照传统教学模式，忽视了学生在课堂教学中的主体地位，师生之间缺乏有效互动，在一定程度上影响了小学语文教学效果。第三，古诗词教学内容缺乏趣味性。教师在教学过程中并没有遵循小学生学习特点，忽视了小学生阅读能力有限的问题，并没有将趣味化、生活化教学理念融入其中，学生在面对内容隐晦、理解困难的古诗词时难以提起学习兴趣，对古诗词教学造成了一定负面影响[2]。 新课改背景下小学语文古诗词教学优化策略 教导学生正确的学习方式 小学生受自身年龄的限制，本身的理解能力非常有限，因此，为了更好地提升小学语文古诗词教学有效性，教师应该教导学生正确的学习方式，提高学生的古诗词学习效率。首先，学会找重难点。结合原本所学知识，找寻古诗词中的陌生字词，思考古诗词主旨大意，确立学习目标和学习方向。其次，学会联想。根据发现的问题，针对性的寻找对应的答案，利用对比阅读的方式来探究古诗词内层含义。最后，学会举一反三。在完成古诗词教学后，应该引导学生对所学知识进行巩固和复习，反复地解析其中的关键点，加深学生对古诗词的了解。 重视古诗词朗诵练习 朗诵学习是古诗词学习的重要方式，其原理就是通过富有情感的朗诵，加上对诗词内容的具象化描述，让学生在朗诵过程中可以在脑海中构建出与之对应的情境，加深学生对古诗词的理解，提升古诗词学习效率。例如，在学习《小儿垂钓》这首诗的过程中，诗词本身非常简洁，为了激发学生的阅读兴趣，教师可以通过富有情感的朗诵，引导学生将自身带入到诗词情境中，想象小孩垂钓过程中的种种趣态，让学生快速地进入到学习状态中，有效提升小学语文古诗词的教学效率。 丰富古诗词教学内容 古诗词学习除了古诗本身外，还应该适当地融入一些其他内容，例如作者简介、写作背景、诗词中出现的历史典故以及对比其他同类型诗词等等，只有这样，才可以让学生更加全面地了解诗词含义，了解作者的创作初衷，进而与作者产生情感共鸣，引导学生感受古诗词中的人文情怀。例如，在学习白居易的《忆江南》过程中，为了更好地让学生理解作者写作初衷，了解文章中对江南美好景色的追忆之情，可以向学生简述白居易一生的为官历程，并标明这首诗是白居易六十七岁时，已经卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年才创作的，以此来让学生感受作者对年轻时在江南美好经历的向往之情，帮助学生更好地理解诗词含义，提升教学质量。 构建良好的古诗词学习环境 良好的学习环境可以在潜移默化中对学生产生积极的影响，因此，在小学语文古诗词教学中，教师需要为学生构建一个和谐、有趣的古诗词学习环境，以此来激发学生学习古诗词的兴趣。首先，教师需要将趣味化和生活化理念融入古诗词教学中，结合学生兴趣爱好，从学生生活中常见事物入手，加速学生对古诗词的理解。其次，在班级内外组织各种与古诗词有关的活动，例如举办古诗词背诵大赛、古诗词朗诵比赛等，利用丰厚的奖励，吸引学生主动参与，提升学生对古诗词学习的兴趣。最后，可以鼓励学生在班级内成立古诗词兴趣小组，引导学生利用课余时间学习古诗词相关知识，并与其他同学进行分享，提升学生古诗词理解能力的同时，拓展学生的知识面，有效提升学生的综合素质[3]。
结语
古诗词内容博大精深，在小学语文教学中占有非常重要的地位。新课程教学改革背景下，教师应该及时更新自身的教学理念，运用更富创新力的多样化教学方式来提升古诗词教学质量，激发学生对古诗词学习兴趣，引导学生主动投入到古诗词学习中，以此来构建高效的小学语文古诗词教学课堂，提升学生的综合素养。
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关键词：新课改； 小学语文； 古诗词教学； 策略研究
中图分类号： G623.2 文献标识码：A
古诗词是我国古汉语文化传承下来的精髓，其特点是语言简练且优美、内涵丰富且深刻，通过学习古诗词，不仅可以让学生感受汉语的博大精深，增强学生的民族自豪感，还可以让学生感受古诗词中丰富的人文哲理，强化学生的思想道德教育。因此，在小学语文教学中，教师应该重视古诗词的教学，结合学生实际，运用科学有效的方式，引导学生主动地参与到古诗词学习中，以此来提高小学语文教学质量，提升学生的综合能力。 小学语文古诗词教学的重要意义 首先，古诗词的学习有利于提升学生语文基础能力。古诗词内容丰富，意境深远，包含了大量的人生哲理，是一种非常优秀的学生启蒙教育方式。此外，古诗词的学习有效弘扬了中华传统文化，其中各种词句的运用，对提升小学生语文基础能力有着非常大的帮助。其次，古诗词学习有利于提升小学生的文学审美能力。古诗词题材种类繁多，其中有很多描写景物、情感的诗词，这些古诗词中所蕴含的意境美、哲理美，可以在潜移默化中提升学生的审美标准，对学生自身综合能力的提升有着非常积极的促进作用。最后，古诗词学习有利于提升小学生阅读能力。古诗词教学具有非常强的延展性，教师在教学中可以结合诗词内容适当的拓展一些课外内容，不仅可以帮助学生更好地理解诗词内涵，还可以在一定程度上激发学生学习兴趣，让学生自主投入到古诗词阅读学习中，在培养学生自主学习能力的同时，提升学生的阅读能力[1]。 当前小学语文古诗词教学现状 通过一定的调研可以发现，当前很多学校中，虽然小学语文教师在古诗词教学中投入了大量精力，但实际的教学效果非常有限，主要原因集中表现为以下几点：第一，教师教学方式过于死板，单纯地要求学生记忆古诗词内容，并没有让学生充分的了解古诗词的含义和内容，让古诗词学习变成了古诗词背诵，极大地消磨了学生的学习积极性。第二，教师缺少与学生的有效互动，在进行古诗词教学时依旧按照传统教学模式，忽视了学生在课堂教学中的主体地位，师生之间缺乏有效互动，在一定程度上影响了小学语文教学效果。第三，古诗词教学内容缺乏趣味性。教师在教学过程中并没有遵循小学生学习特点，忽视了小学生阅读能力有限的问题，并没有将趣味化、生活化教学理念融入其中，学生在面对内容隐晦、理解困难的古诗词时难以提起学习兴趣，对古诗词教学造成了一定负面影响[2]。 新课改背景下小学语文古诗词教学优化策略 教导学生正确的学习方式 小学生受自身年龄的限制，本身的理解能力非常有限，因此，为了更好地提升小学语文古诗词教学有效性，教师应该教导学生正确的学习方式，提高学生的古诗词学习效率。首先，学会找重难点。结合原本所学知识，找寻古诗词中的陌生字词，思考古诗词主旨大意，确立学习目标和学习方向。其次，学会联想。根据发现的问题，针对性的寻找对应的答案，利用对比阅读的方式来探究古诗词内层含义。最后，学会举一反三。在完成古诗词教学后，应该引导学生对所学知识进行巩固和复习，反复地解析其中的关键点，加深学生对古诗词的了解。 重视古诗词朗诵练习 朗诵学习是古诗词学习的重要方式，其原理就是通过富有情感的朗诵，加上对诗词内容的具象化描述，让学生在朗诵过程中可以在脑海中构建出与之对应的情境，加深学生对古诗词的理解，提升古诗词学习效率。例如，在学习《小儿垂钓》这首诗的过程中，诗词本身非常简洁，为了激发学生的阅读兴趣，教师可以通过富有情感的朗诵，引导学生将自身带入到诗词情境中，想象小孩垂钓过程中的种种趣态，让学生快速地进入到学习状态中，有效提升小学语文古诗词的教学效率。 丰富古诗词教学内容 古诗词学习除了古诗本身外，还应该适当地融入一些其他内容，例如作者简介、写作背景、诗词中出现的历史典故以及对比其他同类型诗词等等，只有这样，才可以让学生更加全面地了解诗词含义，了解作者的创作初衷，进而与作者产生情感共鸣，引导学生感受古诗词中的人文情怀。例如，在学习白居易的《忆江南》过程中，为了更好地让学生理解作者写作初衷，了解文章中对江南美好景色的追忆之情，可以向学生简述白居易一生的为官历程，并标明这首诗是白居易六十七岁时，已经卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年才创作的，以此来让学生感受作者对年轻时在江南美好经历的向往之情，帮助学生更好地理解诗词含义，提升教学质量。 构建良好的古诗词学习环境 良好的学习环境可以在潜移默化中对学生产生积极的影响，因此，在小学语文古诗词教学中，教师需要为学生构建一个和谐、有趣的古诗词学习环境，以此来激发学生学习古诗词的兴趣。首先，教师需要将趣味化和生活化理念融入古诗词教学中，结合学生兴趣爱好，从学生生活中常见事物入手，加速学生对古诗词的理解。其次，在班级内外组织各种与古诗词有关的活动，例如举办古诗词背诵大赛、古诗词朗诵比赛等，利用丰厚的奖励，吸引学生主动参与，提升学生对古诗词学习的兴趣。最后，可以鼓励学生在班级内成立古诗词兴趣小组，引导学生利用课余时间学习古诗词相关知识，并与其他同学进行分享，提升学生古诗词理解能力的同时，拓展学生的知识面，有效提升学生的综合素质[3]。
结语
古诗词内容博大精深，在小学语文教学中占有非常重要的地位。新课程教学改革背景下，教师应该及时更新自身的教学理念，运用更富创新力的多样化教学方式来提升古诗词教学质量，激发学生对古诗词学习兴趣，引导学生主动投入到古诗词学习中，以此来构建高效的小学语文古诗词教学课堂，提升学生的综合素养。
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