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摘要：在素质教育实施的这一大背景下，教师需要根据素质教育实施的方向和对实际教学组学员的新要求，来保证课堂教学的有序进行，贯彻落实新课程标准的新理念，充分尊重学生在班级中的重要主体地位，从而使每个同学可以更加高效率地进行学习，教师在课堂开始之前需要做好充分的准备工作，以提高学生学习效率为主来开展相关的教学活动，帮助学生自主意识的有效养成。
关键词：小学语文；语文教学；学生注意意识；意识培养
中图分类号： G623.2 文献标识码：A
一、在当前小学语文教学中主体意识的困扰
为了使小学语文能够符合新课程标准所提出来的新要求，教师在培养学生主体意识时，需要加强对这一问题的有效认识，并且还要对以往小学语文教学课堂中学生在形成主体意识存在的问题进行深入的分析和研究，从实际情况入手，多方位的提高学生的学习效率和学习质量。并且开阔学生的自我发展空间，实现学生主体意识的形成。
表1：学生主体意识
从整体上看，在当前小学语文教学课堂中，学生在主体意识方面存在的问题主要分为以下几个方面：
1.教师权威色彩仍然浓厚
教师是课堂教学的主导者和引导者，并且也是与学生接触最多的角色，在班级教学的过程中，教师需要转变自身的教学观念，加强对学生的教育指导以及引导。但是这一教育理念在以往小学语文教学中并不是那么的明显，教师权威的色彩仍然存在，教师在班级教学的过程中强调自身绝对性的权威，并没有充分尊重学生的主体地位，使得学生在班级学习的过程中只是非常服从于教师的任务，不敢有自己的想法以及做法，这样一来不仅会让学生在教师的掌控下进行学习和生活，还严重影响了学生主体意识的形成，这给实际教育工作带来诸多的困扰以及问题。
2.学生自主时间和空间仍然被占有
在尊重学生主体地位时，教师需要提供广阔的时间和平台，让学生结合自身理解能力和认知能力，自由性的进行文章的学习，假如教师在班级中一味地占用学生自主学习空间和时间，那么会限制学生个性发展的有效形成，不利于学生主体意识的形成，因此在班级教学的过程中，教师需要加强对这一问题的有效研究和解读，让学生更加灵活地加深对相关知识内容的印象，在以往小学语文教学课堂中，教师并没有以这一出发点为主来进行教学，主要是让学生记忆单纯性的理论知识，虽然这一教学出发点是好的，但是忽略了学生的个性化发展，并且也忽略了学生的主体意识，教师在班级中只是非常单一地为学生布置一些作业，让学生考更多的分数，在这一高压力下，学生没有充足的时间来培养自己的兴趣爱好，更不用说培养自身的主体意识了[1]。
二、在小学语文教学课堂中学生主体意识的培养方式
1.创设生动的教学情境
在现代化的语文教学中，在帮助学生主体意识形成时，教师需要认识到学生学习兴趣和情绪调动的重要影响作用，让学生在快乐的氛围中进行自由的学习，从而促进学生学习效率的提高，在班级教学中，教师要融入学生最为感兴趣的内容，激发学生的学习动力，从而帮助学生可以结合自身内心的感想，更加灵活性的进行文章的写作，推动学生的不断发展。比如在班级中为学生讲解“雪地里的小画家”这部分内容时，教师可以创设生动性的教学情境，以谈话式的方式导入课堂教学的内容，教师可以向学生说：“同学们，大家还记得在冬天第一场雪之后，同学们堆雪人和打雪仗的情景吗？其实在森林里小动物们也很喜欢打雪仗，并且给大家带来了一副非常优美的图画，下面我们就来仔细的学习这一内容。”教师在班级中向学生说完这句话之后，大多数学生的学习热情和学习兴趣就会被最大限度地激发和调动，之后，教师要通过多媒体课件的方式向学生展示这篇课文中所描绘的情景，让学生首先对文章内容有一个大概的印象。在后续教学的过程中，教师要让学生自主性的阅读文章的内容，并且教师还要向学生提问：“大家都知道小画家有谁吗？这些小动物们都画了什么呢？”教师在向学生说完这句话之后，可以让学生结合自身的理解能力和认知能力，探索出文章中的答案，学生的学习兴趣和学习思维都是非常活跃的，所以在经过一段时间之后，学生会马上探索出问题的答案，相比于以往课堂教学来说，学生的主体意识形成是非常明显的，从而促进学生可以更加灵活性的进行文章的学习，形成正确的阅读习惯[2]。
2.以生为本的原则
在小学教学中，在对学生主体意识进行培养时，需要贯彻落实以生为本的原则，根据学生的学习特点和学习过程中遇到的问题来进行课堂教学内容的精心设计，教师需要以学生为本着重的培养生的主体意识，在小学语文课本中大多数的文章故事性是比较强的，因此在实际教学过程中，教师可以让学生通过角色扮演来演绎文章中的内容，从而丰富学生的情感因素，帮助学生更加有条理地进行学习。比如在班级中，在为学生讲解“小壁虎借尾”这部分文章内容时，教师可以首先让学生进行角色的扮演，每组安排不同的学生扮演不同的角色，在学生扮演的过程中，需要将小壁虎向其他小动物借尾巴段话讲出来，通过这样的教育方式不仅可以让学生在愉悦的氛围中进行知识内容的记忆，还可以让学生感受到学习小学语文的快乐，锻炼学生的语言表达能力，让每个同学都能够参与到语文学习的过程中，在学生自主性学习时，教师要加强对学生的有效关注，了解学生的兴趣点以及学生不感兴趣的内容，从而为接下来的教学活动提供重要的信息支撑。
结语
在当前小学语文教学课堂中，尊重学生主体意识是非常重要的，教师要以提升学生主体意识为主来开展相关的教学活动，并且还要贯彻落实以生为本的教育原则，在班级中激发学生的学习兴趣，创设生动的教学情境，让学生在快乐氛围中加深对相关知识任务的印象，逐步的强化学生的自主意识，为学生后续的发展奠定坚实的基础。
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关键词：小学语文；语文教学；学生注意意识；意识培养
中图分类号： G623.2 文献标识码：A
一、在当前小学语文教学中主体意识的困扰
为了使小学语文能够符合新课程标准所提出来的新要求，教师在培养学生主体意识时，需要加强对这一问题的有效认识，并且还要对以往小学语文教学课堂中学生在形成主体意识存在的问题进行深入的分析和研究，从实际情况入手，多方位的提高学生的学习效率和学习质量。并且开阔学生的自我发展空间，实现学生主体意识的形成。
表1：学生主体意识
从整体上看，在当前小学语文教学课堂中，学生在主体意识方面存在的问题主要分为以下几个方面：
1.教师权威色彩仍然浓厚
教师是课堂教学的主导者和引导者，并且也是与学生接触最多的角色，在班级教学的过程中，教师需要转变自身的教学观念，加强对学生的教育指导以及引导。但是这一教育理念在以往小学语文教学中并不是那么的明显，教师权威的色彩仍然存在，教师在班级教学的过程中强调自身绝对性的权威，并没有充分尊重学生的主体地位，使得学生在班级学习的过程中只是非常服从于教师的任务，不敢有自己的想法以及做法，这样一来不仅会让学生在教师的掌控下进行学习和生活，还严重影响了学生主体意识的形成，这给实际教育工作带来诸多的困扰以及问题。
2.学生自主时间和空间仍然被占有
在尊重学生主体地位时，教师需要提供广阔的时间和平台，让学生结合自身理解能力和认知能力，自由性的进行文章的学习，假如教师在班级中一味地占用学生自主学习空间和时间，那么会限制学生个性发展的有效形成，不利于学生主体意识的形成，因此在班级教学的过程中，教师需要加强对这一问题的有效研究和解读，让学生更加灵活地加深对相关知识内容的印象，在以往小学语文教学课堂中，教师并没有以这一出发点为主来进行教学，主要是让学生记忆单纯性的理论知识，虽然这一教学出发点是好的，但是忽略了学生的个性化发展，并且也忽略了学生的主体意识，教师在班级中只是非常单一地为学生布置一些作业，让学生考更多的分数，在这一高压力下，学生没有充足的时间来培养自己的兴趣爱好，更不用说培养自身的主体意识了[1]。
二、在小学语文教学课堂中学生主体意识的培养方式
1.创设生动的教学情境
在现代化的语文教学中，在帮助学生主体意识形成时，教师需要认识到学生学习兴趣和情绪调动的重要影响作用，让学生在快乐的氛围中进行自由的学习，从而促进学生学习效率的提高，在班级教学中，教师要融入学生最为感兴趣的内容，激发学生的学习动力，从而帮助学生可以结合自身内心的感想，更加灵活性的进行文章的写作，推动学生的不断发展。比如在班级中为学生讲解“雪地里的小画家”这部分内容时，教师可以创设生动性的教学情境，以谈话式的方式导入课堂教学的内容，教师可以向学生说：“同学们，大家还记得在冬天第一场雪之后，同学们堆雪人和打雪仗的情景吗？其实在森林里小动物们也很喜欢打雪仗，并且给大家带来了一副非常优美的图画，下面我们就来仔细的学习这一内容。”教师在班级中向学生说完这句话之后，大多数学生的学习热情和学习兴趣就会被最大限度地激发和调动，之后，教师要通过多媒体课件的方式向学生展示这篇课文中所描绘的情景，让学生首先对文章内容有一个大概的印象。在后续教学的过程中，教师要让学生自主性的阅读文章的内容，并且教师还要向学生提问：“大家都知道小画家有谁吗？这些小动物们都画了什么呢？”教师在向学生说完这句话之后，可以让学生结合自身的理解能力和认知能力，探索出文章中的答案，学生的学习兴趣和学习思维都是非常活跃的，所以在经过一段时间之后，学生会马上探索出问题的答案，相比于以往课堂教学来说，学生的主体意识形成是非常明显的，从而促进学生可以更加灵活性的进行文章的学习，形成正确的阅读习惯[2]。
2.以生为本的原则
在小学教学中，在对学生主体意识进行培养时，需要贯彻落实以生为本的原则，根据学生的学习特点和学习过程中遇到的问题来进行课堂教学内容的精心设计，教师需要以学生为本着重的培养生的主体意识，在小学语文课本中大多数的文章故事性是比较强的，因此在实际教学过程中，教师可以让学生通过角色扮演来演绎文章中的内容，从而丰富学生的情感因素，帮助学生更加有条理地进行学习。比如在班级中，在为学生讲解“小壁虎借尾”这部分文章内容时，教师可以首先让学生进行角色的扮演，每组安排不同的学生扮演不同的角色，在学生扮演的过程中，需要将小壁虎向其他小动物借尾巴段话讲出来，通过这样的教育方式不仅可以让学生在愉悦的氛围中进行知识内容的记忆，还可以让学生感受到学习小学语文的快乐，锻炼学生的语言表达能力，让每个同学都能够参与到语文学习的过程中，在学生自主性学习时，教师要加强对学生的有效关注，了解学生的兴趣点以及学生不感兴趣的内容，从而为接下来的教学活动提供重要的信息支撑。
结语
在当前小学语文教学课堂中，尊重学生主体意识是非常重要的，教师要以提升学生主体意识为主来开展相关的教学活动，并且还要贯彻落实以生为本的教育原则，在班级中激发学生的学习兴趣，创设生动的教学情境，让学生在快乐氛围中加深对相关知识任务的印象，逐步的强化学生的自主意识，为学生后续的发展奠定坚实的基础。
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