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摘要：小学语文教师需要丰富和发展自我的教学方法和教学体系，由此能在漫长的教学生涯之中，更好地帮助和培养学生的综合能力，也能让更多的学生感受到学习的乐趣，同时，帮助学生具备更加深厚的语文素养。教师尤其要提高本人的理答技能，在面对学生的匪夷所思、新奇有趣的回答时，能够做出最合理、最恰切的准备，牵引整个课堂的走势，推动学生进行深度的思考，从而协助学生在每一堂的小学语文课上都能有着重大的收获和提高。
关键词：小学语文；理答能力；教学模式；交流分析；思考探析
中图分类号： G623.2 文献标识码：A
小学语文教师不能单纯地精进个人的知识储备能力和课堂统筹能力，同时还要提高个人的应变能力、协作能力、牵引话题能力，一言以蔽之，理答能力对于全体小学语文教师也有着重大的意义和作用。小学生的思想和认识往往是千奇百怪的，这些奇怪曼妙的思想，事实上也是在闪耀着无数的智慧光芒的，至少，学生的奇思妙想不应该被教师所轻视和放弃，教师要引导全体小学生走入正确的道路，并且把无数的思想活力和人文能量注入学生的头脑之中。
一、小学语文教师的理答能力分析和探析
1.对于理答能力的分析
所谓理答，就是教师对于学生的回答的反应和处理，是课堂回答的重要组成部分。一般来说，课堂问答包括发问、候答、叫答、理答这四部分，而这四部分互为表里、相互依存、彼此推动，从而让整个课堂的回答变得更加完整、均衡，又能让教师的完整构思得到一个令人满意的教学结果。
2.理答对于小学语文教师的意义
小学语文教师需要提高均衡的教学能力，理答能力是教学能力的一部分。小学语文教师要增强反应速率，在认识到课堂的复杂局面和多变局面后，教师要能更加从容地完成课堂教学，让自身的教学能力得到重大的提高[1]。
3.理答对于小学生的意义
众所周知，小孩子的心理是脆弱的、敏感的，同时也是好奇的，充满了无限的渴望和求知欲的。小学语文教师要顺应小学生的心态和状态，更好地帮助小学生，让他们更加懂得思考和分析，同时不要熄灭自由思考的火光。小学生并不能在小小年纪成为一个讨好师生的个体，而是要成为一个自由思考的人，并且能在自由思考的同时，全方位提高自身的语文学习能力，步入到学习语文的正轨。但是，为了达成这一目的，理答显得尤其重要。
二、小学语文教师如何提高自身的理答能力
1.善于深入地研读儿童心理学
小学语文教师不能成为一个“隔靴搔痒”的个体，而是要在“知己知彼”的同时，更好地开展小学语文课，由此一来，小学语文教师和小学生之间的心理距离才能被充分地拉近。小学语文教师可以认真地、用心地研读儿童心理学，在研读心理学的同时，懂得学生的喜好、思考模式、思考状态和学习有限性。当教师懂得了学生的思考模式后，自然能在开展理答时从容不迫、气定神闲[2]。
2.在开课之前深入地探究每一个学生的心理
小学语文教师要成为一个善于结合实际开展课程的人。千人千面，不同的小学生的心理、学习情态和学习兴趣都是不一样的。在这种状态下，教师要顺应学生的内在心理，更好地服务于学生。部分小学生的好奇心是非常强大的，这部分学生在回答相应语文问题时，自然会千奇百怪、令人难以置信。小学语文教师遇到这样的学生，在一笑置之的同时，也要保持足够的智慧。教师要通过本人的理答，更好地协助学生，提高想象能力、内在智慧，由此一来，学生才能在学习语文的过程中，具备更出色的学习状态。
好的教育，正如同孔子所言：因材施教。小学语文教师需要充分地根据学生的回答，进而深入分析小学生的学习能力和思考维度，由此根据学生的思考模式和维度，更好地为学生服务，制定出相应的教学方法和教学体系。例如：小学语文教师在引导学生学习“曹冲称象”的时候，教师要让学生更加懂得，曹冲称象的过程、蕴含着的数学思维等等内容，当学生懂得了这部分的知识后，再来提问，教师也要保持足够的耐心和细心，不要对于学生的发问感到厌倦，而是要循循善诱，在理答的同时，发现学生的思维误区，也能推动学生进步，帮助学生综合进步。
3.营造出更加随和从容的课堂氛围和体系
小学语文课不应该成为一堂只属于优等生的课堂，而是应该属于全体小学生的课堂，换言之，学生在小学语文课上可以自由地思考，大胆地表达，当学生可以充分做到这一点，才能在学习语文的同时，让本人收获无穷。例如，小学生在学习《赠汪伦》的过程中，要敢于发表自己的意见和见解，如部分学生认为李白的诗歌比较夸张，教师就应该具备足够强大的应变能力，要懂得结合学生的发言去传递相应的诗歌艺术知识，让学生懂得诗歌艺术是需要夸张、变形、放大的，唯有如此，诗歌才能具备打动人心的力量。小学语文教师要打造出和谐的课堂氛围，顺势灵动，才能让课堂具备强大的生命力[3]。
4、教师要善于把控的整个教学大局
小学语文教师不能成为一个在语文课上迷失自我的人，而是要成为一个时刻保持足够清醒的思维和头脑的个体，在保持足够清醒的头脑的同时，教师也要充分地引导学生，将真善美的和谐韵律传递给学生，再让学生在学习语文的同时，言行一致、知行合一，保持良好的学习状态和思考状态，在学习语文的同时，让个人的人格变得更加完整。例如，小学语文教师在引导学生学习《月光曲》时，一方面要打造出非常和谐的教学氛围，让学生感受到学习的乐趣，同时又能让学生在学习语文的同时，保持一个独立的人格。在认真地分析问题的同时，因此，小学生要及时地和其他同伴互动，又能让自我的头脑保持活跃。
结语
小学语文教师要打造出和谐的教学氛围，让更多的小学生愿意在语文课上认真地思考、认真地回答问题，从而，提高学生的语文核心素养。小学语文教师要具备更加强大的理答能力，在具备强大的理答能力的同时，又能更好地为学生服务。小学语文教师同时也要做好相应的理论基础，把儿童心理学、教育学的核心知识纳入头脑之中。小学语文教师也要及时地提高自我，在提高自身的教学能力的同时，让小学生迎来更好的未来！
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关键词：小学语文；理答能力；教学模式；交流分析；思考探析
中图分类号： G623.2 文献标识码：A
小学语文教师不能单纯地精进个人的知识储备能力和课堂统筹能力，同时还要提高个人的应变能力、协作能力、牵引话题能力，一言以蔽之，理答能力对于全体小学语文教师也有着重大的意义和作用。小学生的思想和认识往往是千奇百怪的，这些奇怪曼妙的思想，事实上也是在闪耀着无数的智慧光芒的，至少，学生的奇思妙想不应该被教师所轻视和放弃，教师要引导全体小学生走入正确的道路，并且把无数的思想活力和人文能量注入学生的头脑之中。
一、小学语文教师的理答能力分析和探析
1.对于理答能力的分析
所谓理答，就是教师对于学生的回答的反应和处理，是课堂回答的重要组成部分。一般来说，课堂问答包括发问、候答、叫答、理答这四部分，而这四部分互为表里、相互依存、彼此推动，从而让整个课堂的回答变得更加完整、均衡，又能让教师的完整构思得到一个令人满意的教学结果。
2.理答对于小学语文教师的意义
小学语文教师需要提高均衡的教学能力，理答能力是教学能力的一部分。小学语文教师要增强反应速率，在认识到课堂的复杂局面和多变局面后，教师要能更加从容地完成课堂教学，让自身的教学能力得到重大的提高[1]。
3.理答对于小学生的意义
众所周知，小孩子的心理是脆弱的、敏感的，同时也是好奇的，充满了无限的渴望和求知欲的。小学语文教师要顺应小学生的心态和状态，更好地帮助小学生，让他们更加懂得思考和分析，同时不要熄灭自由思考的火光。小学生并不能在小小年纪成为一个讨好师生的个体，而是要成为一个自由思考的人，并且能在自由思考的同时，全方位提高自身的语文学习能力，步入到学习语文的正轨。但是，为了达成这一目的，理答显得尤其重要。
二、小学语文教师如何提高自身的理答能力
1.善于深入地研读儿童心理学
小学语文教师不能成为一个“隔靴搔痒”的个体，而是要在“知己知彼”的同时，更好地开展小学语文课，由此一来，小学语文教师和小学生之间的心理距离才能被充分地拉近。小学语文教师可以认真地、用心地研读儿童心理学，在研读心理学的同时，懂得学生的喜好、思考模式、思考状态和学习有限性。当教师懂得了学生的思考模式后，自然能在开展理答时从容不迫、气定神闲[2]。
2.在开课之前深入地探究每一个学生的心理
小学语文教师要成为一个善于结合实际开展课程的人。千人千面，不同的小学生的心理、学习情态和学习兴趣都是不一样的。在这种状态下，教师要顺应学生的内在心理，更好地服务于学生。部分小学生的好奇心是非常强大的，这部分学生在回答相应语文问题时，自然会千奇百怪、令人难以置信。小学语文教师遇到这样的学生，在一笑置之的同时，也要保持足够的智慧。教师要通过本人的理答，更好地协助学生，提高想象能力、内在智慧，由此一来，学生才能在学习语文的过程中，具备更出色的学习状态。
好的教育，正如同孔子所言：因材施教。小学语文教师需要充分地根据学生的回答，进而深入分析小学生的学习能力和思考维度，由此根据学生的思考模式和维度，更好地为学生服务，制定出相应的教学方法和教学体系。例如：小学语文教师在引导学生学习“曹冲称象”的时候，教师要让学生更加懂得，曹冲称象的过程、蕴含着的数学思维等等内容，当学生懂得了这部分的知识后，再来提问，教师也要保持足够的耐心和细心，不要对于学生的发问感到厌倦，而是要循循善诱，在理答的同时，发现学生的思维误区，也能推动学生进步，帮助学生综合进步。
3.营造出更加随和从容的课堂氛围和体系
小学语文课不应该成为一堂只属于优等生的课堂，而是应该属于全体小学生的课堂，换言之，学生在小学语文课上可以自由地思考，大胆地表达，当学生可以充分做到这一点，才能在学习语文的同时，让本人收获无穷。例如，小学生在学习《赠汪伦》的过程中，要敢于发表自己的意见和见解，如部分学生认为李白的诗歌比较夸张，教师就应该具备足够强大的应变能力，要懂得结合学生的发言去传递相应的诗歌艺术知识，让学生懂得诗歌艺术是需要夸张、变形、放大的，唯有如此，诗歌才能具备打动人心的力量。小学语文教师要打造出和谐的课堂氛围，顺势灵动，才能让课堂具备强大的生命力[3]。
4、教师要善于把控的整个教学大局
小学语文教师不能成为一个在语文课上迷失自我的人，而是要成为一个时刻保持足够清醒的思维和头脑的个体，在保持足够清醒的头脑的同时，教师也要充分地引导学生，将真善美的和谐韵律传递给学生，再让学生在学习语文的同时，言行一致、知行合一，保持良好的学习状态和思考状态，在学习语文的同时，让个人的人格变得更加完整。例如，小学语文教师在引导学生学习《月光曲》时，一方面要打造出非常和谐的教学氛围，让学生感受到学习的乐趣，同时又能让学生在学习语文的同时，保持一个独立的人格。在认真地分析问题的同时，因此，小学生要及时地和其他同伴互动，又能让自我的头脑保持活跃。
结语
小学语文教师要打造出和谐的教学氛围，让更多的小学生愿意在语文课上认真地思考、认真地回答问题，从而，提高学生的语文核心素养。小学语文教师要具备更加强大的理答能力，在具备强大的理答能力的同时，又能更好地为学生服务。小学语文教师同时也要做好相应的理论基础，把儿童心理学、教育学的核心知识纳入头脑之中。小学语文教师也要及时地提高自我，在提高自身的教学能力的同时，让小学生迎来更好的未来！
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