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摘要：随着网络技术和信息技术的推广和运用，越来越多的行业和领域在积极的推行“互联网+”模式。中职教育也实施了一系列的改革，期望通过“互联网+教育”的模式，创新教学模式和方法，丰富教学形式和资源内容，构建和谐的教学环境和氛围，强化课堂教学的效率和质量，促使教学目标和教学任务更好实现。本文主要对“互联网+”背景下中职学生语文学习兴趣的方法进行简要阐述和分析，希望对提高学生语文学习兴趣和积极性，提高语文教学质量和效果有所帮助。
关键词：“互联网+”；中职学生；语文；学习兴趣；方法
中图分类号： G633.3 文献标识码：A
新课标改革对于语文教学提出了更高的要求，传统的教学模式很多情况下已无法满足当前语文教学实践的需求。而且，在“互联网+”背景下，互联网技术和信息技术的推广和应用给中职语文教学带来了极大的机遇与挑战，中职院校和教师需要牢牢地把握技术优势，将其科学合理的运用到教学实践中，推进中职语文教学改革和创新，用以优化课堂结构，丰富教学的内容、方法，激发学生语文学习兴趣和积极性。 “互联网+”背景下的中职语文教学面临的机遇和挑战 “互联网+”背景下，中职语文教学面临着极大的机遇和挑战，在教学实践中需要牢牢地抓住机遇，进一步的改革和创新，才能更好地迎接挑战。
一方面，互联网技术在教育领域中的应用，为教学创新和教学管理创造了条件，科学利用互联网技术、信息技术有助于创新教学方式，增强学习兴趣；促使教学资源和内容的来源更广泛，途径更多，有助于实现教学资源的整合利用；方便信息的传递沟通和互动交流，实现更广泛、高效化的教学，提高学生的自学能力等等。
另一方面，以往教学模式中的不足和缺陷也逐渐地显现出来，推动着教育教学的改革创新。例如，传统单一的教学模式方法单一，且内容比较枯燥，学生参与学习的兴趣不高；课堂互动性不强，且针对性、个性化教学得不到有效的实施等[1]。 “互联网+ ”背景下中职学生语文学习兴趣培养和提高的方法 1.创新和转化教学模式
中职教师需要充分地认识到互联网技术的应用在语文教学中的作用和优势，借助互联网技术丰富语文教学的模式和课堂教学的内涵，激发学生的兴趣和求知欲。例如，在教学实践中，科学的借助多媒体课件进行教学，通过音频、视频和图片的形式，使教学内容和想要表达的思想感情更直观地展现出来；进行微课教学，将教学的重点、难点和易错点等制作成5-10分钟的微课视频，学生可以借助相关软件随时随地的进行学习；实现线上线下混合式教学，方便自主探究式学习和合作学习的开展和实施，也方便学生及时地查缺补漏等等。
2.丰富教学的内容和资源
互联网技术的运用，使语文教学资源的获取途径和来源更广泛，在丰富语文教学资源的同时，实现了资源的整合，还能为不同的学生提供更具针对性的教学内容，从而增强学生学习语文的兴趣，提高学生的学习能力。例如，学生根据教师布置的教学任务和教学目标，自主地在网上查找补充教学资源，使教学不再局限于课本，拓宽学生学习的知识面和知识的深度；教师也能够根据教学实践的需要和教学目标要求、每个学生的需求，为其提供更适合的教学资源。此外，各类在线教学平台和视频网站的兴起，使学生可以根据自己的兴趣、学习的进度等选择感兴趣的内容、感兴趣的教师，随时随地想学就学。
3.强化教学中的互动沟通
互联网技术的运用在一定程度上有助于优化课堂结构，打造更加开放、活跃的课堂，激发学生参与课堂学习的积极性和语文学习兴趣。这要求强化教学中的互动沟通，科学合理的借助微信、微博、QQ及网络教学软件等平台进行互动沟通，共同讨论不会、不懂的问题，分享自己的学习经验和体会，分享收集的学习资料和资料等；而且，通过构建完善的信息平台和网络系统，有助于构建更完整的语文教学知识体系，同时也方便相关资源信息的获取和利用，该平台系统还能记录学生的具体学习情况，便于教师及时地了解学生的学习情况和知识掌握的情况，并进行调整和优化教学的内容和方式。此外，还有助于加强学校、家庭和学生之间的联系，监督学生更努力地学习，积极主动学习。
4.实施个性化教学
为有效地提高学生学习语文的兴趣，强化语文教学的质量效果，需要准确的把握中学生语文教学的目标和学生的期望、需求，进而实现更具针对性的、个性化的教学。科学合理的借助互联网技术，能使个性化教学更有效。例如，丰富的网络资源和素材基本能够满足每一位学生对学习内容的需求；“互联网+”背景下，学生的主体地位能够得到最大化的凸显，强调教学的互动性、打造开放性课堂、实施合作探究学习等都有助于学生学习主动性和积极性的提高；借助互联网技术还有助于全面地进行教学总结和教学评价，在及时的接受学生的教学反馈，把握学生的学习动态的基础上，针对不同层级、不同知识水平的学生实施不同的教学方式，提供不同的教学内容，科学布置教学任务，通过循序渐进的教学，增强学生语文学习的自信心和激发学生的学习兴趣。
结语
综上所述，“互联网+ ”时代背景下，中职语文教学需要科学合理的借助互联网技术进行教学理念、模式的改革和创新，采用多媒体教学、微课教学、线上线下混合式教学、自主合作研究学习等多样化的教学方式，激发学生学习的主动性；借助网络丰富语文教学的内容和素材，实现教学资源的整合利用；加强教学中的互动沟通，打造活跃、宽松的课堂氛围；科学进行教学评价和分析，然后实施个性化教学等，提高学生学习语文的兴趣、学习能力和核心素养。
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关键词：“互联网+”；中职学生；语文；学习兴趣；方法
中图分类号： G633.3 文献标识码：A
新课标改革对于语文教学提出了更高的要求，传统的教学模式很多情况下已无法满足当前语文教学实践的需求。而且，在“互联网+”背景下，互联网技术和信息技术的推广和应用给中职语文教学带来了极大的机遇与挑战，中职院校和教师需要牢牢地把握技术优势，将其科学合理的运用到教学实践中，推进中职语文教学改革和创新，用以优化课堂结构，丰富教学的内容、方法，激发学生语文学习兴趣和积极性。 “互联网+”背景下的中职语文教学面临的机遇和挑战 “互联网+”背景下，中职语文教学面临着极大的机遇和挑战，在教学实践中需要牢牢地抓住机遇，进一步的改革和创新，才能更好地迎接挑战。
一方面，互联网技术在教育领域中的应用，为教学创新和教学管理创造了条件，科学利用互联网技术、信息技术有助于创新教学方式，增强学习兴趣；促使教学资源和内容的来源更广泛，途径更多，有助于实现教学资源的整合利用；方便信息的传递沟通和互动交流，实现更广泛、高效化的教学，提高学生的自学能力等等。
另一方面，以往教学模式中的不足和缺陷也逐渐地显现出来，推动着教育教学的改革创新。例如，传统单一的教学模式方法单一，且内容比较枯燥，学生参与学习的兴趣不高；课堂互动性不强，且针对性、个性化教学得不到有效的实施等[1]。 “互联网+ ”背景下中职学生语文学习兴趣培养和提高的方法 1.创新和转化教学模式
中职教师需要充分地认识到互联网技术的应用在语文教学中的作用和优势，借助互联网技术丰富语文教学的模式和课堂教学的内涵，激发学生的兴趣和求知欲。例如，在教学实践中，科学的借助多媒体课件进行教学，通过音频、视频和图片的形式，使教学内容和想要表达的思想感情更直观地展现出来；进行微课教学，将教学的重点、难点和易错点等制作成5-10分钟的微课视频，学生可以借助相关软件随时随地的进行学习；实现线上线下混合式教学，方便自主探究式学习和合作学习的开展和实施，也方便学生及时地查缺补漏等等。
2.丰富教学的内容和资源
互联网技术的运用，使语文教学资源的获取途径和来源更广泛，在丰富语文教学资源的同时，实现了资源的整合，还能为不同的学生提供更具针对性的教学内容，从而增强学生学习语文的兴趣，提高学生的学习能力。例如，学生根据教师布置的教学任务和教学目标，自主地在网上查找补充教学资源，使教学不再局限于课本，拓宽学生学习的知识面和知识的深度；教师也能够根据教学实践的需要和教学目标要求、每个学生的需求，为其提供更适合的教学资源。此外，各类在线教学平台和视频网站的兴起，使学生可以根据自己的兴趣、学习的进度等选择感兴趣的内容、感兴趣的教师，随时随地想学就学。
3.强化教学中的互动沟通
互联网技术的运用在一定程度上有助于优化课堂结构，打造更加开放、活跃的课堂，激发学生参与课堂学习的积极性和语文学习兴趣。这要求强化教学中的互动沟通，科学合理的借助微信、微博、QQ及网络教学软件等平台进行互动沟通，共同讨论不会、不懂的问题，分享自己的学习经验和体会，分享收集的学习资料和资料等；而且，通过构建完善的信息平台和网络系统，有助于构建更完整的语文教学知识体系，同时也方便相关资源信息的获取和利用，该平台系统还能记录学生的具体学习情况，便于教师及时地了解学生的学习情况和知识掌握的情况，并进行调整和优化教学的内容和方式。此外，还有助于加强学校、家庭和学生之间的联系，监督学生更努力地学习，积极主动学习。
4.实施个性化教学
为有效地提高学生学习语文的兴趣，强化语文教学的质量效果，需要准确的把握中学生语文教学的目标和学生的期望、需求，进而实现更具针对性的、个性化的教学。科学合理的借助互联网技术，能使个性化教学更有效。例如，丰富的网络资源和素材基本能够满足每一位学生对学习内容的需求；“互联网+”背景下，学生的主体地位能够得到最大化的凸显，强调教学的互动性、打造开放性课堂、实施合作探究学习等都有助于学生学习主动性和积极性的提高；借助互联网技术还有助于全面地进行教学总结和教学评价，在及时的接受学生的教学反馈，把握学生的学习动态的基础上，针对不同层级、不同知识水平的学生实施不同的教学方式，提供不同的教学内容，科学布置教学任务，通过循序渐进的教学，增强学生语文学习的自信心和激发学生的学习兴趣。
结语
综上所述，“互联网+ ”时代背景下，中职语文教学需要科学合理的借助互联网技术进行教学理念、模式的改革和创新，采用多媒体教学、微课教学、线上线下混合式教学、自主合作研究学习等多样化的教学方式，激发学生学习的主动性；借助网络丰富语文教学的内容和素材，实现教学资源的整合利用；加强教学中的互动沟通，打造活跃、宽松的课堂氛围；科学进行教学评价和分析，然后实施个性化教学等，提高学生学习语文的兴趣、学习能力和核心素养。
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