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摘要：随着新课程标准的进步和发展，高中思想政治教学方法需要不断改革创新。高中思想政治教学必须转变传统教学观念，完善教学内容，根据学生特点制定教学方案，提高学生综合素质和能力。
关键词：新课程；高中政治思想；教学方法
前言
传统的高中政治教学是以老师和教材为中心，注重对教学内容的灌输，忽视了学生自主学习能力和创新能力。这种传统的教学方式让学生慢慢失去了学习政治的兴趣。新课程标准强调以学生需求为教学目标，把教学重点放在课堂互动，引导学生积极主动参与教学活动，培养学生创新思维和时间能力。这就需要老师严格按照新课程标准要求，采用多种教学方法，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
一、导入教学方法合理运用
导入教学首先让老师明确教学目的、教学内容，才能激发学生学习热情，让学生高效掌握知识要点。同时在导入教学中要根据学生的知识水平和能力特点，选择最合适的导入教学方式，抓住学生上课注意力，提升课堂教学质量[1]。
1.新闻导入教学方法
新闻导入教学能把枯燥无味的课本内容转化成生活案例，打破了传统教学枯燥的学习模式，提高了学生学习兴趣。如在讲“走近国际社会”的内容时，可以通过多媒体设备向学生播放1995年1月1日世界贸易组织成立的视频，了解参与国际贸易组织的成员国、相关规章制度等。并引导学生思考问题：①世界贸易组织的成立，对中国经济会产生什么影响？②世界贸易组织对国际经济有什么促进作用？经济与我们的生活相关，在对学生进行政治教学采用导入教学方法，将课本知识与实际生活紧密相连，提高政治教学内容真实感和时代感。让学生明白政治对生活的影响，重视政治学习。
2.直观导入教学方法
直观导入教学是通过教学案例，更直观的引出教学内容。老师在备课过程中要选择与课本有紧密关系的案例。将抽象的内容具体化，化复杂为简洁，强化学生真实感受，充分调动学生积极性。比如老师在讲“通货膨胀”内容时，借助多媒体设备，向学生播放通货膨胀视频，并让学生思考以下问题：①什么是通货膨胀？通货膨胀特点？为什么会出现通货膨胀？这些问题能激发学生的思考，在视频观看中更加专注。通过视频、图像等能把学生快速带入课堂，进入高效学习状态，提高学生知识掌握能力。
二、注重团队合作、社会实践
新课程标准强化学生自主探究和团队协作能力，让学生在学习中主动学习，打破传统被动学习弊端。故在政治教学中，老师要组织开展丰富多彩的实践活动，引导学生自主探究和团队协作。这样能提升学生多角度思考问题能力，能快速找到解决方案，提高学生应变能力和思维能力。
1.小组辩论
通过小组辩论方式提高学生团队合作意识。小组辩论团队可自由组合，学生根据老师提出的辩题内容收集支持本组观点的论据[2]。在辩论过程前，老师还要对各小组做相应辩论指导，比如学生辩题有“发展社会主义市场经济”相关内容时，老师可以讲解一下当今社会经济市场发展现状和趋势等，然后再组织学生开始辩论。在辩论过程中老师要做好记录，辩论结束之后对小组进行点评。
2.合作表演
为了让学生更好理解课本知识，老师从课本知识讲授转化成师生合作表演，让学生扮演成不同角色，提升学生自主探究意识。比如在讲到“债券和商业保险”时，可由4名同学分别扮演老板、大学生、居民、职工，其他学生分别是债券和商业保险推销员，从事股票、商业保险、政府债券、公司债券等业务。在表演过程中，先介绍各自工作内容，再由学生和老师提问。这种合作表演的形式，提高了学生课堂互动性和合作性，在学习中更能产生共鸣，让学生更好地运用相关知识。
3.社会实践
教学内容与生活密切相关。在高中政治教学中，在老师引导之下多去参加社会实践专题研究，结合课堂所学知识。让学生走出课堂，通过参观、调研、听报告你的形式收集更多的学习资源，储备更多政治知识，从而形成自己的研究报告。比如在讲到“依法纳税”问题时，可带学生走访当地税务部门，对部门纳税人进行访问，做好调查记录。在调查结束之后，把税收征管中存在的问题、产生原因和解决措施，通过调查报告的形式展现出来。通过社会实践的教学形式，能让学生收获更多政治知识，在实际操作中加深对知识的理解和认知。在拓展学生知识面的同时，让学生发现问题、思考问题、解决问题，在实践中提升思考能力和解决能力。
结语
综上所述，在新课程标准下高中政治教学需要有所创新。教学模式要根据学生实际情况，促进学生综合发展，把学生培养成具有创造能力和实践能力的优秀人才。对于高中政治老师而言，严格按照新课程标准要求，选择合理的教学模式，提高学生上课积极性，主动参与课堂互动，培养合作能力和思考能力。
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关键词：新课程；高中政治思想；教学方法
前言
传统的高中政治教学是以老师和教材为中心，注重对教学内容的灌输，忽视了学生自主学习能力和创新能力。这种传统的教学方式让学生慢慢失去了学习政治的兴趣。新课程标准强调以学生需求为教学目标，把教学重点放在课堂互动，引导学生积极主动参与教学活动，培养学生创新思维和时间能力。这就需要老师严格按照新课程标准要求，采用多种教学方法，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
一、导入教学方法合理运用
导入教学首先让老师明确教学目的、教学内容，才能激发学生学习热情，让学生高效掌握知识要点。同时在导入教学中要根据学生的知识水平和能力特点，选择最合适的导入教学方式，抓住学生上课注意力，提升课堂教学质量[1]。
1.新闻导入教学方法
新闻导入教学能把枯燥无味的课本内容转化成生活案例，打破了传统教学枯燥的学习模式，提高了学生学习兴趣。如在讲“走近国际社会”的内容时，可以通过多媒体设备向学生播放1995年1月1日世界贸易组织成立的视频，了解参与国际贸易组织的成员国、相关规章制度等。并引导学生思考问题：①世界贸易组织的成立，对中国经济会产生什么影响？②世界贸易组织对国际经济有什么促进作用？经济与我们的生活相关，在对学生进行政治教学采用导入教学方法，将课本知识与实际生活紧密相连，提高政治教学内容真实感和时代感。让学生明白政治对生活的影响，重视政治学习。
2.直观导入教学方法
直观导入教学是通过教学案例，更直观的引出教学内容。老师在备课过程中要选择与课本有紧密关系的案例。将抽象的内容具体化，化复杂为简洁，强化学生真实感受，充分调动学生积极性。比如老师在讲“通货膨胀”内容时，借助多媒体设备，向学生播放通货膨胀视频，并让学生思考以下问题：①什么是通货膨胀？通货膨胀特点？为什么会出现通货膨胀？这些问题能激发学生的思考，在视频观看中更加专注。通过视频、图像等能把学生快速带入课堂，进入高效学习状态，提高学生知识掌握能力。
二、注重团队合作、社会实践
新课程标准强化学生自主探究和团队协作能力，让学生在学习中主动学习，打破传统被动学习弊端。故在政治教学中，老师要组织开展丰富多彩的实践活动，引导学生自主探究和团队协作。这样能提升学生多角度思考问题能力，能快速找到解决方案，提高学生应变能力和思维能力。
1.小组辩论
通过小组辩论方式提高学生团队合作意识。小组辩论团队可自由组合，学生根据老师提出的辩题内容收集支持本组观点的论据[2]。在辩论过程前，老师还要对各小组做相应辩论指导，比如学生辩题有“发展社会主义市场经济”相关内容时，老师可以讲解一下当今社会经济市场发展现状和趋势等，然后再组织学生开始辩论。在辩论过程中老师要做好记录，辩论结束之后对小组进行点评。
2.合作表演
为了让学生更好理解课本知识，老师从课本知识讲授转化成师生合作表演，让学生扮演成不同角色，提升学生自主探究意识。比如在讲到“债券和商业保险”时，可由4名同学分别扮演老板、大学生、居民、职工，其他学生分别是债券和商业保险推销员，从事股票、商业保险、政府债券、公司债券等业务。在表演过程中，先介绍各自工作内容，再由学生和老师提问。这种合作表演的形式，提高了学生课堂互动性和合作性，在学习中更能产生共鸣，让学生更好地运用相关知识。
3.社会实践
教学内容与生活密切相关。在高中政治教学中，在老师引导之下多去参加社会实践专题研究，结合课堂所学知识。让学生走出课堂，通过参观、调研、听报告你的形式收集更多的学习资源，储备更多政治知识，从而形成自己的研究报告。比如在讲到“依法纳税”问题时，可带学生走访当地税务部门，对部门纳税人进行访问，做好调查记录。在调查结束之后，把税收征管中存在的问题、产生原因和解决措施，通过调查报告的形式展现出来。通过社会实践的教学形式，能让学生收获更多政治知识，在实际操作中加深对知识的理解和认知。在拓展学生知识面的同时，让学生发现问题、思考问题、解决问题，在实践中提升思考能力和解决能力。
结语
综上所述，在新课程标准下高中政治教学需要有所创新。教学模式要根据学生实际情况，促进学生综合发展，把学生培养成具有创造能力和实践能力的优秀人才。对于高中政治老师而言，严格按照新课程标准要求，选择合理的教学模式，提高学生上课积极性，主动参与课堂互动，培养合作能力和思考能力。
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