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摘要：随着新课程标准的不断深入改革，要求高中化学教师在对学生进行知识教学的过程中注重对学生进行导入的方式教学，为学生营造积极的课堂学习氛围，促使学生积极主动参与到教师的教学过程中。高中化学知识作为一门贴近实际而且比较复杂的知识，需要学生在一开始学习的时候就充满学习兴趣，才能达到期望的教学效果。
关键词：高中化学；课程导入；教学探析
前言：
在传统的高中化学知识教学过程中，教师开门见山的教学方法较多，在上课开始就对学生进行大篇幅理论知识的教学，学生虽然能够学会相关的理论知识，但是学生主动参与教师教学的意识不强，学生的学习效果不强。为了促进学生更好的学习化学知识，教师在教学中要采取多种形式的教学模式，丰富学生的化学知识，让学生能够积极主动地参与到教师的教学过程中进行讨论学习。精彩的导入教学能够牢牢地吸引学生学习化学知识的注意力，保证学生以最佳的学习状态投入到学生的学习过程中，不断提高学生学习化学知识的综合素养。
一、创设问题情境，合理导入教学内容
在进行高中化学知识的教学中，为了降低学生理解知识点的难度，激发学生学习的积极性，教师在教学之前需要精心的为学生设计导入学习环节。对于一些和实际生活联系密切的知识点教师可以为学生设计问题，吸引学生对于新知识探究的兴趣，从而有效地激发起学生学习新知识的欲望，调动学生的学习积极性。教师在为学生创设问题情境的时候，也可以借助学生之前学习的知识点对学生进行提问，鼓励学生积极回答教师提出的问题，合理为学生导入学习内容。
例如：在学习高中化学“原电池原理”的时候，教师可以为学生设置相关问题：同学们在我们的生活中都见过电池，它是我们生活中必不可少的生活用品，但是电池的原理是什么呢？这个时候学生就会进行积极的思考和讨论，然后教师带领学生自己制作一个原电池去探究其中的原理。通过教师为学生创造恰当的问题情境进行新知识的导入，能够充分激发学生学习的兴趣，让学生主动参与到化学知识的探究学习过程中，进而提高教师在课堂上的教学质量。
二、复习导入新知，做好知识串联教学
在高中化学知识的学习中，很多知识都是前后相联系的，教师在学生学习和之前有关联的知识时，可以适当采用复习导入的方式，让学生复习之前学习的知识点，做到知识点之间的串联，做到不遗漏，帮助学生能够形成一个良好的知识脉络。通过对于之前学习知识的复习，能够为学生学习新知识点奠定基础，提高学生对于知识点衔接的质量，避免学生在学习新知识的时候无法想起之前学习的知识，降低学习探究学习化学知识的兴趣和质量。因此，通过旧知识的复习能够很好地帮助学生学习化学知识。
例如：教师在带领学生学习“有机化学”相关知识的时候，其中碳原子是学生需要学习这节课的基础，教师可以为学生创造复习学习的情境，让学生自己进行书写碳原子相关的有机物的分子式和空间构型，通过学生自己的回忆和复习，学生不仅仅能够掌握之前学习的知识，还能够促使学生挖掘出新知识中的相关规律，从而有效地提高学生学习化学知识的兴趣，促使学生自觉主动地学习化学知识，这样学生在对学生进行新知识教学的时候也就会变得更加轻松。
三、实验引入新知，提高学生学习兴趣
在高中化学知识的学习中，为了让学生积极主动地参与到教师的教学中，教师可以借助实验的方式对学生进行新知识学习的导入。在课本中包含着很多有趣的试验内容需要学生探究学习，教师在一开始上课的时候可以为学生进行实验的展示，让学生观察实验现象，这样学生的注意力就容易被调动起来，增加学生对于化学知识学习的兴趣，学生会投入到新知识的探究学习中，自己也会想办法通过化学实验探究新学习的知识，进而提高课堂教学的质量。
例如：教师在对学生教学“钠”的相关知识点时，为了激发学生进行新知识探究的积极性，教师可以将金属钠和水的化学反应方程式作为实验让学生进行探究学习，通过在课堂一开始就进行实验的探究学习，能够激发学生主动进行实验操作的积极性，引发学生的学习兴趣。教师在学生自主进行实验操作的过程中遇到的问题进行及时的指导，能够让学生加深对学习知识点的理解，这样学生就能够更好地进行相关知识的探究学习，进而提高教师教学质量。
四、借助多媒体导入，直观提供学习材料
多媒体教学设备是随着社会的不断发展而产生的新型教学工具，它能够直观形象的为学生展示要掌握的重点内容，同时也可以借助直观形象的内容为学生导入新知，能够让学生的眼界和思维得到拓展。在对学生进行化学知识教学的过程中，教师可以充分发挥多媒体教学工具的优势，为学生提供直观形象的学习材料，这样才能够调动学生参与教师教学的积极性，让学生积极主动地参与到新知识的探究，从而提高化学知识学习对学生学习和探究的吸引力。
例如：教师在给学生讲解到“金属的化学性质”时，教师可以在上课之前为学生搜集相关的金属制品，在课堂上借助多媒体教学设备让学生直观形象的认识多种多样的金属制品，学生的注意力就会轻松的被吸引。然后教师进一步通过多媒体教学设备为学生讲解金属的相关性质，这样学生就能够通过原先的金属和经过化学反应之后的变化，加深对于金属性质的理解，学生对于金属的相关知识点就会有一个全面而且直观的认识。
结语：
高中阶段的化学知识学习对于学生而言是一门重要的课程，不仅仅与学生的日常生活有着紧密的关系，而且还关系到学生的高考成绩，甚至是未来的工作方向。这就需要高中化学教师在对学生教学的过程中，采取有效的教学措施进行新知识的导入，引导学生积极主动地参与到教师的教学中，进而提高教学的质量。针对高中化学知识的内容特点，教师可以借助直观形象的实验或者是多媒体教学设备吸引学生的注意力，教师也可以让学生进行问题的思考，启发学生理解相关化学知识，提高学生学习化学知识的积极性和主动性。
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关键词：高中化学；课程导入；教学探析
前言：
在传统的高中化学知识教学过程中，教师开门见山的教学方法较多，在上课开始就对学生进行大篇幅理论知识的教学，学生虽然能够学会相关的理论知识，但是学生主动参与教师教学的意识不强，学生的学习效果不强。为了促进学生更好的学习化学知识，教师在教学中要采取多种形式的教学模式，丰富学生的化学知识，让学生能够积极主动地参与到教师的教学过程中进行讨论学习。精彩的导入教学能够牢牢地吸引学生学习化学知识的注意力，保证学生以最佳的学习状态投入到学生的学习过程中，不断提高学生学习化学知识的综合素养。
一、创设问题情境，合理导入教学内容
在进行高中化学知识的教学中，为了降低学生理解知识点的难度，激发学生学习的积极性，教师在教学之前需要精心的为学生设计导入学习环节。对于一些和实际生活联系密切的知识点教师可以为学生设计问题，吸引学生对于新知识探究的兴趣，从而有效地激发起学生学习新知识的欲望，调动学生的学习积极性。教师在为学生创设问题情境的时候，也可以借助学生之前学习的知识点对学生进行提问，鼓励学生积极回答教师提出的问题，合理为学生导入学习内容。
例如：在学习高中化学“原电池原理”的时候，教师可以为学生设置相关问题：同学们在我们的生活中都见过电池，它是我们生活中必不可少的生活用品，但是电池的原理是什么呢？这个时候学生就会进行积极的思考和讨论，然后教师带领学生自己制作一个原电池去探究其中的原理。通过教师为学生创造恰当的问题情境进行新知识的导入，能够充分激发学生学习的兴趣，让学生主动参与到化学知识的探究学习过程中，进而提高教师在课堂上的教学质量。
二、复习导入新知，做好知识串联教学
在高中化学知识的学习中，很多知识都是前后相联系的，教师在学生学习和之前有关联的知识时，可以适当采用复习导入的方式，让学生复习之前学习的知识点，做到知识点之间的串联，做到不遗漏，帮助学生能够形成一个良好的知识脉络。通过对于之前学习知识的复习，能够为学生学习新知识点奠定基础，提高学生对于知识点衔接的质量，避免学生在学习新知识的时候无法想起之前学习的知识，降低学习探究学习化学知识的兴趣和质量。因此，通过旧知识的复习能够很好地帮助学生学习化学知识。
例如：教师在带领学生学习“有机化学”相关知识的时候，其中碳原子是学生需要学习这节课的基础，教师可以为学生创造复习学习的情境，让学生自己进行书写碳原子相关的有机物的分子式和空间构型，通过学生自己的回忆和复习，学生不仅仅能够掌握之前学习的知识，还能够促使学生挖掘出新知识中的相关规律，从而有效地提高学生学习化学知识的兴趣，促使学生自觉主动地学习化学知识，这样学生在对学生进行新知识教学的时候也就会变得更加轻松。
三、实验引入新知，提高学生学习兴趣
在高中化学知识的学习中，为了让学生积极主动地参与到教师的教学中，教师可以借助实验的方式对学生进行新知识学习的导入。在课本中包含着很多有趣的试验内容需要学生探究学习，教师在一开始上课的时候可以为学生进行实验的展示，让学生观察实验现象，这样学生的注意力就容易被调动起来，增加学生对于化学知识学习的兴趣，学生会投入到新知识的探究学习中，自己也会想办法通过化学实验探究新学习的知识，进而提高课堂教学的质量。
例如：教师在对学生教学“钠”的相关知识点时，为了激发学生进行新知识探究的积极性，教师可以将金属钠和水的化学反应方程式作为实验让学生进行探究学习，通过在课堂一开始就进行实验的探究学习，能够激发学生主动进行实验操作的积极性，引发学生的学习兴趣。教师在学生自主进行实验操作的过程中遇到的问题进行及时的指导，能够让学生加深对学习知识点的理解，这样学生就能够更好地进行相关知识的探究学习，进而提高教师教学质量。
四、借助多媒体导入，直观提供学习材料
多媒体教学设备是随着社会的不断发展而产生的新型教学工具，它能够直观形象的为学生展示要掌握的重点内容，同时也可以借助直观形象的内容为学生导入新知，能够让学生的眼界和思维得到拓展。在对学生进行化学知识教学的过程中，教师可以充分发挥多媒体教学工具的优势，为学生提供直观形象的学习材料，这样才能够调动学生参与教师教学的积极性，让学生积极主动地参与到新知识的探究，从而提高化学知识学习对学生学习和探究的吸引力。
例如：教师在给学生讲解到“金属的化学性质”时，教师可以在上课之前为学生搜集相关的金属制品，在课堂上借助多媒体教学设备让学生直观形象的认识多种多样的金属制品，学生的注意力就会轻松的被吸引。然后教师进一步通过多媒体教学设备为学生讲解金属的相关性质，这样学生就能够通过原先的金属和经过化学反应之后的变化，加深对于金属性质的理解，学生对于金属的相关知识点就会有一个全面而且直观的认识。
结语：
高中阶段的化学知识学习对于学生而言是一门重要的课程，不仅仅与学生的日常生活有着紧密的关系，而且还关系到学生的高考成绩，甚至是未来的工作方向。这就需要高中化学教师在对学生教学的过程中，采取有效的教学措施进行新知识的导入，引导学生积极主动地参与到教师的教学中，进而提高教学的质量。针对高中化学知识的内容特点，教师可以借助直观形象的实验或者是多媒体教学设备吸引学生的注意力，教师也可以让学生进行问题的思考，启发学生理解相关化学知识，提高学生学习化学知识的积极性和主动性。
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